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【摘 要】 随着我国社会发展步伐的加快，现代化教育的重点在于培养素质化人才。而小学语文教学的核心是培养学生在阅读和写作中的体悟和探索。在小学语文的教学过程中，阅读占据很重要的位置，是不可或缺的组成部分，怎样培养核心素养下小学语文阅读的思维能力成为小学语文教学工作者探讨的重点。
【关键词】 小学语文 思维能力 阅读 方法 核心素养
素质教育的普及，使社会各界越来越关注核心素养，核心素养的提升也在教学过程中越来越受到重视。核心素养在小学语文中的体现，主要是培养小学语文的阅读能力，可以通过小学语文课本知识的学习，课后的课外阅读的开展，通过知识的积累把知识和应用结合起来等多种方式方法，培养学生语文核心素养的形成。
一、 拆分语文阅读的教学目标，合理开展阅读活动
在传统教学的思想下，应对考试是教学过程中的重中之重，如何取得高分也成为了教师、家长、学生所密切关注的问题。而在素质教育的模式下，培养孩子的学习能力和方法是教育的关键，这就需要在教学过程中破旧迎新，如在小学语文这个学科，我们不能像以前一样单单重视小学生的成绩上，还要将重心偏移到学生学习语文的学习能力上来，想要将重点进行偏移，我们首先要培养学生的自身能力，而学习语文首要能力是要具备良好的阅读能力，教学中培养阅读能力的重要方法是开展结合教学内容的阅读活动，重点突出语文核心素质的培养，引导学生学以致用，将学习中获得知识可应用到生活和文字上，在提高小学语文阅读的质量前提下，有效培养小学语文的核心素养。比如在部编版小学语文《听听，秋的声音》中，在课堂上，教师要引导通过观察生活中秋天的特点用描述的方法，让学生在阅读中更容易理解文章的描述，明确重点，由此来提升学生对于阅读的积极性和学习的热情。
二、提高学生阅读量和写作能力，培养学生思维能力
素质教育背景下，我们需要从小培养学生爱读书的习惯和能力，展现其丰富的思维能力，充分利用好晨读、闲暇时间进行阅读的机会，构建起学生好的学习习惯和品行，而且我们需要为学生挑选出好的读物，多读书，会带来质的变化，可以提高学生的思维能力，让学生的思维逻辑更严谨，学生的对于词语、词句的针对性使用和把握会有大幅度的提高。
写作水平的高低通常可以展示学生的阅读能力，就是说学生不单单要欣赏好的文章，还要自己创作好的文章。在小学语文阅读的教学过程中，教师可以布置一些课后阅读任务，课上的时候和同学们相互分享阅读的心得，这样能够在轻松愉快的过程中提高学生阅读能力，鼓励学生多看新闻、报刊等内容来丰富自己的阅读量和创作水平，为将来的腾飞夯实基础，不断提升学生的创作水平。
三、培养学生自主阅读能力和思维能力，转变课堂教学主体位置
以课本为基础的阅读根本无法满足学生阅读量的要求，因此課外阅读成为了孩子提升阅读量的重要来源。但是小学生自控能力弱，容易走动，容易受到外界因素干扰，给课外自主阅读带来很大的困难，因此教师要为学生做积极的引导，通过循序渐进的方式，诱导学生去主动阅读，比如学习部编版小学语文《金色的草地》课文中，可以让学生阅读该作者的其他作品，或者描写类似金色的文章让学生去阅读，这样很大程度提升了学生的学习兴趣，还扩充学生的知识宽度，培养学生的核心素养。
在新课程标准中，强调小学语文要以阅读教学为主，这是一个长久过程，传统教育方式根深蒂固，但是为了适应时代进步，跟随改革步伐。改变教学思想，让学生参与到课堂，使学生为课堂教学的主体，教师为引导，让学生们能够积极的参与，提高学生阅读，思维联想等能力。比如部编版小学语文《望天门山》，老师可以让学生联想，在湖水的两岸是巍峨的高山，湖中一片轻舟传过，岸边迎来一缕阳光，让学生联想自己身处在这片美丽的世界，感受诗中每一句所带来的美感，学生融入自己勾勒的意境，感受其中。参与是最好的教学，过程中提升学生们阅读兴趣，打开学生思维，提高学生的联想和意境感受。
四、保证阅读环境，增加阅读途径和方法
小学生辨别能力不足，所以对于挑选适合自身的书籍和寻找正确的阅读途经困难很大，所以教师要保障学生有一个良好的阅读环境，在选择书籍方面，尽量选择一些内容易懂，且具有一定教育意义，或者一些可以激发学生阅读兴趣的报刊或者杂志，不能给学生选择晦涩难懂的书籍。图书馆是是增加学生阅读的好地方，校园的读书馆，城市图书馆都有很好的阅读资源，还可以在互联网上购买一些电子书籍，丰富学生阅读途经，这样更加拓宽了学生的阅读广度。
好的阅读方法总能起到事半功倍的作用。让学生在阅读的过程中快速捕捉文章重点，能够快速捕捉到文字运用的巧妙，还可以加深学生对于书籍的理解。比如在教学中，教师会教导学生文章的中心思想和文章主旨，让学生记录下点睛之笔的语句，日积月累方能破茧成蝶，从而培养学生阅读能力，更好地提高核心素养。
结束语
阅读教学对于小学生而言，是培养核心素养的关键因素，教师应该不断地探索，寻找到适应学生的教学方案，改变教学方法，提高学生阅读兴趣和能力，更好对提升学生核心素养。
参考文献
[1] 成俊芬，杨莹，陈影红等. 浅析“综合目标管理绩效考核”在提高基层医院中层干部执行力中的作用[J]. 中国卫生标准管理，2016，（1）： 17-18.
[2] 谢燕芳.有限的课堂无限的阅读——浅谈以课外阅读提升学生的语文核心素养[J]. 语文课内外，2018，（35）：107，14.
[3] 吴纯桔.基于核心素养导向的小学语文阅读教学探究[J]. 课外语文（上），2019，（4）：157-158.
【关键词】 小学语文 思维能力 阅读 方法 核心素养
素质教育的普及，使社会各界越来越关注核心素养，核心素养的提升也在教学过程中越来越受到重视。核心素养在小学语文中的体现，主要是培养小学语文的阅读能力，可以通过小学语文课本知识的学习，课后的课外阅读的开展，通过知识的积累把知识和应用结合起来等多种方式方法，培养学生语文核心素养的形成。
一、 拆分语文阅读的教学目标，合理开展阅读活动
在传统教学的思想下，应对考试是教学过程中的重中之重，如何取得高分也成为了教师、家长、学生所密切关注的问题。而在素质教育的模式下，培养孩子的学习能力和方法是教育的关键，这就需要在教学过程中破旧迎新，如在小学语文这个学科，我们不能像以前一样单单重视小学生的成绩上，还要将重心偏移到学生学习语文的学习能力上来，想要将重点进行偏移，我们首先要培养学生的自身能力，而学习语文首要能力是要具备良好的阅读能力，教学中培养阅读能力的重要方法是开展结合教学内容的阅读活动，重点突出语文核心素质的培养，引导学生学以致用，将学习中获得知识可应用到生活和文字上，在提高小学语文阅读的质量前提下，有效培养小学语文的核心素养。比如在部编版小学语文《听听，秋的声音》中，在课堂上，教师要引导通过观察生活中秋天的特点用描述的方法，让学生在阅读中更容易理解文章的描述，明确重点，由此来提升学生对于阅读的积极性和学习的热情。
二、提高学生阅读量和写作能力，培养学生思维能力
素质教育背景下，我们需要从小培养学生爱读书的习惯和能力，展现其丰富的思维能力，充分利用好晨读、闲暇时间进行阅读的机会，构建起学生好的学习习惯和品行，而且我们需要为学生挑选出好的读物，多读书，会带来质的变化，可以提高学生的思维能力，让学生的思维逻辑更严谨，学生的对于词语、词句的针对性使用和把握会有大幅度的提高。
写作水平的高低通常可以展示学生的阅读能力，就是说学生不单单要欣赏好的文章，还要自己创作好的文章。在小学语文阅读的教学过程中，教师可以布置一些课后阅读任务，课上的时候和同学们相互分享阅读的心得，这样能够在轻松愉快的过程中提高学生阅读能力，鼓励学生多看新闻、报刊等内容来丰富自己的阅读量和创作水平，为将来的腾飞夯实基础，不断提升学生的创作水平。
三、培养学生自主阅读能力和思维能力，转变课堂教学主体位置
以课本为基础的阅读根本无法满足学生阅读量的要求，因此課外阅读成为了孩子提升阅读量的重要来源。但是小学生自控能力弱，容易走动，容易受到外界因素干扰，给课外自主阅读带来很大的困难，因此教师要为学生做积极的引导，通过循序渐进的方式，诱导学生去主动阅读，比如学习部编版小学语文《金色的草地》课文中，可以让学生阅读该作者的其他作品，或者描写类似金色的文章让学生去阅读，这样很大程度提升了学生的学习兴趣，还扩充学生的知识宽度，培养学生的核心素养。
在新课程标准中，强调小学语文要以阅读教学为主，这是一个长久过程，传统教育方式根深蒂固，但是为了适应时代进步，跟随改革步伐。改变教学思想，让学生参与到课堂，使学生为课堂教学的主体，教师为引导，让学生们能够积极的参与，提高学生阅读，思维联想等能力。比如部编版小学语文《望天门山》，老师可以让学生联想，在湖水的两岸是巍峨的高山，湖中一片轻舟传过，岸边迎来一缕阳光，让学生联想自己身处在这片美丽的世界，感受诗中每一句所带来的美感，学生融入自己勾勒的意境，感受其中。参与是最好的教学，过程中提升学生们阅读兴趣，打开学生思维，提高学生的联想和意境感受。
四、保证阅读环境，增加阅读途径和方法
小学生辨别能力不足，所以对于挑选适合自身的书籍和寻找正确的阅读途经困难很大，所以教师要保障学生有一个良好的阅读环境，在选择书籍方面，尽量选择一些内容易懂，且具有一定教育意义，或者一些可以激发学生阅读兴趣的报刊或者杂志，不能给学生选择晦涩难懂的书籍。图书馆是是增加学生阅读的好地方，校园的读书馆，城市图书馆都有很好的阅读资源，还可以在互联网上购买一些电子书籍，丰富学生阅读途经，这样更加拓宽了学生的阅读广度。
好的阅读方法总能起到事半功倍的作用。让学生在阅读的过程中快速捕捉文章重点，能够快速捕捉到文字运用的巧妙，还可以加深学生对于书籍的理解。比如在教学中，教师会教导学生文章的中心思想和文章主旨，让学生记录下点睛之笔的语句，日积月累方能破茧成蝶，从而培养学生阅读能力，更好地提高核心素养。
结束语
阅读教学对于小学生而言，是培养核心素养的关键因素，教师应该不断地探索，寻找到适应学生的教学方案，改变教学方法，提高学生阅读兴趣和能力，更好对提升学生核心素养。
参考文献
[1] 成俊芬，杨莹，陈影红等. 浅析“综合目标管理绩效考核”在提高基层医院中层干部执行力中的作用[J]. 中国卫生标准管理，2016，（1）： 17-18.
[2] 谢燕芳.有限的课堂无限的阅读——浅谈以课外阅读提升学生的语文核心素养[J]. 语文课内外，2018，（35）：107，14.
[3] 吴纯桔.基于核心素养导向的小学语文阅读教学探究[J]. 课外语文（上），2019，（4）：157-158.