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摘要：在我国传统的小学数学教学大多数都是接受式教学为主，只是一味的去关注学生们的学习成果，很少去调查孩子们的学习方式。伴随着我国教育不断改革，强调学生的体验学习渐渐被小学老师认可，体验学习就是让学生们在体验中去学习数学，从而培养孩子们的学习兴趣，提高孩子们的学习成绩。
关键字：小学数学 体验学习 问题分析
一、 小学数学体验学习的提出
伴随着我国科技的飞速发展，课堂教学也同样在不断的改革，但是现如今的教育方面还是存在着一些弊端需要我们去做认真的分析。就我国小学数学实际教学来讲，现在的孩子们普遍存在一些数学学习方面的问题，比如一些孩子只是一味的死记硬背数学知识，而不是在生活中去理解去消化，还有一些孩子只是被动的在学习，需要在家长和老师的看管下学习。体验学习则是完全不同的学习方式，它是让学生们亲身经历，用心去体会，这样的体验学习不仅仅能够使得孩子们更好掌握知识，还能够激发他们在学习数学方面的兴趣，从而发挥孩子们潜在的能力，促进孩子们学习的全面发展。
从小学数学老师自身方面去思考，体验学习也能够为数学老师的教学提供很大的帮助，能够很好的去帮助教师开展教育活动。因为体验学习它是综合的启发式学习思维，生活体验它本身就是一个丰富的知识宝库，为老师们提供了丰富的教学素材，小学数学体验学习的提出不仅仅是能够提高孩子们的学习积极性，发挥孩子们的潜力，还能够更有效的去实施教育活动，提高数学老师的教学素质，为学生们做更有效的指导，使孩子们在日后的学习生活当中，能够得到全面的发展。
课程改革纲要倡导学习应以“体验学习”为核心，对教学过程提出了 “关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。体验是伴随着孩子他们积极的心理活动、寻求未知的实践过程，知识只有与学生的体验在一起，才是真正活的知识，才是真正有意义的。我们的小学数学教学中离不开生活，学生的学习更离不开自己去体验，只有让学生去体验，把所学数学知识用在生活实际中，这才是我们学习数学的需要。
二、 小学数学体验学习的策略
在新课程的指导下，如何更好的让孩子们在课堂上体验数学，这是作为老师都必须要重点思考的，运用什么策略能够有利于小学数学体验学习的顺利运用呢？下面笔者谈谈自己的做法。
首先就是去体验生活，在生活当中去理解数学的应用价值。每一位学生他都是一个需要生活的人，他们在生活当中必然会遇到一些与数学有关的问题，所以要想更好的让孩子们在数学方面去体验学习，那么就应该让学生们去体验生活。小学数学的课堂不光是考虑数学本身的理念、方法，而是要去遵循孩子们学习数学的心理规律，其实数学在孩子们没有接受学校教育的时候，他们就已经在学习数学，生活是学生学习生活的起点，所以在教学方面要注重拉近生活和数学教学的距离，培养孩子们自己去体验数学在生活中的应用，从而激发孩子们学习数学的兴趣。比如我们下节课要学习《百分数的认识》，那前一天就可以通知孩子们放学回家后，找一找在自己的生活当中，有哪些地方存在着百分数，把他们记下来并且自己去思考一下他们所表示的意义。通过这样的寻找百分数活动，孩子们就对百分数有了初步的了解，知道了生活中，处处都存在着百分数。
第二点就是多做一些活动，让学生们去体验活动，在活动当中去体验数学的乐趣。我国传统的机械式教育只会一味练习孩子们学习方式，这样的教育方式会让孩子们产生厌学心理，无法让孩子真正的学会知识，在数学的课堂教学当中，老师可以适当的开展多一些活动，让学生亲身去参与，从而体验学习的过程，从本质上去掌握数学的学习方法，这样孩子们不仅收获了知识，还能够提高学生们的学习兴趣。比如在学习《圆的周长》这一课时，也许当时孩子们都知道圆的周长是C=πd或C=2πr，许多老师会要求学生一味的去死记，孩子们可能没真正理解。我们可以搞一个测量圆周长的活动，让孩子们通过自己手中的尺子、三角板等一些工具去测量生活当中的圆，看谁测量的最准确。孩子们在亲身经历了测量过程以后，就更深刻明白了计算圆的周长需要知道它的直径或半径，充分的体会到知识的形成过程，从而加深了对数学知识的领悟，享受到了学习数学的快乐。
通过体验以上学习数学的具体策略，能够更有效的提高孩子们学习成绩，从而全面培养孩子们的自己动手能力，创新能力，让孩子们得到全面的发展。
三、 小学数学体验学习的意义
小学数学体验学习的过程当中，更多的是为孩子们提供了动手、动脑的机会，更加符合小孩子的年龄特点和思维方式，小学数学体验学习它不仅仅是一种新型学习数学的方式，还是一种学习方式的变革。以往的教学方式是老师提问，学生会回答，一堂课下来一直是老师灌输孩子们知识，不给孩子们思考的机会，然而体验学习却不一样，它是让孩子们亲身去领悟，动手去实践，这样不仅仅是帮助了孩子们热爱数学，学习数学，而更重要的是它帮助了孩子们在学习当中，塑造了孩子们的人格。孩子们把自己完全都投入到体验数学学习当中的时候，学生们的主体意识和人格魅力都得到了全面的发展，大大增强了孩子们把数学知识用于实践的能力。小学数学体验学习他不仅仅是一个学习数学的过程，而是让一个学生去用心领悟的过程，在这样的体验学习方式下，是孩子们在学习当中获得了愉快的心情，培养了孩子们的实践能力，提高了学生的素质，对促进学生的发展具有积极意义。
參考文献
[1]刘兼、孙晓天著.数学课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002年7月.
[2]（美）库伯著，王灿明，朱水萍译.《体验学习一一让体验成为学习与发展的源浆》[M].上海：华东师范大学出版社，2008年4月.
[3]金红梅，唐凯欣.试论体验与教学过程[J]邵阳师范高等专科学校学报，2002，（01）.
关键字：小学数学 体验学习 问题分析
一、 小学数学体验学习的提出
伴随着我国科技的飞速发展，课堂教学也同样在不断的改革，但是现如今的教育方面还是存在着一些弊端需要我们去做认真的分析。就我国小学数学实际教学来讲，现在的孩子们普遍存在一些数学学习方面的问题，比如一些孩子只是一味的死记硬背数学知识，而不是在生活中去理解去消化，还有一些孩子只是被动的在学习，需要在家长和老师的看管下学习。体验学习则是完全不同的学习方式，它是让学生们亲身经历，用心去体会，这样的体验学习不仅仅能够使得孩子们更好掌握知识，还能够激发他们在学习数学方面的兴趣，从而发挥孩子们潜在的能力，促进孩子们学习的全面发展。
从小学数学老师自身方面去思考，体验学习也能够为数学老师的教学提供很大的帮助，能够很好的去帮助教师开展教育活动。因为体验学习它是综合的启发式学习思维，生活体验它本身就是一个丰富的知识宝库，为老师们提供了丰富的教学素材，小学数学体验学习的提出不仅仅是能够提高孩子们的学习积极性，发挥孩子们的潜力，还能够更有效的去实施教育活动，提高数学老师的教学素质，为学生们做更有效的指导，使孩子们在日后的学习生活当中，能够得到全面的发展。
课程改革纲要倡导学习应以“体验学习”为核心，对教学过程提出了 “关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。体验是伴随着孩子他们积极的心理活动、寻求未知的实践过程，知识只有与学生的体验在一起，才是真正活的知识，才是真正有意义的。我们的小学数学教学中离不开生活，学生的学习更离不开自己去体验，只有让学生去体验，把所学数学知识用在生活实际中，这才是我们学习数学的需要。
二、 小学数学体验学习的策略
在新课程的指导下，如何更好的让孩子们在课堂上体验数学，这是作为老师都必须要重点思考的，运用什么策略能够有利于小学数学体验学习的顺利运用呢？下面笔者谈谈自己的做法。
首先就是去体验生活，在生活当中去理解数学的应用价值。每一位学生他都是一个需要生活的人，他们在生活当中必然会遇到一些与数学有关的问题，所以要想更好的让孩子们在数学方面去体验学习，那么就应该让学生们去体验生活。小学数学的课堂不光是考虑数学本身的理念、方法，而是要去遵循孩子们学习数学的心理规律，其实数学在孩子们没有接受学校教育的时候，他们就已经在学习数学，生活是学生学习生活的起点，所以在教学方面要注重拉近生活和数学教学的距离，培养孩子们自己去体验数学在生活中的应用，从而激发孩子们学习数学的兴趣。比如我们下节课要学习《百分数的认识》，那前一天就可以通知孩子们放学回家后，找一找在自己的生活当中，有哪些地方存在着百分数，把他们记下来并且自己去思考一下他们所表示的意义。通过这样的寻找百分数活动，孩子们就对百分数有了初步的了解，知道了生活中，处处都存在着百分数。
第二点就是多做一些活动，让学生们去体验活动，在活动当中去体验数学的乐趣。我国传统的机械式教育只会一味练习孩子们学习方式，这样的教育方式会让孩子们产生厌学心理，无法让孩子真正的学会知识，在数学的课堂教学当中，老师可以适当的开展多一些活动，让学生亲身去参与，从而体验学习的过程，从本质上去掌握数学的学习方法，这样孩子们不仅收获了知识，还能够提高学生们的学习兴趣。比如在学习《圆的周长》这一课时，也许当时孩子们都知道圆的周长是C=πd或C=2πr，许多老师会要求学生一味的去死记，孩子们可能没真正理解。我们可以搞一个测量圆周长的活动，让孩子们通过自己手中的尺子、三角板等一些工具去测量生活当中的圆，看谁测量的最准确。孩子们在亲身经历了测量过程以后，就更深刻明白了计算圆的周长需要知道它的直径或半径，充分的体会到知识的形成过程，从而加深了对数学知识的领悟，享受到了学习数学的快乐。
通过体验以上学习数学的具体策略，能够更有效的提高孩子们学习成绩，从而全面培养孩子们的自己动手能力，创新能力，让孩子们得到全面的发展。
三、 小学数学体验学习的意义
小学数学体验学习的过程当中，更多的是为孩子们提供了动手、动脑的机会，更加符合小孩子的年龄特点和思维方式，小学数学体验学习它不仅仅是一种新型学习数学的方式，还是一种学习方式的变革。以往的教学方式是老师提问，学生会回答，一堂课下来一直是老师灌输孩子们知识，不给孩子们思考的机会，然而体验学习却不一样，它是让孩子们亲身去领悟，动手去实践，这样不仅仅是帮助了孩子们热爱数学，学习数学，而更重要的是它帮助了孩子们在学习当中，塑造了孩子们的人格。孩子们把自己完全都投入到体验数学学习当中的时候，学生们的主体意识和人格魅力都得到了全面的发展，大大增强了孩子们把数学知识用于实践的能力。小学数学体验学习他不仅仅是一个学习数学的过程，而是让一个学生去用心领悟的过程，在这样的体验学习方式下，是孩子们在学习当中获得了愉快的心情，培养了孩子们的实践能力，提高了学生的素质，对促进学生的发展具有积极意义。
參考文献
[1]刘兼、孙晓天著.数学课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002年7月.
[2]（美）库伯著，王灿明，朱水萍译.《体验学习一一让体验成为学习与发展的源浆》[M].上海：华东师范大学出版社，2008年4月.
[3]金红梅，唐凯欣.试论体验与教学过程[J]邵阳师范高等专科学校学报，2002，（01）.