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【摘要】专业资源对接服务企业需求的提出是建立在专业资源获得的技术水平与领先程度优于企业投放水平，本文以机械设计与制造专业3D打印与逆向资源对接并服务企业为例，探讨专业资源对接服务企业需求的实践模式，深化校企合作的内涵建设，为专业资源服务体系的建立与运作提供依据。
【关键词】3D打印 逆向技术 专业资源 企业需求 对接服务
【课题项目】2014年辽宁省教育厅科学研究一般项目，项目编号W2014350。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0225-02
高职院校近年在国家政策的引导下专业建设中相关资源的水平有了大幅的提升，与行业企业密切贴合，将教学、科研、生产实现一体化衔接。先进的专业资源拓宽了服务企业的范围和途径，使其可以发挥更多的功能和作用，提高了专业资源的综合效能[1]。3D打印与逆向技术是目前对制造行业改革与发展影响较大的先进技术，3D打印与逆向专业资源与企业的资源对接是校企都愿意尝试的实践合作。[2]
一、专业资源与企业需求对接研究思路及方法
以3D打印与逆向专业资源对接服务企业需求的研究思路为：
1.深入到制造类企业中调查了解企业对学校可以提供的专业资源的相关需求，如3D打印机的制造企业、3D扫描设备的制造企业、其他相关制造类企业。
2.深入到同类高职院校中调查了解专业资源与企业对接服务的情况，虚心的学习及请教，获取相关的信息资料。
研究方法主要采用了调研法和比较法，根据调研收集的信息，针对辽沈地区的企业需求情况进行相关比较，有针对性的有选择的开展关于3D打印与逆向专业资源与企业需求的对接合作。[3]
二、依托3D打印与逆向技术专业资源对接服务企业需求的实践
1.专业资源对接企业需求的优势互补研究
通过调查研究辽沈地区相关企业需求发现，制造设备的相关企业与学校的合作意愿多于企业。对于新兴技术产业推广和实践，学校有更多企业不具备的优势条件，在政策的支持下为了满足教学科研学校需要购置技术领先的设备资源，对设备的使用多在于提高其综合效能，使设备资源得到更加充分的使用。此外，对于设备的相关操作和技术培训，学校教师具有更多优势，可以为设备制造相关企业提供更多潜在的技术推广和培训的讲师。
其他制造类的相关企业中，对于3D打印和逆向技术的需求多处于技术需求的尝试性阶段。该类型企业希望通过与学院的合作，解决目前生产中存在的实际问题。考虑生产成本和技术环节创新的需要，依靠学校提供的专业资源如设备、人员、技术支持满足企业在技术创新发展中的需要，而学生是学校专业化人才培养提供给企业人力需求的重要资源。对于学校专业建设来说，毕业生的良性就业与口碑是学校作为人才培养的最终目标，校企合作服务社会的目的也在于使专业发展和人才培养形成良性循环。
2.3D打印与逆向技术专业资源建设
3D打印与逆向技术专业资源建设分为三个部分：3D打印技术资源建设、3D扫描技术资源建设与逆向工程技术资源建设。资源建设中除了设备相关的硬件配置，还要具有一定水平的资源建设。资源建设内容来源于相关企业的技术培训，为行业企业解决的实际案例，以及由行业企业参与组织的各类赛事内容，通过以赛促学方式积累相关的学习资源。
3.3D打印与逆向技术服务团队建设
3D打印与逆向技术服务团队的建设以专业技能为基础实现与企业的互补对接。服务型团队建设除了结构、学历、职称层次上的合理性，还需要考虑团队发展的可持续性，同时需要调动企业技术人员、学校教师和学生参与的积极性。学校和企业方面以校企合作共建工作室为依托，使企业技术人员和学校教师共同参与，同时针对学生的技术团队可以通过学生兴趣小组的方式得以实现。这样专业技术培养的可持续性和团队队员有效更替，使团队具备完成对接服务企业工作任务的条件。
4.构建专业资源对接服务企业需求的实践模式
专业资源与企业的对接服务中，企业的需求主要集中在人力资源需求、技术资源需求、设备资源需求、创新需求等几个主要方面。构建专业资源对接服务企业需求的实践模式有以下几种途径：针对不同的企业需求搭建专业资源对接企业需求的服务平台，通过平台的构建实现需求的及时反馈与更新，线上平台可以通过各种群资源共享得以实现，线下以工作室为载体，进行与企业的沟通与合作；由企业牵头建立行业协会分支，通过行业协会组织为资源的对接服务提供条件，具体对接服务模式如图1所示。
三、专业资源对接服务企业需求的实践结果与保障条件
1.专业资源对接服务企业的实践结果
模式就是指按照一定的已经确定的规则来推动和使用，模式的建立在于职责权利的对称。专业资源与企业需求的对接关键在于校企资源的优势互补，通过各种对接的实践模式，整合校企间的资源平衡，形成良性循环后对学校的专业发展、对企业发展，以及地方经济的发展都具有促进作用，如图2对接企业资源服务模式的生态链所示。
2.专业资源与服务企业需求的对接的保障条件
（1）专业资源的领先程度决定企业对专业资源需求的依赖性。新技术革新是产能过剩现状改变的重要途径，企业的发展转型依靠技术创新。先进的专业资源对接并服务企业是企业对新技术进行尝试的有利方式，为学校创建了校企合作的新形式，为学生的就业积累了企业的潜在需求。
（2）实践过程中关注合作进行的节奏，简化行政过程、提高服务效率。合作的目标是校企双方都能在合作的过程中获得各自的需要实现双赢，对接服务的过程中重点在于是否能够考虑学校的教学规律和企业的生产规律控制好提供所需的各种资源的服务节奏，简化合作过程中的各种行政过程，提高服务的效率和质量。
（3）学生资源和教师资源培养的可持续性在对接服务企业需求中起重要的保障作用。在服务企业的过程中，学生因为能参与和接触真实的企业案例使其成长的更迅速，更容易对专业、企业产生归属感，同时以兴趣小组为依托的学生资源是获得企业对人才培养认同的有效途径。师资培养的过程中更需要考虑阶段性的进修学习和与企业共同进行通过横向课题的研究提高教师在技术研究方面的能力，使教师知识更替的时效性更强，具有服务企业水平。
参考文献：
[1]刘镍.关于高职教育效率评价指标的选择研究.中国职业技术教育，2016年第4期59-63
[2]王影，董大奎.高职院校专业建设与产业发展对接的实践[J].职业技术教育，2014（17）17-19
[3]杨文林.依托专业资源 服务社会培训——以渤海船舶职业技术学院船体装配工培训为例[J].辽宁高职学报，2014年第6期 94-95
【关键词】3D打印 逆向技术 专业资源 企业需求 对接服务
【课题项目】2014年辽宁省教育厅科学研究一般项目，项目编号W2014350。
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0225-02
高职院校近年在国家政策的引导下专业建设中相关资源的水平有了大幅的提升，与行业企业密切贴合，将教学、科研、生产实现一体化衔接。先进的专业资源拓宽了服务企业的范围和途径，使其可以发挥更多的功能和作用，提高了专业资源的综合效能[1]。3D打印与逆向技术是目前对制造行业改革与发展影响较大的先进技术，3D打印与逆向专业资源与企业的资源对接是校企都愿意尝试的实践合作。[2]
一、专业资源与企业需求对接研究思路及方法
以3D打印与逆向专业资源对接服务企业需求的研究思路为：
1.深入到制造类企业中调查了解企业对学校可以提供的专业资源的相关需求，如3D打印机的制造企业、3D扫描设备的制造企业、其他相关制造类企业。
2.深入到同类高职院校中调查了解专业资源与企业对接服务的情况，虚心的学习及请教，获取相关的信息资料。
研究方法主要采用了调研法和比较法，根据调研收集的信息，针对辽沈地区的企业需求情况进行相关比较，有针对性的有选择的开展关于3D打印与逆向专业资源与企业需求的对接合作。[3]
二、依托3D打印与逆向技术专业资源对接服务企业需求的实践
1.专业资源对接企业需求的优势互补研究
通过调查研究辽沈地区相关企业需求发现，制造设备的相关企业与学校的合作意愿多于企业。对于新兴技术产业推广和实践，学校有更多企业不具备的优势条件，在政策的支持下为了满足教学科研学校需要购置技术领先的设备资源，对设备的使用多在于提高其综合效能，使设备资源得到更加充分的使用。此外，对于设备的相关操作和技术培训，学校教师具有更多优势，可以为设备制造相关企业提供更多潜在的技术推广和培训的讲师。
其他制造类的相关企业中，对于3D打印和逆向技术的需求多处于技术需求的尝试性阶段。该类型企业希望通过与学院的合作，解决目前生产中存在的实际问题。考虑生产成本和技术环节创新的需要，依靠学校提供的专业资源如设备、人员、技术支持满足企业在技术创新发展中的需要，而学生是学校专业化人才培养提供给企业人力需求的重要资源。对于学校专业建设来说，毕业生的良性就业与口碑是学校作为人才培养的最终目标，校企合作服务社会的目的也在于使专业发展和人才培养形成良性循环。
2.3D打印与逆向技术专业资源建设
3D打印与逆向技术专业资源建设分为三个部分：3D打印技术资源建设、3D扫描技术资源建设与逆向工程技术资源建设。资源建设中除了设备相关的硬件配置，还要具有一定水平的资源建设。资源建设内容来源于相关企业的技术培训，为行业企业解决的实际案例，以及由行业企业参与组织的各类赛事内容，通过以赛促学方式积累相关的学习资源。
3.3D打印与逆向技术服务团队建设
3D打印与逆向技术服务团队的建设以专业技能为基础实现与企业的互补对接。服务型团队建设除了结构、学历、职称层次上的合理性，还需要考虑团队发展的可持续性，同时需要调动企业技术人员、学校教师和学生参与的积极性。学校和企业方面以校企合作共建工作室为依托，使企业技术人员和学校教师共同参与，同时针对学生的技术团队可以通过学生兴趣小组的方式得以实现。这样专业技术培养的可持续性和团队队员有效更替，使团队具备完成对接服务企业工作任务的条件。
4.构建专业资源对接服务企业需求的实践模式
专业资源与企业的对接服务中，企业的需求主要集中在人力资源需求、技术资源需求、设备资源需求、创新需求等几个主要方面。构建专业资源对接服务企业需求的实践模式有以下几种途径：针对不同的企业需求搭建专业资源对接企业需求的服务平台，通过平台的构建实现需求的及时反馈与更新，线上平台可以通过各种群资源共享得以实现，线下以工作室为载体，进行与企业的沟通与合作；由企业牵头建立行业协会分支，通过行业协会组织为资源的对接服务提供条件，具体对接服务模式如图1所示。
三、专业资源对接服务企业需求的实践结果与保障条件
1.专业资源对接服务企业的实践结果
模式就是指按照一定的已经确定的规则来推动和使用，模式的建立在于职责权利的对称。专业资源与企业需求的对接关键在于校企资源的优势互补，通过各种对接的实践模式，整合校企间的资源平衡，形成良性循环后对学校的专业发展、对企业发展，以及地方经济的发展都具有促进作用，如图2对接企业资源服务模式的生态链所示。
2.专业资源与服务企业需求的对接的保障条件
（1）专业资源的领先程度决定企业对专业资源需求的依赖性。新技术革新是产能过剩现状改变的重要途径，企业的发展转型依靠技术创新。先进的专业资源对接并服务企业是企业对新技术进行尝试的有利方式，为学校创建了校企合作的新形式，为学生的就业积累了企业的潜在需求。
（2）实践过程中关注合作进行的节奏，简化行政过程、提高服务效率。合作的目标是校企双方都能在合作的过程中获得各自的需要实现双赢，对接服务的过程中重点在于是否能够考虑学校的教学规律和企业的生产规律控制好提供所需的各种资源的服务节奏，简化合作过程中的各种行政过程，提高服务的效率和质量。
（3）学生资源和教师资源培养的可持续性在对接服务企业需求中起重要的保障作用。在服务企业的过程中，学生因为能参与和接触真实的企业案例使其成长的更迅速，更容易对专业、企业产生归属感，同时以兴趣小组为依托的学生资源是获得企业对人才培养认同的有效途径。师资培养的过程中更需要考虑阶段性的进修学习和与企业共同进行通过横向课题的研究提高教师在技术研究方面的能力，使教师知识更替的时效性更强，具有服务企业水平。
参考文献：
[1]刘镍.关于高职教育效率评价指标的选择研究.中国职业技术教育，2016年第4期59-63
[2]王影，董大奎.高职院校专业建设与产业发展对接的实践[J].职业技术教育，2014（17）17-19
[3]杨文林.依托专业资源 服务社会培训——以渤海船舶职业技术学院船体装配工培训为例[J].辽宁高职学报，2014年第6期 94-95