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摘 要：随着时代不断发展和进步，教育事业也迎来了崭新时代，在新课改革的不断推动下，各大校园大力推动培养同学们自主学习的能力。对于高中课堂教学也不例外，在传统课堂中存在的问题是同学们总是被动接受知识的传输，根本没有机会进行自主学习。在新课改中对于课堂教育提出了明确的要求，积极提倡自主的教学方法，在班级教育中让同学们成为班级主体，老師在班级教育中充当引导者，为同学们指引学习方向，协助同学们有效利用自主学习，提高自身的学习能力，为同学们的全面发展奠基较好的基础。
关键词：高中教学;自主学习;能力培养
教学是一门较高的系统工程，在教学中教育者们要将“学”与“教”有效的相结合，通过二者的融合起到相关教学作用。在教育工作中老师在积极教学，同学们能主动自主学习，兼容并包的教学环境，才能更好促进同学们的学习成绩，在教学质量中也能起到事半功倍的效果。传统课堂教学中同学们总是被动接受知识的传输，单一的教学手法和板书式讲解方式，根本激发不了同学们对学习的兴趣。在新课改革中，老师要学会走下讲台成为班级教育的引导者，充分体现同学们在班级中的主体地位，通过较好的自主学习锻炼同学们的思维意识和团队合作能力，让同学们在实践中探索知识的玄妙，有效提升课堂教育质量和学生自身的学习能力。
一、在教学中建造亲密的师生关系
俗话说：“一日为师终身为父”，通过这句谚语充分体现了师生之间的亲密关系和密切合作，在高中教学中有效构建同学和老师的亲密关系，不仅可以提升高中班级的教学质量，还能充分调动同学们对学习的积极性，在培养同学们自主学习的能力上也起着至关重要的作用。在传统课堂上同学们没有主体地位，都是被动接受老师对知识的传送，在班级教学中老师说什么就是什么，没有提出反对的意识，不敢轻易的在课堂中说“不”，针对这种教学现况，只会增加学生对教学的乏味感，从内心深处抵触学习，根本不利于高中学生的未来发展。因此就要求我们高中老师在新课改革中寻找更好的教学方法，通过在班级教学中引入自主学习法，来提升高中课堂的教学质量，有效引入自主学习法还可以更好增进师生之间的关系。在自主学习中老师创造平等和谐、互帮互助、亲密友好的学习氛围，让同学们在高压的学习中放松心情、缓解学习压力。例如以《窦娥冤》为教学案例，老师在为同学们叙述了课文的主要内容时，可以组织同学们进行分组学习，在小组学习中谈论文章的背景，人物以及发生在哪个年代，作者通过文章想要叙述怎样的情感。在同学们积极讨论中，老师要学会走下讲台，跟同学们共同探讨问题，并且当同学们遇到难解的问题时，老师要及时的进行疏导，纠正同学们对知识的错误理解。在班级教育中真正做到以学生为“主”，老师为“辅”的教学模式，在小组讨论中通过老师的积极参与，拉近了老师与同学的亲密关系，进而提升课堂教学的实效性和互动性。
二、通过激发学生对学的兴趣，培养同学们自主学习的意愿
“兴趣”是教学中最好的老师，所以高中老师在日常教学中要重视培养同学们对学习的兴趣，通过对学习兴趣的培养来引发同学们进行自主学习。高中老师可以通过在班级教学中引入故事教学法，来激发同学们对学习的兴趣，进而更好的促进自主学习的实效性。例如我们以四大名著中的《红楼梦》为教学案例，通过古板的叙述法很难激发同学们对学习的兴趣，但是老师通过课前策划将文章改编成一个故事，就可以很好的将同学们带入到学习中。高中老师在编订故事的时候应注意故事的新颖程度，通过有针对性的编辑将课本中的知识融入到故事中，更好的吸引同学们注意力，同学们通过对所学知识的了解，产生了学习兴趣，老师再组织同学们进行自主学习，相对会变得容易许多。在自主学习中，老师还应将案例学习法引进到高中课堂中，通过实际案例教学法，让同学们在案例中分析谈论案例中的知识点，相比死板的照部就搬教法，案例教学法更能体现课堂的灵活性。通过案例分析更能激发同学们对学习的乐趣，在小组讨论中大家都能积极说出自己的想法，使课堂教学的氛围更加活跃，且有效提高了同学们对自主学习的主动性，更好体现了现代课堂的魅力。
三、培养学生提前预习
充分有效的预习可以保障教学活动的顺利进行，课前让同学们进行有效的预习活动，布置相关的学习任务，并在正式课堂上进行提问。最大限度的利用学生们闲散时间进行学习，课前预习也是自主学习的重要学习方式，长期以往的坚持就会更好的培养同学们对自主学习能力。例如，我们以微课英语为教学案例，老师在课堂教学中可以通过设立相关学习小组，把水平相近的学生归纳为一组进行学习任务的布置，针对不同能力水平的学生分配不同的学习任务。对于英语水平高的学生就要求学生们要对教材知识进行延伸，相对一般的学生，能够掌握教材的全部知识就可以，而英语能力差的学生就简单要求掌握一定的词汇就算完成任务。并在各个不同水平的微课结束后对于学生们的学习成果进行充分肯定，及时鼓励学生，给同学学习英语的自信，让同学相信自己可以学好英语，树立其强烈的自信心。老师不要对同学们要求过于刻薄，要进行弹性教学，不要一味的高标准要求同学们，适当放低目标线，给同学们可以简单完成学习任务的动力。
结束语：
综上所述，新时代的班级教学，老师要紧跟时代的脚步，优化课堂教学质量同时，为学生寻找较好的教学方式，通过培养高中同学自主学习能力，较大程度提升高中校园教育质量。在自主学习中老师要注意拉近和同学间的师生关系，在课堂教学中为同学们寻找更好的教学方式，激发同学们对学习的积极性，有效培养同学们课前预习，对自主学习起着至关重要的作用，为培养高中同学的自主学习奠基更好的根基。
参考文献
[1] 张建文.高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].课程教育研究，2019（44）：215.
[2] 魏春梅.高中教学中学生学习能力的培养策略[J].学周刊，2019（31）：53.
关键词：高中教学;自主学习;能力培养
教学是一门较高的系统工程，在教学中教育者们要将“学”与“教”有效的相结合，通过二者的融合起到相关教学作用。在教育工作中老师在积极教学，同学们能主动自主学习，兼容并包的教学环境，才能更好促进同学们的学习成绩，在教学质量中也能起到事半功倍的效果。传统课堂教学中同学们总是被动接受知识的传输，单一的教学手法和板书式讲解方式，根本激发不了同学们对学习的兴趣。在新课改革中，老师要学会走下讲台成为班级教育的引导者，充分体现同学们在班级中的主体地位，通过较好的自主学习锻炼同学们的思维意识和团队合作能力，让同学们在实践中探索知识的玄妙，有效提升课堂教育质量和学生自身的学习能力。
一、在教学中建造亲密的师生关系
俗话说：“一日为师终身为父”，通过这句谚语充分体现了师生之间的亲密关系和密切合作，在高中教学中有效构建同学和老师的亲密关系，不仅可以提升高中班级的教学质量，还能充分调动同学们对学习的积极性，在培养同学们自主学习的能力上也起着至关重要的作用。在传统课堂上同学们没有主体地位，都是被动接受老师对知识的传送，在班级教学中老师说什么就是什么，没有提出反对的意识，不敢轻易的在课堂中说“不”，针对这种教学现况，只会增加学生对教学的乏味感，从内心深处抵触学习，根本不利于高中学生的未来发展。因此就要求我们高中老师在新课改革中寻找更好的教学方法，通过在班级教学中引入自主学习法，来提升高中课堂的教学质量，有效引入自主学习法还可以更好增进师生之间的关系。在自主学习中老师创造平等和谐、互帮互助、亲密友好的学习氛围，让同学们在高压的学习中放松心情、缓解学习压力。例如以《窦娥冤》为教学案例，老师在为同学们叙述了课文的主要内容时，可以组织同学们进行分组学习，在小组学习中谈论文章的背景，人物以及发生在哪个年代，作者通过文章想要叙述怎样的情感。在同学们积极讨论中，老师要学会走下讲台，跟同学们共同探讨问题，并且当同学们遇到难解的问题时，老师要及时的进行疏导，纠正同学们对知识的错误理解。在班级教育中真正做到以学生为“主”，老师为“辅”的教学模式，在小组讨论中通过老师的积极参与，拉近了老师与同学的亲密关系，进而提升课堂教学的实效性和互动性。
二、通过激发学生对学的兴趣，培养同学们自主学习的意愿
“兴趣”是教学中最好的老师，所以高中老师在日常教学中要重视培养同学们对学习的兴趣，通过对学习兴趣的培养来引发同学们进行自主学习。高中老师可以通过在班级教学中引入故事教学法，来激发同学们对学习的兴趣，进而更好的促进自主学习的实效性。例如我们以四大名著中的《红楼梦》为教学案例，通过古板的叙述法很难激发同学们对学习的兴趣，但是老师通过课前策划将文章改编成一个故事，就可以很好的将同学们带入到学习中。高中老师在编订故事的时候应注意故事的新颖程度，通过有针对性的编辑将课本中的知识融入到故事中，更好的吸引同学们注意力，同学们通过对所学知识的了解，产生了学习兴趣，老师再组织同学们进行自主学习，相对会变得容易许多。在自主学习中，老师还应将案例学习法引进到高中课堂中，通过实际案例教学法，让同学们在案例中分析谈论案例中的知识点，相比死板的照部就搬教法，案例教学法更能体现课堂的灵活性。通过案例分析更能激发同学们对学习的乐趣，在小组讨论中大家都能积极说出自己的想法，使课堂教学的氛围更加活跃，且有效提高了同学们对自主学习的主动性，更好体现了现代课堂的魅力。
三、培养学生提前预习
充分有效的预习可以保障教学活动的顺利进行，课前让同学们进行有效的预习活动，布置相关的学习任务，并在正式课堂上进行提问。最大限度的利用学生们闲散时间进行学习，课前预习也是自主学习的重要学习方式，长期以往的坚持就会更好的培养同学们对自主学习能力。例如，我们以微课英语为教学案例，老师在课堂教学中可以通过设立相关学习小组，把水平相近的学生归纳为一组进行学习任务的布置，针对不同能力水平的学生分配不同的学习任务。对于英语水平高的学生就要求学生们要对教材知识进行延伸，相对一般的学生，能够掌握教材的全部知识就可以，而英语能力差的学生就简单要求掌握一定的词汇就算完成任务。并在各个不同水平的微课结束后对于学生们的学习成果进行充分肯定，及时鼓励学生，给同学学习英语的自信，让同学相信自己可以学好英语，树立其强烈的自信心。老师不要对同学们要求过于刻薄，要进行弹性教学，不要一味的高标准要求同学们，适当放低目标线，给同学们可以简单完成学习任务的动力。
结束语：
综上所述，新时代的班级教学，老师要紧跟时代的脚步，优化课堂教学质量同时，为学生寻找较好的教学方式，通过培养高中同学自主学习能力，较大程度提升高中校园教育质量。在自主学习中老师要注意拉近和同学间的师生关系，在课堂教学中为同学们寻找更好的教学方式，激发同学们对学习的积极性，有效培养同学们课前预习，对自主学习起着至关重要的作用，为培养高中同学的自主学习奠基更好的根基。
参考文献
[1] 张建文.高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].课程教育研究，2019（44）：215.
[2] 魏春梅.高中教学中学生学习能力的培养策略[J].学周刊，2019（31）：53.