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摘 要：在高中地理的学习中，地理图像教学是学习中的重点，在地理体系中，存在大量的地理图像，这也是地理学习的灵魂，如何对地理图像展开有效的教学成了现阶段高中地理学习的主要目标。本篇文章通过几个大方面的地理项目来对地理的核心素养提高进行研究。
关键词：核心素养;高中地理;图像教学
在高中地理的学习过程中，首先要对地图有一个大致的研究，这也是地理学习的基础，在地理中的地图有着多种形式，类似于统计图表、地质图、景观图、解耦股图、日照图等等，这些都是学习地理的过程中必须要牢记的，而且地理图像中往往涵盖着大量的知识，比如在中国地图中，可能存在着中国的气候变化，不同地理位置之间的云层变化，中国水系的分布，中国资源的分布，人口、民族、城市等都会在地图中有所了解，所以对于高中的地理教学来说，不仅要学会看图，甚至要对地图中的形态进行记忆背诵，还要画出来。因此，教师需要注意学生在学习过程中核心素养的培养，从多个角度中去进行地理图像教学的学习。
一、学会读图，培养学生的主动思维
在地理图像的学习中，首先，就是要学会读图，对图中所包含的内容进行了解，这要求学生拥有一定的思维能力和理解能力。首先，教师要引导学生对于图像进行分类，面对一个地理图像时，首先要弄清楚，它所表达的是哪方面的内容，这也是对于学生综合能力的考察，需要学生对于日常中见到的地理图像进行积累，形成记忆库，一旦遇到问题，就可以在记忆库中将包含的内容提取出来，形成大的框架，长此以往，就可以养成学生主动学习的能力，不再依赖地理教师划重点，而是从自己的素材中提取有用的图像，并且对其分析。读图的过程也是对图像还原的过程，学生要清楚图像中每个符号代表的都是什么意思，就中国地图来说，是以等比例缩小的尺寸进行绘制的，所以在中国地图中，主要包含比例尺、国界线、经纬线、色带等，有的地图甚至还有火车线路、天气云层等等，这对于学生学习中国地图时，都有着重要的作用。另外，学生对任何地图都应该仔细观察，清楚图像中所包含的要素，主动去思考要素之间的联系，找到其中的规律，这就提高了学生的学习效率，可以对地图有了更深层次的认知。学生在读图的过程中目标要明确，要有解决问题的意识，不要找不到重点，教师也应该引导学生一步一步的对图像进行理解，以此来激发学生对于地理图像学习的热情，也可以课后向同学们布置一些读图作业，从而对学生的读图能力进行巩固。
二、学会变图，培养学生的分析能力
首先，变图在地理图像教学中就是首先学会图像之间的转换以及图文之间的互相联系。图像之间的转换就是将地理图像中的剖面图转变为平面图，地理中的剖面图是指沿着地表中某一直线方向上的垂直剖面图，现实剖面线上端面地势的起伏情况。在将其转变成平面图得同时，也是提高学生分析能力和动手能力的有效手段。首先要对地图汇总的比例尺进行合理的利用，如果要求是1：100000，那就要严格按照标准进行绘制，通过科学的计算方式，将剖面图中的各项数据转换为相等比例下的具体参数，然后在水平线上绘制不同的定点，用两点之间的距离表示等高线在地面上的水平距离。根据需要在画出垂直方向上的定点，最后将各个点之间进行连接，就可以将实际图像中的剖面图转化为平面图的形式。这种图形之间的变化可以帮助学生对地理图像中的要素进行更深层次的记忆，学生在分析地图的过程中也是对图像的又一次学习。图文结合的形式就是要将文字与图像结合到一起，可以对图像进行分析，将图像转化为文字的形式，记住相关要点，记录在脑子当中，如果遇到与之有关的问题，就可以有效的提取出相关信息，形成“腦图”以此来提高学生的思维逻辑和分析能力，实现地理学习能力的提升。
三、学会用图，提高学生的灵活运用能力
首先学生通过对地理图像的学习过程，可以理解图像的含义和特点，然后将图像运用到实际的题目当中。地理图像是高中学习地理过程中最有效的工具，所以高中的地理图像教学目的就是提高地理的成绩，通过对地理图像的记忆，来对图像进行有效的应用。当遇到问题时，可以马上在头脑当中浮现出大气层的分布状态、洋流流向、国家的地理位置、铁路线路的布局等等，将图像变成自己的东西，帮助学生解决地理中遇到的难题，提高学生的学习效果，形成图形记忆，从而提高学生的灵活运用能力。教师可以对学生进行适当的引导，通过不同的题目引发学生对于地理图形的思考，从而有效的完成地理图像教学，并且提高学生的综合能力。
四、结语
总而言之，对于高中的地理学习来说，地理图像有着很重要的作用，是地理学习的主要工具。因此，在地理图像教学中，要从学生的核心素养教育出发，帮助学生学会读图、变图和用图，将地理图像变成自己的知识，灵活的运用到地理题目中，不仅提高了学生的地理成绩，还提升了学生综合能力的发展。
参考文献
[1] 何俊霞.运用地理图像培养高中生区域认知的教学研究[D].广州大学，2019.
[2] 牛梦梦.高中地理图像教学有效性研究[D].山东师范大学，2017.
关键词：核心素养;高中地理;图像教学
在高中地理的学习过程中，首先要对地图有一个大致的研究，这也是地理学习的基础，在地理中的地图有着多种形式，类似于统计图表、地质图、景观图、解耦股图、日照图等等，这些都是学习地理的过程中必须要牢记的，而且地理图像中往往涵盖着大量的知识，比如在中国地图中，可能存在着中国的气候变化，不同地理位置之间的云层变化，中国水系的分布，中国资源的分布，人口、民族、城市等都会在地图中有所了解，所以对于高中的地理教学来说，不仅要学会看图，甚至要对地图中的形态进行记忆背诵，还要画出来。因此，教师需要注意学生在学习过程中核心素养的培养，从多个角度中去进行地理图像教学的学习。
一、学会读图，培养学生的主动思维
在地理图像的学习中，首先，就是要学会读图，对图中所包含的内容进行了解，这要求学生拥有一定的思维能力和理解能力。首先，教师要引导学生对于图像进行分类，面对一个地理图像时，首先要弄清楚，它所表达的是哪方面的内容，这也是对于学生综合能力的考察，需要学生对于日常中见到的地理图像进行积累，形成记忆库，一旦遇到问题，就可以在记忆库中将包含的内容提取出来，形成大的框架，长此以往，就可以养成学生主动学习的能力，不再依赖地理教师划重点，而是从自己的素材中提取有用的图像，并且对其分析。读图的过程也是对图像还原的过程，学生要清楚图像中每个符号代表的都是什么意思，就中国地图来说，是以等比例缩小的尺寸进行绘制的，所以在中国地图中，主要包含比例尺、国界线、经纬线、色带等，有的地图甚至还有火车线路、天气云层等等，这对于学生学习中国地图时，都有着重要的作用。另外，学生对任何地图都应该仔细观察，清楚图像中所包含的要素，主动去思考要素之间的联系，找到其中的规律，这就提高了学生的学习效率，可以对地图有了更深层次的认知。学生在读图的过程中目标要明确，要有解决问题的意识，不要找不到重点，教师也应该引导学生一步一步的对图像进行理解，以此来激发学生对于地理图像学习的热情，也可以课后向同学们布置一些读图作业，从而对学生的读图能力进行巩固。
二、学会变图，培养学生的分析能力
首先，变图在地理图像教学中就是首先学会图像之间的转换以及图文之间的互相联系。图像之间的转换就是将地理图像中的剖面图转变为平面图，地理中的剖面图是指沿着地表中某一直线方向上的垂直剖面图，现实剖面线上端面地势的起伏情况。在将其转变成平面图得同时，也是提高学生分析能力和动手能力的有效手段。首先要对地图汇总的比例尺进行合理的利用，如果要求是1：100000，那就要严格按照标准进行绘制，通过科学的计算方式，将剖面图中的各项数据转换为相等比例下的具体参数，然后在水平线上绘制不同的定点，用两点之间的距离表示等高线在地面上的水平距离。根据需要在画出垂直方向上的定点，最后将各个点之间进行连接，就可以将实际图像中的剖面图转化为平面图的形式。这种图形之间的变化可以帮助学生对地理图像中的要素进行更深层次的记忆，学生在分析地图的过程中也是对图像的又一次学习。图文结合的形式就是要将文字与图像结合到一起，可以对图像进行分析，将图像转化为文字的形式，记住相关要点，记录在脑子当中，如果遇到与之有关的问题，就可以有效的提取出相关信息，形成“腦图”以此来提高学生的思维逻辑和分析能力，实现地理学习能力的提升。
三、学会用图，提高学生的灵活运用能力
首先学生通过对地理图像的学习过程，可以理解图像的含义和特点，然后将图像运用到实际的题目当中。地理图像是高中学习地理过程中最有效的工具，所以高中的地理图像教学目的就是提高地理的成绩，通过对地理图像的记忆，来对图像进行有效的应用。当遇到问题时，可以马上在头脑当中浮现出大气层的分布状态、洋流流向、国家的地理位置、铁路线路的布局等等，将图像变成自己的东西，帮助学生解决地理中遇到的难题，提高学生的学习效果，形成图形记忆，从而提高学生的灵活运用能力。教师可以对学生进行适当的引导，通过不同的题目引发学生对于地理图形的思考，从而有效的完成地理图像教学，并且提高学生的综合能力。
四、结语
总而言之，对于高中的地理学习来说，地理图像有着很重要的作用，是地理学习的主要工具。因此，在地理图像教学中，要从学生的核心素养教育出发，帮助学生学会读图、变图和用图，将地理图像变成自己的知识，灵活的运用到地理题目中，不仅提高了学生的地理成绩，还提升了学生综合能力的发展。
参考文献
[1] 何俊霞.运用地理图像培养高中生区域认知的教学研究[D].广州大学，2019.
[2] 牛梦梦.高中地理图像教学有效性研究[D].山东师范大学，2017.