以生为本 返璞归真

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  【摘要】在新课改环境下,开展初中语文课堂教学改革,应当树立以学生为本的主体观念、以导学为犁的开發观念和以理念为纲的实践观念,并致力于构建具有普适性、可操作性和推广价值的教学模式。
  【关键词】以生为本;语文课堂;教学改革;观念;模式
  【中图分类号】G633
其他文献
【摘要】复述训练就是对学生进行语言运用训练的一种很好形式,是学生发展思维、建构语言的过程。教师在指导过程中要关注年段,训练有侧重;关注表达,训练有过程;关注指导,训练有方法,帮助学生在概括与具体中建构语言。  【关键词】复述;语言   【中图分类号】G632 【文献标识码】A  复述是一种口头或笔头的表达方式,以学生读到或听到的语言材料为依据,是学生对语言材料进
【摘要】千百年来,汉字作为连接所有中国人文化的纽带,体现了中国人独有的思维方式和世界 观。部编教材十分重视写字教学,关注学生“学写”的过程。在教学中,教师要结合教材的内容特点,针对学生易出现的问题,运用编儿歌、观察对比、借助图形等策略,引导学生掌握写字的基本要领、发现写字的基本规律、养成正确的书写姿势习惯。  【关键词】部编版教材;低年级;写字教学;解决策略  【中图分类号】G623
【摘要】基于精选教学内容传授阅读方法 遴选精彩语段——以“《骆驼祥子》导读”为例谈“名著导读”教学。首先分析出名著导读教学的意义和现状。其次分析出名著导读教学的有效策略。最后分析出名著导读可以激发学生的潜能,陶冶学生的情操,完善学生的道德品质,从而培养学生良好的阅读能力,丰富学生的知识储备,提升学生的个人文化素养和综合素质。  【关键词】初中语文;名著导读;阅读教学  【中图分类号】G633
【摘要】以读促写,让学生知道写什么,以读引写,让学生知道怎么写。读写结合理念,既是新颖的教学理念,也在我国有着深厚的渊源。本文以“精读课文抓细节描写”作为切入点,首先阐述如何在精读中让学生体会细节描写的精彩,让学生明白作文要写什么,继而阐述如何让学生在静思中体会细节描写的感情表达,让学生理解作文应该怎么写,最后论述如何综合细节描写的方法,让学生展开习作训练,希望可以使初中语文教学质量有所提升。  
【摘要】在初中语文的教学实践中,文言文教学起到重要作用,是学生语文核心素养形成的一个重要途径。本文从增强课堂趣味性、创新诵读方法、培养学生的自主学习能力和创新上课模式的角度进行了讨论,以七年级的文言文内容为对象进行分析,探讨了核心素养理念指导下文言文的教学策略,希望能够对文言文的教学工作有一定的启发。  【关键词】核心素养;初中文言文;教学策略  【中图分类号】G633
【摘要】随着教育教学质量的不断提高,新课程改革要求教师在对学生进行知识教学时,需要改变死板的教学形式,丰富教学内容。语文是小学生需要学习的重要科目,阅读是语文学习的重要组成部分。培养学生的阅读能力,不仅能够提升小学生的识字水平,语言表达能力、书写能力、理解能力等综合能力也能得到提升。所以下文就以小学语文中年级阅读教学为例,对思维导图在语文教学中的应用进行分析。  【关键词】语文阅读教学;思维导图;
【摘要】说理类议论文教学重点在说理的艺术,还在看似甚少的情上。本文以苏洵的《六国论》的课堂教学为引,阐述说理类议论文教学中“情”的重要性,并介绍如何悟情来为理的深入理解服务。  【关键词】情;理;寻;融  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  查阅《六国论》的众多教学设计,发现基本将课堂的重心放在文言字词和论证方式上。作为一篇说理精彩的史论,其论证方法堪称
【摘要】古诗教学历来是小学阅读教学的难点,原因是古诗内容时空跨度太大,学生的阅历背景又太浅;教学模式陈旧,多数教学仅仅满足于诗意的疏通和诗句的积累。如何让古诗教学更富实 效,更有诗情?破译古诗教学的“密码”,可以从三个方面着力:反复诵读、凸显意象、文化渗透。  【关键词】诵读;意象文化  【中图分类号】G623 【文献标识码】A  2017年9月开学后,全国小学
【摘要】诗词创作离不开形象思维,故诗词教学应该围绕形象思维展开。教学中教师应丰富学生的表象储备,指导学生吟诵,激发学生联想和想象,让学生置身诗境,培养学生形象思维,提升学生形象思维能力。  【关键词】形象思维;联想;想象;置身诗境  【中图分类号】G633 【文献标识码】A  一、课例研究的背景  语文学科核心素养要求学生要获得“思维发
【摘要】肖培东老师“浅浅地教语文”这一理念中的“浅”可以理解为教学切入点、教学方法、过程推进及“双性”处理的“浅”,也就是说在教学的过程中回归文章的本身,回归语文的本质。“浅”的背后实际是“深”,也就是对于学生语文能力培养、文章理解之“深”。所以语文教学中的“浅”和“深”不仅不对立,反而你中有我,我中有你。以“浅”教开始导入,紧扣了语文课程标准的要求,以“深”悟作为重点,理解文章情感,体现了语文教