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【摘 要】 素质教育是现代教育推崇的新理念。素质教育给英语教学改革注入了新的活力。外语水平是一个民族文化素质的组成部分。所以,英语作为一门学科,它具有双重任务,首先是素质教育的功能,要为社会各界培养有一定外语基础的人才,同时也要为高校培养合格的学生。只要每个教师更新观念,加强学习,切实地把提高学生的全面素质提到日程上来,积极探索,我们英语一定会上升到一个新水平。
【关键词】 高中英语 素质教育 渗透
长期以来,我国的中学英语教学同其他学科一样受着“应试教育”的影响,教学目标单一,教学方法较死板,教学内容较陈旧,教学中严重地存在着“重知识传授,轻能力培养”的倾向,致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力较差;部分学生学了多年英语以后却失望地发现自己听不懂、说不好、读不快、写不出,仍处于“聋哑”状态。面对现实,作为基础教育工作者再也不能倾向于仅仅满足传授现成的书本知识了,而要在传授知识的同时,把培养学生的良好素质以适应新时代的要求作为重中之重
一、教师要突出“以学生为主体”的思想
1、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求,更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程,同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程。也就是说,课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程,让学生由“学会”转变到“会学”。
2、培养学生自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所之一,教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后,学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。
3、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。学生们必须认识到只有通过自己的努力,方可获得良好的学习效果。
二、重视情感教育,提高学生思想道德素质
传统教育方式多数教师只僵化地对学生进行应试知识的灌输,不重视对学生利用情感进行教学,对学生进行思想道德素质教育观念淡漠,而情感教育是素质教育的重要方面,也是素质教育的要求。所以,在英语教学中我们应该多利用情感,加强对学生进行情感教育,通过情感教育的方式来提高学生思想道德素质和意识。现行高中英语教材汇聚了中外文化,蕴藏着丰富的情感内涵,可以激发学生情感和情感共鸣的例子比比皆是,教师在英语教学中应认真钻研教材,分析教材,把握语言材料中的感情意义,引导学生发现和感受情感,启迪学生的同构情感(即与作者、作品、主人翁或教师的感情共鸣),在潜移默化中获得思想道德教育。
三、实施英语素质教育三个重要环节
1、将德育贯穿于英语教学之中,使学生全面发展。素质教育是以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育。这就要求教师在平时教学中加强对学生的道德培养。如北师版高一《National Heroes》这篇文章介绍了我们国家的航天英雄的情况,教师可适时地对学生进行恒心、毅力以及把国家和集体荣誉放在第一位的爱祖国、爱科学、爱集体的思想品德教育。
2、注重培养学生优秀的学习心理品质。高中学生正处于记忆强、精力旺盛的青春期,要引导他们多记单词、词组、习惯用语,引导他们做到单词不欠账,加大阅读量,努力做到准确记忆和有意记忆;同时注意对他们心理素质的培养。他们具有强烈的用英语交际的欲望,强烈的愿望是学习的前提。引导他们抓住英语实践机会,积极主动进行英语交际。
3、在教学过程中加强对学生能力的培养。事实证明,一些高分低能的学子很难适应千变万化的今天。教师应摆脱中、高考的指挥棒,从应试教育的误区走出来,从培养学生的能力着手,贯彻素质教育,培养学生的能力。平时教学时,教师要尽可能地为学生创造独立思考的机会,加强学习方法的指导,使之养成良好的学习习惯,如:课前主动预习,发现问题;课堂上专心听讲,解决问题;课后主动复习,总结归纳加强记忆。培养学习的能力还要从培养学生的兴趣和情趣着手,创设有利于学习的浓厚、轻松的气氛,让他们乐意、轻松地接受新知识。如:课前不妨让唱一首英语歌曲,讲一个幽默或进行一个头脑风暴。
总之,教师还应发挥学生在课堂上的主体地位,设计各种教学活动,鼓励学生积极参与,或简或繁地发表自己的言论和见解,增加学生之间、师生之间的交流,使学生在学习中相互沟通和交流,逐步使个性孤僻的学生走出自我封闭的世界,从心理上增强以后对社会的适应能力。
【关键词】 高中英语 素质教育 渗透
长期以来,我国的中学英语教学同其他学科一样受着“应试教育”的影响,教学目标单一,教学方法较死板,教学内容较陈旧,教学中严重地存在着“重知识传授,轻能力培养”的倾向,致使有些在高考中获得高分的学生实际运用英语的能力较差;部分学生学了多年英语以后却失望地发现自己听不懂、说不好、读不快、写不出,仍处于“聋哑”状态。面对现实,作为基础教育工作者再也不能倾向于仅仅满足传授现成的书本知识了,而要在传授知识的同时,把培养学生的良好素质以适应新时代的要求作为重中之重
一、教师要突出“以学生为主体”的思想
1、建立“以能力为中心”的教育质量观。传统教学是由老师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准,教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论。这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求,更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程,同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程。也就是说,课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程,让学生由“学会”转变到“会学”。
2、培养学生自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用,它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所之一,教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后,学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。
3、建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。学生们必须认识到只有通过自己的努力,方可获得良好的学习效果。
二、重视情感教育,提高学生思想道德素质
传统教育方式多数教师只僵化地对学生进行应试知识的灌输,不重视对学生利用情感进行教学,对学生进行思想道德素质教育观念淡漠,而情感教育是素质教育的重要方面,也是素质教育的要求。所以,在英语教学中我们应该多利用情感,加强对学生进行情感教育,通过情感教育的方式来提高学生思想道德素质和意识。现行高中英语教材汇聚了中外文化,蕴藏着丰富的情感内涵,可以激发学生情感和情感共鸣的例子比比皆是,教师在英语教学中应认真钻研教材,分析教材,把握语言材料中的感情意义,引导学生发现和感受情感,启迪学生的同构情感(即与作者、作品、主人翁或教师的感情共鸣),在潜移默化中获得思想道德教育。
三、实施英语素质教育三个重要环节
1、将德育贯穿于英语教学之中,使学生全面发展。素质教育是以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育。这就要求教师在平时教学中加强对学生的道德培养。如北师版高一《National Heroes》这篇文章介绍了我们国家的航天英雄的情况,教师可适时地对学生进行恒心、毅力以及把国家和集体荣誉放在第一位的爱祖国、爱科学、爱集体的思想品德教育。
2、注重培养学生优秀的学习心理品质。高中学生正处于记忆强、精力旺盛的青春期,要引导他们多记单词、词组、习惯用语,引导他们做到单词不欠账,加大阅读量,努力做到准确记忆和有意记忆;同时注意对他们心理素质的培养。他们具有强烈的用英语交际的欲望,强烈的愿望是学习的前提。引导他们抓住英语实践机会,积极主动进行英语交际。
3、在教学过程中加强对学生能力的培养。事实证明,一些高分低能的学子很难适应千变万化的今天。教师应摆脱中、高考的指挥棒,从应试教育的误区走出来,从培养学生的能力着手,贯彻素质教育,培养学生的能力。平时教学时,教师要尽可能地为学生创造独立思考的机会,加强学习方法的指导,使之养成良好的学习习惯,如:课前主动预习,发现问题;课堂上专心听讲,解决问题;课后主动复习,总结归纳加强记忆。培养学习的能力还要从培养学生的兴趣和情趣着手,创设有利于学习的浓厚、轻松的气氛,让他们乐意、轻松地接受新知识。如:课前不妨让唱一首英语歌曲,讲一个幽默或进行一个头脑风暴。
总之,教师还应发挥学生在课堂上的主体地位,设计各种教学活动,鼓励学生积极参与,或简或繁地发表自己的言论和见解,增加学生之间、师生之间的交流,使学生在学习中相互沟通和交流,逐步使个性孤僻的学生走出自我封闭的世界,从心理上增强以后对社会的适应能力。