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内容摘要：英语是一门语言，而且非常注重课堂上的听说读写训练。因此，在英语的教学中，我们通常都会为了追求听说读写全方位的训练和教学的进度，而忽视了课堂的节奏。然而，由于没有控制好节奏，反而影响了我们教学进度和效果。本文提出要根椐学生的特点确定讲课的起伏、在各环节中体现和谐的节奏感、增强教师语言、语速的节奏感、合理板书运用几方面改善和提高课堂的节奏，让学生在英语课堂上拥有美的享受。
关键词：课堂教学 节奏 协调 美的享受
作为教师，我们都知道课堂教学的节奏是否适当，可以直接影响一节课的教学效果。同时，课堂教学的节奏也是评价一节课成功与否的重要因素。英语是一门语言，而且非常注重课堂上的听说读写训练。因此，在英语的教学中，我们通常都会为了追求听说读写全方位的训练和教学的进度，而忽视了课堂的节奏。在英语教学中，既要抓好进度又要把握好课堂教学的有效节奏，并不是一件容易的事。为了让学生在英语课堂上拥有美的享受，我们一定不能忽视课堂教学的节奏。
教学最优化的两条重要标准是教学效果和时间消耗。节奏过快，学生的各种感官难以获得充分的感知，思维无法开展，感觉不到“秩序”。节奏过慢，会使学生产生忍耐不住的焦虑情绪，注意力分散。英语作为我们的“第二语言”已经得到广泛运用，但对于学习英语不久的初中学生来讲，要学好英语这门课程并不是一件容易的事。而且，学生学习英语的主要途径通常都只是在课堂学习中获取。作为英语教师，我们必须要注意发挥自已的教学机智，及时解决影响课堂节奏的各种不利因素，合理分布各环节的时间。在英语的教学中，为了合理控制课堂的节奏，提高教学效率，我认为做好以下几方面会收到很好的效果。
一、一、根椐学生的特点确定讲课的起伏
。从人的生理特点上看，大脑的兴奋经过一段时间之后会出现一个疲劳波谷。作为教师，必须要帮助学生度过疲劳波谷区。在教学中，教师可以在学生出现疲劳、注意力下降时创设“小高潮”部分。例如，可以根椐所教内容设计幽默小故事、小比赛、角色表演、唱歌、游戏，甚至可以出示一些相关的直观教具。我们要善于运用有意注意与无意注意相互转化的规律来组织教学，把讲课内容和形式安排得新颖多变，讲课时做到抑扬顿挫以及使用鲜明、生动的教具等。在教学中，特别是教新单词，一般我都会运用教具和图画。因为它们不但可以加深学生的识记，也可以调动学生的积极性，引起学生的无意的注意。在教对话时，我经常都是先让学生设计对话，然后再进行角色表演，原来沉闷的课堂顿时活跃起来了。
二、在各环节中体现和谐的节奏感
。我们就拿课堂教学中常见的问答活动来说。学生在回答教师提出的问题之前，如果思考的时间过长，就会使部分学生不耐烦。每个问题的提出与回答相隔的时间要恰当，时间过长或过短都会破坏课堂的节奏，使学生产生于学习不利的消极情绪。教师应视实际情况，科学地把握住暂停时间的分寸，做到在提出问题之前，有一段供学生开展思维的时间。在回答问题之后，教师对其作出评价之前，也应有一段供学生本人作出評价的时间。有教育家对此进行了调查研究，发现这种做法对教师和学生相方都起到积极作用。例如对于学生来说，它增加了学生的自信心，有助于提高学生的判断能力，有利于学生的积极参与。特别是反应迟缓的学生，也能因此获得更多参与与讨论的机会。对于教师来说，能增强师生的信任，提高教师提问的质量。每一节课都由众多的环节构成，注意每一个环节的和谐，能使我们达到意想不到的课堂教学效果。
三、增强教师语言、语速的节奏感
。语言和语速的节奏在教学方面有着举足轻重的重要作用。教学工作时刻离不开语言，语言是教学和沟通的重要手段和途径。教师的语言、语速直接影响教学效果。英语是一种语言，但由于不是母语，使用不多。因此，对英语教师的要求更加严格。教师的语言必须准确无误；指令必须清析；讲话的语气、语调要和情景吻合，绝不能语病丛生，词不达意；语速也不能是过快，必须让学生听得清楚、明白，否则，英语课堂的教学就无法开展了。必要时，还应恰当运用重复语。教学中使我体验最深的就是教对话。在教会学生正确读音、语调、语速、重读的同时，教师的语言是学生的典范。只有读好了，学生才有信心进行角色表演。我们绝不能为了完成某节课的内容而忽视了语言、语速的节奏。
四、板书得当，可使教学节奏更协调
。板书是课堂教学中常用的技术手段，它不但有利于学生集中注意力，突出材料的重、难点，而且能加深学生的记忆。但长时间的抄写或抄写时缺乏出声的语言背景，会削弱教学中的节奏感和协调。例如，在抄写有关材料或画简笔画的同时，我都会用语言表现材料。板书或作画的速度要快而美观，能给学生一种美的节奏。
课堂节奏是教学的一种手段和方法，我们必须要把握好。但在教学中，我们不能盲目追求而忽视课文内容。我认为，只有合乎教学规律的节奏，才具有真正的美感，才会更受学生的欢迎。
中学英语一级教师 （广东省云浮市云城区 527300） 。
联系电话：13729711779
通讯地址：广东省云浮市第二中学
关键词：课堂教学 节奏 协调 美的享受
作为教师，我们都知道课堂教学的节奏是否适当，可以直接影响一节课的教学效果。同时，课堂教学的节奏也是评价一节课成功与否的重要因素。英语是一门语言，而且非常注重课堂上的听说读写训练。因此，在英语的教学中，我们通常都会为了追求听说读写全方位的训练和教学的进度，而忽视了课堂的节奏。在英语教学中，既要抓好进度又要把握好课堂教学的有效节奏，并不是一件容易的事。为了让学生在英语课堂上拥有美的享受，我们一定不能忽视课堂教学的节奏。
教学最优化的两条重要标准是教学效果和时间消耗。节奏过快，学生的各种感官难以获得充分的感知，思维无法开展，感觉不到“秩序”。节奏过慢，会使学生产生忍耐不住的焦虑情绪，注意力分散。英语作为我们的“第二语言”已经得到广泛运用，但对于学习英语不久的初中学生来讲，要学好英语这门课程并不是一件容易的事。而且，学生学习英语的主要途径通常都只是在课堂学习中获取。作为英语教师，我们必须要注意发挥自已的教学机智，及时解决影响课堂节奏的各种不利因素，合理分布各环节的时间。在英语的教学中，为了合理控制课堂的节奏，提高教学效率，我认为做好以下几方面会收到很好的效果。
一、一、根椐学生的特点确定讲课的起伏
。从人的生理特点上看，大脑的兴奋经过一段时间之后会出现一个疲劳波谷。作为教师，必须要帮助学生度过疲劳波谷区。在教学中，教师可以在学生出现疲劳、注意力下降时创设“小高潮”部分。例如，可以根椐所教内容设计幽默小故事、小比赛、角色表演、唱歌、游戏，甚至可以出示一些相关的直观教具。我们要善于运用有意注意与无意注意相互转化的规律来组织教学，把讲课内容和形式安排得新颖多变，讲课时做到抑扬顿挫以及使用鲜明、生动的教具等。在教学中，特别是教新单词，一般我都会运用教具和图画。因为它们不但可以加深学生的识记，也可以调动学生的积极性，引起学生的无意的注意。在教对话时，我经常都是先让学生设计对话，然后再进行角色表演，原来沉闷的课堂顿时活跃起来了。
二、在各环节中体现和谐的节奏感
。我们就拿课堂教学中常见的问答活动来说。学生在回答教师提出的问题之前，如果思考的时间过长，就会使部分学生不耐烦。每个问题的提出与回答相隔的时间要恰当，时间过长或过短都会破坏课堂的节奏，使学生产生于学习不利的消极情绪。教师应视实际情况，科学地把握住暂停时间的分寸，做到在提出问题之前，有一段供学生开展思维的时间。在回答问题之后，教师对其作出评价之前，也应有一段供学生本人作出評价的时间。有教育家对此进行了调查研究，发现这种做法对教师和学生相方都起到积极作用。例如对于学生来说，它增加了学生的自信心，有助于提高学生的判断能力，有利于学生的积极参与。特别是反应迟缓的学生，也能因此获得更多参与与讨论的机会。对于教师来说，能增强师生的信任，提高教师提问的质量。每一节课都由众多的环节构成，注意每一个环节的和谐，能使我们达到意想不到的课堂教学效果。
三、增强教师语言、语速的节奏感
。语言和语速的节奏在教学方面有着举足轻重的重要作用。教学工作时刻离不开语言，语言是教学和沟通的重要手段和途径。教师的语言、语速直接影响教学效果。英语是一种语言，但由于不是母语，使用不多。因此，对英语教师的要求更加严格。教师的语言必须准确无误；指令必须清析；讲话的语气、语调要和情景吻合，绝不能语病丛生，词不达意；语速也不能是过快，必须让学生听得清楚、明白，否则，英语课堂的教学就无法开展了。必要时，还应恰当运用重复语。教学中使我体验最深的就是教对话。在教会学生正确读音、语调、语速、重读的同时，教师的语言是学生的典范。只有读好了，学生才有信心进行角色表演。我们绝不能为了完成某节课的内容而忽视了语言、语速的节奏。
四、板书得当，可使教学节奏更协调
。板书是课堂教学中常用的技术手段，它不但有利于学生集中注意力，突出材料的重、难点，而且能加深学生的记忆。但长时间的抄写或抄写时缺乏出声的语言背景，会削弱教学中的节奏感和协调。例如，在抄写有关材料或画简笔画的同时，我都会用语言表现材料。板书或作画的速度要快而美观，能给学生一种美的节奏。
课堂节奏是教学的一种手段和方法，我们必须要把握好。但在教学中，我们不能盲目追求而忽视课文内容。我认为，只有合乎教学规律的节奏，才具有真正的美感，才会更受学生的欢迎。
中学英语一级教师 （广东省云浮市云城区 527300） 。
联系电话：13729711779
通讯地址：广东省云浮市第二中学