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在目前的中国，越来越多的家庭会考虑将孩子送到美国，去接受西方教育的熏陶。于是，何时将孩子送出国门，便成为了一个令众多家长难以抉择的话题。太早送出去，适应能力太差、母语受到影响等诸多担忧逐一显现，而送出去太晚，无法融入美国文化的问题又将难以解决。本期家长会，让我们一起来听听专注低龄留学、有着数十年教育从业经历的留学教育专家—夏雨峰的看法。
前几天和朋友聊天，无意间谈及一位已经移民美国多年、经济优渥的中国母亲。这位母亲从9年级起就读美国顶级私立高中Andover，如今在美已经学习、生活20余年，居住在全球金融大鱷云集的美国富人区。然而另一方面，她却始终无法深入理解美国文化，看不懂美国的电视节目，找不到人际交往的切入话题，自身难以融入西方主流群体。她常常感慨，如果可以重新选择，她一定会在初中阶段便选择赴美读书。
从美国K12学制培养重点看出国时机的选择
为何一定要选择在初中阶段赴美读书？这还得从美国学制下各阶段的培养重点谈起：
美国幼儿园：高质量的语言输入。
老师们从阅读图画书入手，不断扩充阅读的内容和形式，来激发孩子的阅读兴趣，培养自主阅读的意识和习惯。伴随着早期阅读的高质量输入，不仅孩子的词汇群得到丰富和提升，而且记忆、表达、想象能力也得到进一步锻炼和提高。
美国小学：建立深度思考力。
在美国小学，老师不会教给学生现成的答案，而是用不断的提问去推动他们思考，让孩子学会如何自己寻找答案。例如老师会以不同的阅读材料为载体，引导学生对文学、艺术、伦理、信息类作品的大量熟读精通，来构建深度思考力—学会如何精准地理解他人的观点？如何清晰、准确、严谨地表达自己的观点？如何去发展思维的深度与广度？……小学阶段构建得深度思考力，是美国孩子始终能保持思想独立并具备创造力的源泉。
美国初中：培养语言艺术性与提高学习效能。
进入初中，老师对学生的学习转变为“质”的提升—不仅要求“对”，而且要求“快”“准”“深”，比如对于阅读，除了精准理解文章主旨之外，还要求学生能快速对文章的逻辑、背景、情感等进行综合分析与评价；对于写作，不仅要求观点鲜明、结构严谨，而且要高效，文辞优美且感人至深。许多西方基本思想（如天赋人权等）、基础学习能力（如分析性阅读、研究性写作与批判性思维等）和语言的艺术性（如修辞、文法、逻辑等）都是在这一阶段通过对经典文学作品的学习植入孩子内心的。
美国高中：为升大学及未来职业发展做准备。
进入高中，学校提供多样化的学习内容及课外项目，由学生根据自己的升学目标及未来职业发展进行选择。在美国高中，老师的教学重点是发现学生的专长，并对学生的专长进行某一专项技能的拔高。在全程高速赛跑的状态下，学生们不仅要结合自己的升学目标有针对性的选课、在四年里连续取得亮眼的GPA成绩（既要求课程难度又要求课程分数），还要精进特长、准备相关社会实践活动，为申请大学积累“筹码”。
赴美读初中的三个理由
至此，送孩子去美国读初中的重要性便不再难以理解，深入分析起来，原因不外乎以下三点：
1.赴美读初中，方可深刻理解西方文化和融入精英圈层。
在这个时代，父母之所以会选择低龄留学，最基本的目标，是希望孩子能进入世界一流大学，未来能拥有更好的前程，实现社会阶层的跃迁。要达成这个目标，前提都必须具备强大的语言掌控能力—不仅要知识渊博，精准地表达自己的观点；而且要底蕴深厚，有极强的语言感染力，让人可以感同身受。这种能力需要长时间的文化浸润，而且恰恰是美国初中的培养重点。
错过了美国初中，也就意味着错过了深度理解西方文化的机会。正如文章开头那位高中留学毕业于Andover的母亲一样，即便学习了再多的前沿知识和专业技能，也依然无法理解根植于西方文化的电视节目，无法在人际交往中得到理解和接纳。英语只能沦为陈述事实的信息，无法成为承载情感的工具。也正是因为如此，才会有许多大学、研究生阶段留学甚至移民美国的中国人，终其一生只能成为做技术的工程师，而无法进入精英阶层成为商界管理者或行业领导者。
2.美国的初中，帮助学生构建正确的思维模式和趣味取向。
一个人未来能走多远，最终取得多大成就，在很大程度上不取决于他的智商，而是他的思维模式和趣味取向。一个人看问题的视角、思考问题和解决问题的方式、在无人约束的情况下自己最想做和自觉会去做的事，决定了他将成为一个什么样的人。初中的孩子，正处于青春期“三观”形成的阶段，在这一时期，周边环境和伙伴对他的影响远远大于父母。而美国初中特别是传承百年的精英初中，在帮助学生培养正确的“三观”、理性的逻辑、高效的时间管理、思维模式和趣味取向的形成起到积极正面的影响。
错过了美国初中，在某种程度上，也就意味着错过了孩子一生唯一一次重塑“三观”的机会（进入高中后，孩子的“三观”已定型，再改变的几率微乎其微；在美国初中以上的年级，老师默认孩子已经具备了正确的思维模式，不会再去有意教育）。以后，即便花再大精力去弥补也会收效甚微，何况又有几个孩子会承认自己的思维模式或趣味取向有问题而愿意去改变？
3.经过美国初中教育的浸润，学生更容易成为一个内心丰富、成功且幸福“人”。
教育的本质是培养成功且幸福的人。要想达到这一目的，不仅要求孩子掌握在某一领域高、精、尖的专业知识和技能，而且需要他们是一位灵魂有深度、情感有温度的人。美国初中阶段培养起来的学生的人文修养和审美情趣，是其未来走向幸福的源泉。这些能力的获取，在未来能教会学生如何成为一个有思想、有内涵、有同理心、会为事物赋予意义的人，如何志趣高雅、懂得珍惜、善于协作，如何于生活细节处发现美，如何让自己的生活变得丰富多彩。
错过了美国初中，也许就错过了未来通往幸福且成功人生的捷径。特别是在物欲横流的当代中国，处于价值观形成期的孩子，很难在功利心重的社会大环境中保住心中的一点清明而不被同化。
初中赴美不会影响学生的中文
在初中阶段就将孩子送出国门，有些家长会担忧孩子的中文受影响。其实，这样的担忧是多虑的。学习任何一门语言，学好的关键都不在于语言本身，而在于语言背后的思维逻辑。如果没有从根本上掌握这种思维和逻辑，语言的学习不仅遗忘率高，而且大脑空洞，表达无力。即使勉强能与人沟通，对方也无法理解你想表达的观点。
因此，低龄留学，决定中文是否受影响的关键不在于留学年龄的早晚，而在于学生在留学前是否已经建立起强大的中文母语思维，掌握思考问题与解决问题的正确方式。而且，一个中文母语能力强的孩子，他的理解力和学习力也更强，英语提升也会更快，两者之间非但不冲突，反而可以相互促 进。
这也是在盖特唯留学教育（GA-prep），我与我的团队重视孩子早年（10岁前）中文母语认知能力的提升的原因。在日常教学中，我会有意从帮助孩子建立深度理解力、独立思考力入手，培养孩子正确地认知外部世界、人际世界和自我内心世界的能力。
因为，在未来社会中，能在世界竞争中占据有力地位的中国人，绝不是单一中文母语或是英语母语的人，而是融合了东西文化优势、具备独立思考能力的双母语国际人 才。
前几天和朋友聊天，无意间谈及一位已经移民美国多年、经济优渥的中国母亲。这位母亲从9年级起就读美国顶级私立高中Andover，如今在美已经学习、生活20余年，居住在全球金融大鱷云集的美国富人区。然而另一方面，她却始终无法深入理解美国文化，看不懂美国的电视节目，找不到人际交往的切入话题，自身难以融入西方主流群体。她常常感慨，如果可以重新选择，她一定会在初中阶段便选择赴美读书。
从美国K12学制培养重点看出国时机的选择
为何一定要选择在初中阶段赴美读书？这还得从美国学制下各阶段的培养重点谈起：
美国幼儿园：高质量的语言输入。
老师们从阅读图画书入手，不断扩充阅读的内容和形式，来激发孩子的阅读兴趣，培养自主阅读的意识和习惯。伴随着早期阅读的高质量输入，不仅孩子的词汇群得到丰富和提升，而且记忆、表达、想象能力也得到进一步锻炼和提高。
美国小学：建立深度思考力。
在美国小学，老师不会教给学生现成的答案，而是用不断的提问去推动他们思考，让孩子学会如何自己寻找答案。例如老师会以不同的阅读材料为载体，引导学生对文学、艺术、伦理、信息类作品的大量熟读精通，来构建深度思考力—学会如何精准地理解他人的观点？如何清晰、准确、严谨地表达自己的观点？如何去发展思维的深度与广度？……小学阶段构建得深度思考力，是美国孩子始终能保持思想独立并具备创造力的源泉。
美国初中：培养语言艺术性与提高学习效能。
进入初中，老师对学生的学习转变为“质”的提升—不仅要求“对”，而且要求“快”“准”“深”，比如对于阅读，除了精准理解文章主旨之外，还要求学生能快速对文章的逻辑、背景、情感等进行综合分析与评价；对于写作，不仅要求观点鲜明、结构严谨，而且要高效，文辞优美且感人至深。许多西方基本思想（如天赋人权等）、基础学习能力（如分析性阅读、研究性写作与批判性思维等）和语言的艺术性（如修辞、文法、逻辑等）都是在这一阶段通过对经典文学作品的学习植入孩子内心的。
美国高中：为升大学及未来职业发展做准备。
进入高中，学校提供多样化的学习内容及课外项目，由学生根据自己的升学目标及未来职业发展进行选择。在美国高中，老师的教学重点是发现学生的专长，并对学生的专长进行某一专项技能的拔高。在全程高速赛跑的状态下，学生们不仅要结合自己的升学目标有针对性的选课、在四年里连续取得亮眼的GPA成绩（既要求课程难度又要求课程分数），还要精进特长、准备相关社会实践活动，为申请大学积累“筹码”。
赴美读初中的三个理由
至此，送孩子去美国读初中的重要性便不再难以理解，深入分析起来，原因不外乎以下三点：
1.赴美读初中，方可深刻理解西方文化和融入精英圈层。
在这个时代，父母之所以会选择低龄留学，最基本的目标，是希望孩子能进入世界一流大学，未来能拥有更好的前程，实现社会阶层的跃迁。要达成这个目标，前提都必须具备强大的语言掌控能力—不仅要知识渊博，精准地表达自己的观点；而且要底蕴深厚，有极强的语言感染力，让人可以感同身受。这种能力需要长时间的文化浸润，而且恰恰是美国初中的培养重点。
错过了美国初中，也就意味着错过了深度理解西方文化的机会。正如文章开头那位高中留学毕业于Andover的母亲一样，即便学习了再多的前沿知识和专业技能，也依然无法理解根植于西方文化的电视节目，无法在人际交往中得到理解和接纳。英语只能沦为陈述事实的信息，无法成为承载情感的工具。也正是因为如此，才会有许多大学、研究生阶段留学甚至移民美国的中国人，终其一生只能成为做技术的工程师，而无法进入精英阶层成为商界管理者或行业领导者。
2.美国的初中，帮助学生构建正确的思维模式和趣味取向。
一个人未来能走多远，最终取得多大成就，在很大程度上不取决于他的智商，而是他的思维模式和趣味取向。一个人看问题的视角、思考问题和解决问题的方式、在无人约束的情况下自己最想做和自觉会去做的事，决定了他将成为一个什么样的人。初中的孩子，正处于青春期“三观”形成的阶段，在这一时期，周边环境和伙伴对他的影响远远大于父母。而美国初中特别是传承百年的精英初中，在帮助学生培养正确的“三观”、理性的逻辑、高效的时间管理、思维模式和趣味取向的形成起到积极正面的影响。
错过了美国初中，在某种程度上，也就意味着错过了孩子一生唯一一次重塑“三观”的机会（进入高中后，孩子的“三观”已定型，再改变的几率微乎其微；在美国初中以上的年级，老师默认孩子已经具备了正确的思维模式，不会再去有意教育）。以后，即便花再大精力去弥补也会收效甚微，何况又有几个孩子会承认自己的思维模式或趣味取向有问题而愿意去改变？
3.经过美国初中教育的浸润，学生更容易成为一个内心丰富、成功且幸福“人”。
教育的本质是培养成功且幸福的人。要想达到这一目的，不仅要求孩子掌握在某一领域高、精、尖的专业知识和技能，而且需要他们是一位灵魂有深度、情感有温度的人。美国初中阶段培养起来的学生的人文修养和审美情趣，是其未来走向幸福的源泉。这些能力的获取，在未来能教会学生如何成为一个有思想、有内涵、有同理心、会为事物赋予意义的人，如何志趣高雅、懂得珍惜、善于协作，如何于生活细节处发现美，如何让自己的生活变得丰富多彩。
错过了美国初中，也许就错过了未来通往幸福且成功人生的捷径。特别是在物欲横流的当代中国，处于价值观形成期的孩子，很难在功利心重的社会大环境中保住心中的一点清明而不被同化。
初中赴美不会影响学生的中文
在初中阶段就将孩子送出国门，有些家长会担忧孩子的中文受影响。其实，这样的担忧是多虑的。学习任何一门语言，学好的关键都不在于语言本身，而在于语言背后的思维逻辑。如果没有从根本上掌握这种思维和逻辑，语言的学习不仅遗忘率高，而且大脑空洞，表达无力。即使勉强能与人沟通，对方也无法理解你想表达的观点。
因此，低龄留学，决定中文是否受影响的关键不在于留学年龄的早晚，而在于学生在留学前是否已经建立起强大的中文母语思维，掌握思考问题与解决问题的正确方式。而且，一个中文母语能力强的孩子，他的理解力和学习力也更强，英语提升也会更快，两者之间非但不冲突，反而可以相互促 进。
这也是在盖特唯留学教育（GA-prep），我与我的团队重视孩子早年（10岁前）中文母语认知能力的提升的原因。在日常教学中，我会有意从帮助孩子建立深度理解力、独立思考力入手，培养孩子正确地认知外部世界、人际世界和自我内心世界的能力。
因为，在未来社会中，能在世界竞争中占据有力地位的中国人，绝不是单一中文母语或是英语母语的人，而是融合了东西文化优势、具备独立思考能力的双母语国际人 才。