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【摘 要】随着我国课程改革的深入，初中生物教学逐渐引入参与式教学法，转变了传统生物教学观念，促进初中生物教学改革，其在初中生物教学中具有重要的意义。本文就参与式教学法的理念进行概述，分析研究参与式教学法实施的基本原则，探讨参与式教学法在初中生物教学中的运用措施，促进参与式教学法在生物教学中推广运用。
【关键词】参与式教学法 初中生物教学 应用
引言
自从新课改以来，教学方面有了新的要求，教师在运用参与式教学法时，就要改变自身的教学方式以及教学过程，增加学生与学生之间、教师与学生之间的互动与交流。在传授知识以及培养学生能力方面要着重注意，加强培养学生的创新能力、探究能力以及实践能力等，尊重学生的个性与人格的发展，引导学生自主学习以及参与到学习中。促进学生提高学习的积极性，从而使学生能够得到全面的发展。
1.参与式教学理念
参与式教学理念是在新课改实施以后，由传统教学中教师为主体的模式，转变为以学生为主体，教师为主导以及师生共同参与的教学模式下逐渐形成的。参与式教学法主要强调学生是教学活动中的主体，根据学生在教学活动中参与的情况作为指标，通过多种多样的教学设计激发学生的积极性。参与式教学法成功引用到初中生物教学中，不仅满足学生的发展需求，还满足了社会发展的需求，对学生的实践能力以及创新能力的培养有极大的帮助。
2.在初中生物教学中运用参与式教学的重要性
其一，顺应新课标改革的需求。在我国新课标改革的要求下，各个学科之间需要相互融合，这就增加了教师的教学难度，需要教师运用新的教学方式以及教学理念，改善传统的教学方式，要根据学生学习的实际情况以及学习能力，有针对性地制定教学方法，重点培养学生的创新能力以及实践能力，促进学生主动参与教学活动。在新课改的要求下，参与式教学法也就孕育而生，顺应新课改的发展需求。其二，顺应社会发展的需求。社会发展与进步促使国家对人类的发展以及生活更加重视，人类与生物是否能够和谐相处直接影响到人类未来的发展状况。在新课改背景下，就要求人与自然和谐相处。在初中生物教学运用参与式教学法就可以正确树立科学的价值观以及人生观，提高环保意识。其三，顺应学生学习的需求。生物知识在综合知识体系中处于重要的地位。学生能够自主学习生物知识，有利于形成正确的生活方式，能够更加了解大自然以及地球的相关知识。学生在学习过程中，可以不断培养自身创新能力以及探究事物的能力，有利于形成良好的学习习惯以及学习方式。
3.参与式教学在初中生物教学中运用的方法与手段
3.1运用游戏，使学生主动参与
在初中生物教学过程中，要用多种多样的教学方式，游戏是促进学生主动参与教学活动的一种重要方式，学生不仅能够享受游戏的愉悦以及轻松的氛围，还能够在这种氛围中更好地获得知识。学生在游戏中充当主体，教师起到引导以及辅助的作用。在游戏中，需要学生自主探索知识，以及构建新的知识框架。在教学过程中，教师应设计多种学习游戏，让学生参与到教学活动中。例如，教师在讲授《生态系统》这一课时，对于食物链以及食物网这一节知识，教师就可以运用游戏来让学生清楚明了食物链以及食物网的结构。教师可以选几个学生来模拟食物链，学生围成一个圈，这个圈就代表生物圈，每个学生代表生物圈中的一种生物，学生要清楚自己扮演的是哪一种生物以及被什么生物吃掉或吃掉什么生物。让学生了解生物圈中的关系。也可以将一个学生扮演生物圈的入侵者，受到破坏的生物就要退出生物圈。通过游戏让学生认识到生态系统中的各个生物以及生物之间的关系，提高学生的环保意识，保护好人类赖以生存的生态系统。以便促进学生参与教学的积极性，达到教学的目的。
3.2创设情境，营造参与氛围
参与式教学法需要具备良好的学习氛围以及学习情境，将有利于学生融入到生物教学情境中，学生更容易了解学习的知识。一个良好的情境，能够吸引学生参与进来，激发学习兴趣。在创设情境的过程中，大多数教师利用多媒体来进行情境创设，效果较明显。例如教师在传授《细胞的结构》或《生物圈中的人》等课程时，就可以运用多媒体将有关教学的图片展示给学生看，详细地介绍细胞结构，以及将人的身体结构展示出来，让学生更加清楚地了解人类身体器官的运行方式。通过图、表格、文字以及声音等将学生引入到学习的情境中，更加清楚地了解所学的知识。
3.3根据学习目标，开展讨论性学习
学生在学习的过程中，开展小组讨论性学习，是一种重要的学习途径，这能让大多数的学生投入到学习当中。新课改之后，教学教材也随之改革，教材当中具有明确的教学目标，教师可以布置学生通过开展小组讨论，自主完成教学任务。学生通过查阅资料、上网查询等方式完成学习作业，再组成小组进行讨论各自的意见以及见解，最终得出结论。这种学习方式能够促使学生积极主动地参与教学活动，有利于培养学生自主学习，形成良好的学习习惯。
3.4组织社会实践活动，激发学生参与的积极性
根据新课改的要求，教师应注重学生实践能力的培养，教师应组织学生参与社会实践活动，例如带领学生参观污水处理厂、参与社会调查等活动。将所学的知识与实际相结合，加深学习印象，促进学生积极参与到教学活动中。加强培养学生的实践能力，学习在教学中学不到的知识，提高教学效率。
4.总结
随着新课改的深入，初中生物教学有效地应用参与式教学法，有利于提高教学效率，顺应现今教育的发展，对培养综合型人才具有促进作用。在提高学生学习能力方面具有重要的意义。广大生物教师在教学过程中应推广运用参与式教学法，促进学生创新能力以及探究能力的培养，满足个人以及社会的发展需求。
【参考文献】
[1]陈君华，余自强.生物教学中学生问题意识的培养[J].中学生物教学，2010，32（06）：134-135.
[2]刘惠军，张雅明，等.新课程实施与生物教学中学生发展研究[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[3]汪健群，黄春景.浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用及研究[J].生物教学，2010，13（32）：167-168
【关键词】参与式教学法 初中生物教学 应用
引言
自从新课改以来，教学方面有了新的要求，教师在运用参与式教学法时，就要改变自身的教学方式以及教学过程，增加学生与学生之间、教师与学生之间的互动与交流。在传授知识以及培养学生能力方面要着重注意，加强培养学生的创新能力、探究能力以及实践能力等，尊重学生的个性与人格的发展，引导学生自主学习以及参与到学习中。促进学生提高学习的积极性，从而使学生能够得到全面的发展。
1.参与式教学理念
参与式教学理念是在新课改实施以后，由传统教学中教师为主体的模式，转变为以学生为主体，教师为主导以及师生共同参与的教学模式下逐渐形成的。参与式教学法主要强调学生是教学活动中的主体，根据学生在教学活动中参与的情况作为指标，通过多种多样的教学设计激发学生的积极性。参与式教学法成功引用到初中生物教学中，不仅满足学生的发展需求，还满足了社会发展的需求，对学生的实践能力以及创新能力的培养有极大的帮助。
2.在初中生物教学中运用参与式教学的重要性
其一，顺应新课标改革的需求。在我国新课标改革的要求下，各个学科之间需要相互融合，这就增加了教师的教学难度，需要教师运用新的教学方式以及教学理念，改善传统的教学方式，要根据学生学习的实际情况以及学习能力，有针对性地制定教学方法，重点培养学生的创新能力以及实践能力，促进学生主动参与教学活动。在新课改的要求下，参与式教学法也就孕育而生，顺应新课改的发展需求。其二，顺应社会发展的需求。社会发展与进步促使国家对人类的发展以及生活更加重视，人类与生物是否能够和谐相处直接影响到人类未来的发展状况。在新课改背景下，就要求人与自然和谐相处。在初中生物教学运用参与式教学法就可以正确树立科学的价值观以及人生观，提高环保意识。其三，顺应学生学习的需求。生物知识在综合知识体系中处于重要的地位。学生能够自主学习生物知识，有利于形成正确的生活方式，能够更加了解大自然以及地球的相关知识。学生在学习过程中，可以不断培养自身创新能力以及探究事物的能力，有利于形成良好的学习习惯以及学习方式。
3.参与式教学在初中生物教学中运用的方法与手段
3.1运用游戏，使学生主动参与
在初中生物教学过程中，要用多种多样的教学方式，游戏是促进学生主动参与教学活动的一种重要方式，学生不仅能够享受游戏的愉悦以及轻松的氛围，还能够在这种氛围中更好地获得知识。学生在游戏中充当主体，教师起到引导以及辅助的作用。在游戏中，需要学生自主探索知识，以及构建新的知识框架。在教学过程中，教师应设计多种学习游戏，让学生参与到教学活动中。例如，教师在讲授《生态系统》这一课时，对于食物链以及食物网这一节知识，教师就可以运用游戏来让学生清楚明了食物链以及食物网的结构。教师可以选几个学生来模拟食物链，学生围成一个圈，这个圈就代表生物圈，每个学生代表生物圈中的一种生物，学生要清楚自己扮演的是哪一种生物以及被什么生物吃掉或吃掉什么生物。让学生了解生物圈中的关系。也可以将一个学生扮演生物圈的入侵者，受到破坏的生物就要退出生物圈。通过游戏让学生认识到生态系统中的各个生物以及生物之间的关系，提高学生的环保意识，保护好人类赖以生存的生态系统。以便促进学生参与教学的积极性，达到教学的目的。
3.2创设情境，营造参与氛围
参与式教学法需要具备良好的学习氛围以及学习情境，将有利于学生融入到生物教学情境中，学生更容易了解学习的知识。一个良好的情境，能够吸引学生参与进来，激发学习兴趣。在创设情境的过程中，大多数教师利用多媒体来进行情境创设，效果较明显。例如教师在传授《细胞的结构》或《生物圈中的人》等课程时，就可以运用多媒体将有关教学的图片展示给学生看，详细地介绍细胞结构，以及将人的身体结构展示出来，让学生更加清楚地了解人类身体器官的运行方式。通过图、表格、文字以及声音等将学生引入到学习的情境中，更加清楚地了解所学的知识。
3.3根据学习目标，开展讨论性学习
学生在学习的过程中，开展小组讨论性学习，是一种重要的学习途径，这能让大多数的学生投入到学习当中。新课改之后，教学教材也随之改革，教材当中具有明确的教学目标，教师可以布置学生通过开展小组讨论，自主完成教学任务。学生通过查阅资料、上网查询等方式完成学习作业，再组成小组进行讨论各自的意见以及见解，最终得出结论。这种学习方式能够促使学生积极主动地参与教学活动，有利于培养学生自主学习，形成良好的学习习惯。
3.4组织社会实践活动，激发学生参与的积极性
根据新课改的要求，教师应注重学生实践能力的培养，教师应组织学生参与社会实践活动，例如带领学生参观污水处理厂、参与社会调查等活动。将所学的知识与实际相结合，加深学习印象，促进学生积极参与到教学活动中。加强培养学生的实践能力，学习在教学中学不到的知识，提高教学效率。
4.总结
随着新课改的深入，初中生物教学有效地应用参与式教学法，有利于提高教学效率，顺应现今教育的发展，对培养综合型人才具有促进作用。在提高学生学习能力方面具有重要的意义。广大生物教师在教学过程中应推广运用参与式教学法，促进学生创新能力以及探究能力的培养，满足个人以及社会的发展需求。
【参考文献】
[1]陈君华，余自强.生物教学中学生问题意识的培养[J].中学生物教学，2010，32（06）：134-135.
[2]刘惠军，张雅明，等.新课程实施与生物教学中学生发展研究[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[3]汪健群，黄春景.浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用及研究[J].生物教学，2010，13（32）：167-168