【摘 要】
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家庭教育指导学用的第三类形式是“文字音像资料的介绍、推荐与提供”。所谓“提供学习文字音像资料”是指：指导者根据家庭教育指导工作的需要，向家长介绍、推荐、提供有关家庭教育的文字资料和音像资料，以及指导家长阅读、观看和收听这些资料的一种间接指导的形式。
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家庭教育指导学用的第三类形式是“文字音像资料的介绍、推荐与提供”。所谓“提供学习文字音像资料”是指：指导者根据家庭教育指导工作的需要，向家长介绍、推荐、提供有关家庭教育的文字资料和音像资料，以及指导家长阅读、观看和收听这些资料的一种间接指导的形式。
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一、问题的提出 一直以来，一种神话生成着一种现实。父神创造了男人，男人才派生出女人以至后代，因此男人是创造力量的象征，是伟大与至高至上的象征。虽然他们也成立家庭，但他们更多的是承担社会人的角色，而家庭人即作为父亲的角色则尚未得到很好的定位。父亲只承担和完成生儿的责任，而“无条件的”排斥育儿的责任。“男人创造性的推动力导致了他脱离家庭，父亲的角色由于建造楼房与城市、从事艺术和宗教以及组建政府的能力
教育是一项复杂的系统工程，需要家庭教育、学校教育、社会教育目标一致、密切配合、相互协调。只有家庭、学校、社会发挥了各自的教育优势，互相补充、积极配合、协调一致、互相促进，形成一个有利于儿童成长的“教育场”，才能对一个人的健康发展和良好素质的形成产生积极、重要的引导作用。
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江西省家长函授学校是江西省教育厅委托江西省教育科学研究所主办的一所面向幼儿和中小学生家长的成人学校。学校创办于1992年，它以普及家教科学知识、交流家教经验方法、推广家教科研成果、提高全省家教水平为目的，通过函授、面授、培训等形式，并辅之于咨询、心理测量等手段竭诚为广大家长服务，并为江西省现有的各级各类家长学校提供业务指导。
儿童从出生起，都拥有巨大的成长和发展潜力，但是，这种潜力可能任意地沿着消极或者积极的方向发展。发展潜力得到支持，就能充分发挥；如果被忽视，它就能衰退乃至消失。这主要取决于父母的作用。家长们从祖辈或者文化传统中习得的育儿经验已经不能满足现代社会发展对人才的需要了。专家的意见和科学的教育方法，在家长教育孩子的过程中起了良好的促进作用。
一、问题的提出 幼儿爱的情感的形成，与家庭的教养方式有着很大的关系，家庭是以婚姻、血缘关系为纽带的人们共同生活的社会组织。在家庭中，全体成员朝夕相处，甘苦与共，祸福相依。他们的关系最亲密，感情最强烈，相互影响最深刻。马克思说：“人是社会的存在物。
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