【摘 要】
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多元智能理论自美国哈佛大学心理发展学家霍华德·加德纳于1983年提出之后,在教育界产生了非常大的影响——存在许多不同的、各自独立的认知方式,不同的人具有不同的认知
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多元智能理论自美国哈佛大学心理发展学家霍华德·加德纳于1983年提出之后,在教育界产生了非常大的影响——存在许多不同的、各自独立的认知方式,不同的人具有不同的认知强项和对应的认知风格.这一理论为现代的对外汉语教学理念和对外汉语教学方法打开了新的一扇窗.课堂活动是对外汉语教学中至关重要的一个部分,而课堂教学活动形式落后,教学案例老化,课堂活动缺乏有效性是现存的普遍问题.本文把多元智能理论与对外汉语教学中的课堂活动设计相结合,作为理论基础,试图探讨如何将多元智能因素更好地运用于课堂活动的实践,丰富教
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