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摘 要：当下，处于被教育阶段的学生的学习、生活环境都太过复杂，外面世界的诱惑又太多，我们的孩子的情感缺失也很严重。所以，我认为没有情感就没有教育，没有情感教育就没有孩子健全的人格，没有情感教育就无法锻炼孩子的抵抗力。
关键词：学习目标；家庭影响；情感教育
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-072-1
教育的根本目的在于培养学生的健全人格，它要促进学生的全面发展，包括生理、心理、认知、情感等各方面的发展。心理学家贝额和科温的研究证明：“愉快的情绪比痛苦的情绪对学习有明显的优越性，它能引起和保持学生的兴趣，给大脑带来明晰的状态，适合认知加工。而在不愉快的情绪状态下，情绪的作用表现为干扰、破坏认知活动的进行。”这说明了：在中学教育阶段实施情感教育的重要性。
每一所学校都会面临着下面两方面的复杂交错的共性表现：
一、基础不牢固自信不足，以致于没有明确的学习目标
我们孩子的家长，大多数文化层次不高。因此，家长对孩子的期望，以及孩子对自身的期望，都不是很高。由于这些孩子基础不好，在小学中也较少尝试到学习的乐趣，所以自身的信心也不足。进入中学后，他们对学习也更缺乏热情和毅力，如果没有强有力的外在因素去激发他们，很多学生往往会陷入不自信的泥潭中不能自拔。
据说，在一项近400人的调查中，只有3%的学生有较高、较明确的学习目标，并为着自己的目标努力学习，而绝大多数的学生对学习、对生活没有明确的目标。每学期的第一节课，我们总让学生写写自己的目标是什么？一部分的学生会说自己没有想过自己的目标；一部分学生的设置目标过低，只停留认真听讲上、安安稳稳度过这个学期上；还有些学生说就是考上大学啊，什么大学？什么样的大学？又答不上来。尽管有些学生制定了自己的目标，但在实施时，也往往因缺乏意志而没有做到。由此可见，没有明确的目标，是导致很多学生进步不大，或退步的原因。
二、教学方式单一乏味且家庭教育简单粗暴
孩子都喜欢轻松、活跃的课堂氛围，然而受应试教育影响，教师往往担心因为课堂的活跃而影响教学效果，于是，越教越不放心，越教越死板。由小学过渡到中学，他们的心智还不成熟，更为向往活跃的课堂气氛。而教师单一传授的教学方式，不能适应学生的轻松学习需求。学生只能在乏味中被动接受知识，所以往往出现教师讲了一遍又一遍，而学生根本没有接受到信息，自然也就学不会，时间耗在这里了，学习却止步不前。这一矛盾一直维系着整个中学阶段。尤其是进入青春期的学生，言行上较为叛逆，再加上长期与父母没有建立一种比较和谐、融洽的关系，到中学时期，父母与孩子之间矛盾更会升级。有些父母，由于受知识水平和性格因素制约，对孩子出现的问题，根本不去分析原因，就直接采用比较粗暴的方法去解决应对，这时孩子会更叛逆，甚至走上“破罐子破摔”的道路。
三、由于以上两种综合现象的出现，所以就会导致学生个性太张扬，人格不健全的又一现象的出现
在新课程的学科课程标准的三维目标中，有一个“情感态度价值观”目标，其中的“情感目标”强调的应是以学生的发展为本，培养学生积极的学习精神，健康向上的人生态度，具有正确的情感观，人生觀，以成为有责任感和使命感的社会公民等。而我们的学生恰恰最缺乏这方面。家庭情感的缺失，学校唯成绩论而忽略情感教育，社会不良舆论的影响等等，都会让孩子的情感道路坎坷不平，甚至越走越偏。从情感与态度、价值观的关系来看，它是一种更为广泛的人文涵养，这种情感素质的养成，虽然不是外部强加的结果，但与外部环境，与一定情境中的实践与体验有着密不可分的关系。毕竟我们的学生都是未成年人，他们的人生观、世界观都不太完善，学生本身是不可能完全地自内而外地自我完善情感观的，必须依靠家庭、学校等才行，所以现在看来我们的孩子太过张扬、我们的孩子人格不健全，作为父母，作为学校、作为老师都是有着不可推卸的责任的。
那么，究竟该怎么办呢？我们该如何去为孩子寻找情感呢？
当务之急，一是要改变学生的学习习惯和行为习惯，这需要取得家长的支持，二是要在家庭成员中营造一种和谐的气氛，这需要改变家长的家教理念。因为教育不仅仅要关注学科教学，更要关注学生的心理、情感、想法等的变化。三是要教师在生活中要关爱学生，给学生以无形的温暖，培养学生对自己的信任，沟通彼此的心灵，只有教师对学生怀有真诚，学生才会喜其人，信其道，才能达到良好的效果。四是要营造一个良好的学习氛围，如果在一个涣散的班集体中，学生必然会无心学习；但如果在博学善思的学风影响下，学生就会变得非常热爱学习，所以良好的学习氛围很有必要。五是要营造情感教育的氛围。培养学生做一位有情之人，是每一位学生学习中必不可少的目标。对学生目标不明确的现象，我们努力营造校园氛围，力求让学校的每一堵墙壁都会说话。文化墙上，都贴着含有历史底蕴的字牌，都挂着全国各名校的图文简介，以此来激励学生向历史、名人学习，向名校迈进。在教室内墙上，选择励志名言字句，悬挂在教室前后墙与两面墙上，不仅美化教室，更是激励学生。班主任还应通过每日一句，即在黑板上摘录励志名人名言和古诗词的做法，让学生每天在优秀文化的熏陶下，激励自己的行动。五是要组织开展内容丰富、形式多样、学生更容易主动参与的情感文化活动，创设自由、活泼的活动气氛，让学生在良好的活动氛围中感受情感，受到熏陶。
没有爱就没有教育，这说明在教育中，必须要渗透情感教育，学习不仅仅只是知识教学，更是一个庞大的情感教育体系，只有更注重知识以外的非智力因素，学生的发展才更有立足之地。
关键词：学习目标；家庭影响；情感教育
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-072-1
教育的根本目的在于培养学生的健全人格，它要促进学生的全面发展，包括生理、心理、认知、情感等各方面的发展。心理学家贝额和科温的研究证明：“愉快的情绪比痛苦的情绪对学习有明显的优越性，它能引起和保持学生的兴趣，给大脑带来明晰的状态，适合认知加工。而在不愉快的情绪状态下，情绪的作用表现为干扰、破坏认知活动的进行。”这说明了：在中学教育阶段实施情感教育的重要性。
每一所学校都会面临着下面两方面的复杂交错的共性表现：
一、基础不牢固自信不足，以致于没有明确的学习目标
我们孩子的家长，大多数文化层次不高。因此，家长对孩子的期望，以及孩子对自身的期望，都不是很高。由于这些孩子基础不好，在小学中也较少尝试到学习的乐趣，所以自身的信心也不足。进入中学后，他们对学习也更缺乏热情和毅力，如果没有强有力的外在因素去激发他们，很多学生往往会陷入不自信的泥潭中不能自拔。
据说，在一项近400人的调查中，只有3%的学生有较高、较明确的学习目标，并为着自己的目标努力学习，而绝大多数的学生对学习、对生活没有明确的目标。每学期的第一节课，我们总让学生写写自己的目标是什么？一部分的学生会说自己没有想过自己的目标；一部分学生的设置目标过低，只停留认真听讲上、安安稳稳度过这个学期上；还有些学生说就是考上大学啊，什么大学？什么样的大学？又答不上来。尽管有些学生制定了自己的目标，但在实施时，也往往因缺乏意志而没有做到。由此可见，没有明确的目标，是导致很多学生进步不大，或退步的原因。
二、教学方式单一乏味且家庭教育简单粗暴
孩子都喜欢轻松、活跃的课堂氛围，然而受应试教育影响，教师往往担心因为课堂的活跃而影响教学效果，于是，越教越不放心，越教越死板。由小学过渡到中学，他们的心智还不成熟，更为向往活跃的课堂气氛。而教师单一传授的教学方式，不能适应学生的轻松学习需求。学生只能在乏味中被动接受知识，所以往往出现教师讲了一遍又一遍，而学生根本没有接受到信息，自然也就学不会，时间耗在这里了，学习却止步不前。这一矛盾一直维系着整个中学阶段。尤其是进入青春期的学生，言行上较为叛逆，再加上长期与父母没有建立一种比较和谐、融洽的关系，到中学时期，父母与孩子之间矛盾更会升级。有些父母，由于受知识水平和性格因素制约，对孩子出现的问题，根本不去分析原因，就直接采用比较粗暴的方法去解决应对，这时孩子会更叛逆，甚至走上“破罐子破摔”的道路。
三、由于以上两种综合现象的出现，所以就会导致学生个性太张扬，人格不健全的又一现象的出现
在新课程的学科课程标准的三维目标中，有一个“情感态度价值观”目标，其中的“情感目标”强调的应是以学生的发展为本，培养学生积极的学习精神，健康向上的人生态度，具有正确的情感观，人生觀，以成为有责任感和使命感的社会公民等。而我们的学生恰恰最缺乏这方面。家庭情感的缺失，学校唯成绩论而忽略情感教育，社会不良舆论的影响等等，都会让孩子的情感道路坎坷不平，甚至越走越偏。从情感与态度、价值观的关系来看，它是一种更为广泛的人文涵养，这种情感素质的养成，虽然不是外部强加的结果，但与外部环境，与一定情境中的实践与体验有着密不可分的关系。毕竟我们的学生都是未成年人，他们的人生观、世界观都不太完善，学生本身是不可能完全地自内而外地自我完善情感观的，必须依靠家庭、学校等才行，所以现在看来我们的孩子太过张扬、我们的孩子人格不健全，作为父母，作为学校、作为老师都是有着不可推卸的责任的。
那么，究竟该怎么办呢？我们该如何去为孩子寻找情感呢？
当务之急，一是要改变学生的学习习惯和行为习惯，这需要取得家长的支持，二是要在家庭成员中营造一种和谐的气氛，这需要改变家长的家教理念。因为教育不仅仅要关注学科教学，更要关注学生的心理、情感、想法等的变化。三是要教师在生活中要关爱学生，给学生以无形的温暖，培养学生对自己的信任，沟通彼此的心灵，只有教师对学生怀有真诚，学生才会喜其人，信其道，才能达到良好的效果。四是要营造一个良好的学习氛围，如果在一个涣散的班集体中，学生必然会无心学习；但如果在博学善思的学风影响下，学生就会变得非常热爱学习，所以良好的学习氛围很有必要。五是要营造情感教育的氛围。培养学生做一位有情之人，是每一位学生学习中必不可少的目标。对学生目标不明确的现象，我们努力营造校园氛围，力求让学校的每一堵墙壁都会说话。文化墙上，都贴着含有历史底蕴的字牌，都挂着全国各名校的图文简介，以此来激励学生向历史、名人学习，向名校迈进。在教室内墙上，选择励志名言字句，悬挂在教室前后墙与两面墙上，不仅美化教室，更是激励学生。班主任还应通过每日一句，即在黑板上摘录励志名人名言和古诗词的做法，让学生每天在优秀文化的熏陶下，激励自己的行动。五是要组织开展内容丰富、形式多样、学生更容易主动参与的情感文化活动，创设自由、活泼的活动气氛，让学生在良好的活动氛围中感受情感，受到熏陶。
没有爱就没有教育，这说明在教育中，必须要渗透情感教育，学习不仅仅只是知识教学，更是一个庞大的情感教育体系，只有更注重知识以外的非智力因素，学生的发展才更有立足之地。