论文部分内容阅读
教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”，我甘愿做教育麦田的守望者，在我热爱的教育事业中，给学生一个自由发展、个性张扬的空间，不去干扰他们的成长；我只是去做一个学生精神家园的守望者，用自己的学识、人格魅力和精神力量去呵护他们。
曾经读美国作家塞林格的作品《麦田的守望者》时，里面一段话深深打动了我：“一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人――没有一个大人，我是说――除了我。我呢，就站在悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住……我只想当个麦田的守望者。”这不正是对教育本质最深刻的揭示吗？ 如同塞林格的隐喻，给学生成长的空间，看护他们让他们不逾越边界，这种成长就会既安全又理想。如何实现智慧的“守望”？应该“有所为”和“有所不为”。
有个学生小茹，我曾担任她五、六年级的数学科教学工作，也对她有所了解，她是班上的班长，成绩优异，但家庭经济比较困难，存在着或多或少的自私、自悲、脆弱等缺点。有一次，我发现我装课件到班上上课的U盘不见了，我并没有大张旗鼓地去寻找，即使当时的U盘装着很多我的教学资料，心里焦急得要命。因为从同学的言行大概猜出是小茹拿了，我要呵护她幼小的心灵，到了“悬崖”边缘了，“拽”她一把了。提示了老师的U盘对老师而言很重要的，不仅仅是一个U盘那么简单，其中还有很多教学资料，假如你对老师的U盘有兴趣，你可以拿回家看看：假如你需要一个装资料的U盘（当时准备搞“六·一”文艺节目，她正筹备着），我明天带一个新的U盘跟她置换，当然是偷偷的，放在讲台上。第二天早上我的U盘真的失而复得出现在讲台上，我也没食言，在讲台上放了一个新的U盘，有需要的同学都可以使用。
由于工作的需要，我担任了三年级的美术教学工作，即使我不是一个美术专业毕业，但我有一颗喜欢孩子的心，用欣赏的眼光去看待每个孩子的作品，给孩子们一个自由发挥的绘画空间，经过进一学年的美术教学，孩子们的绘画水平进步很大。我在课堂中，我是这样做到的：让幼小的种子在土壤里自由吸取养分，生根，长大，而我在一旁静待花开。让学生对自己、别人的作品进行自评、互评，在彼此的欣赏中，陶冶学生的情操，培养美感，萌发绘画的兴趣。小孩子毕竟有时会有遗忘的坏习惯，忘记带画纸和铅笔之类的工具，我不能只有简单粗暴的责备方式，我会贴心地帮她们准备一些，但前提是偶尔，并且要学会养成有借有还的好习惯。
在创文期间，礼仪教育成为我们教育部门不可缺少的一部分，少年儿童是祖国的未来，对他们进行品行教育，是家庭、学校乃至全社会的重要任务。它要求儿童进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育，培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼貌教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。俗话说：“身教胜于言教”。学生身边人的一言一行，他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处，所以就是他们直接模仿的对象，根据这一特点，我在进行思想品德教育的时候，深想作为教师应是学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，我首先要做到，不许学生做的，我决不能做。这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法無法比拟的。有些学生，在同学之间，经常说粗口话，搞恶作剧、做不文雅的动作，惹事生非等等，针以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教。会取得令人满意的效果。就是教师不仅经常在孩子面前讲文明礼的道理，更重要是的以身作则。比如：我班里原来有两位学生文明礼貌较差，给其他同学也带来很大影响。于是，我经常个别对他们进行文明礼貌教育，课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方，从不用粗话骂学生，课间，我尽量多到学生中，特别是在两位文明礼貌较差的学生面前，我尽量使用礼貌用语。学生不小心碰着我，我微笑地对他说：“没关系”。如有学生替我拿东西，我很客气地对他说：“谢谢你”，路上或者别的地方遇见学生，我礼貌地跟他们打招呼，总以笑脸相迎；如果我不小心碰着学生或给学生增添了麻烦，我总是主动道歉地说“对不起”“请原谅”等。经过我一段时间的努力，那两位文明礼貌较差的学生及其他同学的文明礼貌明显好转。现在，孩子们都很喜欢跟我打招呼，老远看见我就会小跑迎上来，听到他们清脆的童音，看到那开心的神情，守望着礼仪之花开遍每个角落，我是幸福的！创文是有成效的！
“有所为”，让德育不再苍白，而收获了实实在在的硕果。教师的工作是崇高而责任重大的。教师要做好学生精神家园的守望者，不但用丰富学识，且要用人格魅力、用精神力量去引领学生成长。告诉学生“不给别人添麻烦”，让学生学会承担，在为他人和集体服务时，不计得失，体会赠人玫瑰、手有余香的快乐。说教的力量是单薄的，活动，是更为有效的自我教育方式，所以我校开展了一系列的德育教育活动，如：元旦趣味活动；三八教工活动；学雷锋，做美德少年；孝为先颐养院慰问老人；清明祭英烈，缅怀革命先烈；向国旗敬礼；感恩励志演讲活动等等，让德育“隐”起来，使我校师生不知不觉中受到美的熏陶。
仰望星空对于教育而言，就是在脚踏实地做好平凡琐屑的工作的同时，去关注和追求我们的理想，执着于我们的信念。让孩子们在原野上自由奔跑，教师们孜孜耕耘和深情“守望”，谱写出人文深厚的教育华章。
曾经读美国作家塞林格的作品《麦田的守望者》时，里面一段话深深打动了我：“一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人――没有一个大人，我是说――除了我。我呢，就站在悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住……我只想当个麦田的守望者。”这不正是对教育本质最深刻的揭示吗？ 如同塞林格的隐喻，给学生成长的空间，看护他们让他们不逾越边界，这种成长就会既安全又理想。如何实现智慧的“守望”？应该“有所为”和“有所不为”。
有个学生小茹，我曾担任她五、六年级的数学科教学工作，也对她有所了解，她是班上的班长，成绩优异，但家庭经济比较困难，存在着或多或少的自私、自悲、脆弱等缺点。有一次，我发现我装课件到班上上课的U盘不见了，我并没有大张旗鼓地去寻找，即使当时的U盘装着很多我的教学资料，心里焦急得要命。因为从同学的言行大概猜出是小茹拿了，我要呵护她幼小的心灵，到了“悬崖”边缘了，“拽”她一把了。提示了老师的U盘对老师而言很重要的，不仅仅是一个U盘那么简单，其中还有很多教学资料，假如你对老师的U盘有兴趣，你可以拿回家看看：假如你需要一个装资料的U盘（当时准备搞“六·一”文艺节目，她正筹备着），我明天带一个新的U盘跟她置换，当然是偷偷的，放在讲台上。第二天早上我的U盘真的失而复得出现在讲台上，我也没食言，在讲台上放了一个新的U盘，有需要的同学都可以使用。
由于工作的需要，我担任了三年级的美术教学工作，即使我不是一个美术专业毕业，但我有一颗喜欢孩子的心，用欣赏的眼光去看待每个孩子的作品，给孩子们一个自由发挥的绘画空间，经过进一学年的美术教学，孩子们的绘画水平进步很大。我在课堂中，我是这样做到的：让幼小的种子在土壤里自由吸取养分，生根，长大，而我在一旁静待花开。让学生对自己、别人的作品进行自评、互评，在彼此的欣赏中，陶冶学生的情操，培养美感，萌发绘画的兴趣。小孩子毕竟有时会有遗忘的坏习惯，忘记带画纸和铅笔之类的工具，我不能只有简单粗暴的责备方式，我会贴心地帮她们准备一些，但前提是偶尔，并且要学会养成有借有还的好习惯。
在创文期间，礼仪教育成为我们教育部门不可缺少的一部分，少年儿童是祖国的未来，对他们进行品行教育，是家庭、学校乃至全社会的重要任务。它要求儿童进行人生观、世界观、价值观和共产主义理想教育，培养儿童高尚的品格和情操，包括爱国教育、遵纪守法教育，以及团结友爱、热爱劳动、诚实信用、文明礼貌教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。俗话说：“身教胜于言教”。学生身边人的一言一行，他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处，所以就是他们直接模仿的对象，根据这一特点，我在进行思想品德教育的时候，深想作为教师应是学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，我首先要做到，不许学生做的，我决不能做。这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法無法比拟的。有些学生，在同学之间，经常说粗口话，搞恶作剧、做不文雅的动作，惹事生非等等，针以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教。会取得令人满意的效果。就是教师不仅经常在孩子面前讲文明礼的道理，更重要是的以身作则。比如：我班里原来有两位学生文明礼貌较差，给其他同学也带来很大影响。于是，我经常个别对他们进行文明礼貌教育，课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方，从不用粗话骂学生，课间，我尽量多到学生中，特别是在两位文明礼貌较差的学生面前，我尽量使用礼貌用语。学生不小心碰着我，我微笑地对他说：“没关系”。如有学生替我拿东西，我很客气地对他说：“谢谢你”，路上或者别的地方遇见学生，我礼貌地跟他们打招呼，总以笑脸相迎；如果我不小心碰着学生或给学生增添了麻烦，我总是主动道歉地说“对不起”“请原谅”等。经过我一段时间的努力，那两位文明礼貌较差的学生及其他同学的文明礼貌明显好转。现在，孩子们都很喜欢跟我打招呼，老远看见我就会小跑迎上来，听到他们清脆的童音，看到那开心的神情，守望着礼仪之花开遍每个角落，我是幸福的！创文是有成效的！
“有所为”，让德育不再苍白，而收获了实实在在的硕果。教师的工作是崇高而责任重大的。教师要做好学生精神家园的守望者，不但用丰富学识，且要用人格魅力、用精神力量去引领学生成长。告诉学生“不给别人添麻烦”，让学生学会承担，在为他人和集体服务时，不计得失，体会赠人玫瑰、手有余香的快乐。说教的力量是单薄的，活动，是更为有效的自我教育方式，所以我校开展了一系列的德育教育活动，如：元旦趣味活动；三八教工活动；学雷锋，做美德少年；孝为先颐养院慰问老人；清明祭英烈，缅怀革命先烈；向国旗敬礼；感恩励志演讲活动等等，让德育“隐”起来，使我校师生不知不觉中受到美的熏陶。
仰望星空对于教育而言，就是在脚踏实地做好平凡琐屑的工作的同时，去关注和追求我们的理想，执着于我们的信念。让孩子们在原野上自由奔跑，教师们孜孜耕耘和深情“守望”，谱写出人文深厚的教育华章。