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大力发展中等职业教育，最严峻、最突出的问题是师资问题。“没有一流的教师，就没有一流的职业学校，也就没有一流的职业教育”。目前是我国经济社会与教育发展非常关键的时期，对教育和教师队伍建设提出了新的更高的要求。研究中职师资问题，提升中职师资教学能力，是办好中职教育的当务之急。
一、说课比赛
说课是教师日常教研活动的重要形式之一，备课环节原来隐性的个体化行为转变为显性的公开化行为，促使教师要更仔细和深刻地考虑教学的各个细节，如教材、教学对象、教法、学法、教学过程等。此外，教师精心设计的各种教学过程还必须到教学实践中去检验。因此，说课是中职教师教学能力提升的有效途径。
说课比赛体现中职教师综合素质，将课堂浓缩到参赛时的15分钟，让专家和同行直观地了解和知晓课堂渗透了哪些知识，并有效地传递给学生。说课比赛为中职教师搭建了一个展示教师的教学基本功的平台，有效地调动了中等职业学校的教学改革，促进了中职教师教学方法的研究，提升了中职师资的教学能力。
近几年，随着中职学校教学改革的深入和教研形式的拓展，各级组织和部门举办了多种形式的说课比赛活动，为中职教师搭建了越来越多的展示教学基本功的平台、切磋的擂台、交流的展台、争鸣的讲坛、研修的学堂、成长的摇篮，说课比赛更是俨然成为了职业教育教学改革的风向标。
二、中职师资教学能力亟待提升
国家教育部明确指出加强工学结合、校企合作是加快推进职业教育人才培养的新模式。目前我国的中职师资教学能力亟待提升，真正意义上与现代企业对接，实现专业化成长的综合型教师是少之又少。小部分教师“啃老本”，电脑技术不懂，外语不懂，新事物新名词也不懂，没有较好的政策支持和引领者，没有志同道合的研究者，心有余而力不足，这都是中职师资能力提升存在的问题。
罗杰斯的人本主义学习观认为：通过实践，教育对象可以获得更加显著的学习效果，当教育对象有责任地参与学习的过程中，可以促进其学习。美国教育专家泰勒说：“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。”中职教师要不断挖掘聪明才智，以全新的教学方式和教学理念，不断探索最有效的教学措施并付诸实践，才能真正意义上地实现教师和学生的共同成长，实现教育的成功。
三、说课比赛为教师提供良好平台
（一）给教师提供学习的机会
看似平淡的说课比赛虽然只有短短的15-20分钟，但背后却是无数个15分钟、20分钟。说课比赛体现“台上一分钟，台下十年功”的内涵。教师参加说课比赛的前期工作非常繁琐，也非常“折磨”人，因为教师要绞尽脑汁去寻找说课的“亮点”。这个痛苦的过程就像“凤凰涅槃”，只要经受了重重考验就可以“浴火重生”，完成“破茧成蝶”的美丽转变。这对于能够提升教师的教学能力，丰富教师的教学经验等都非常值得。
各组织和部门开展的各項说课比赛为中职教师创造了一个很好的交流平台，通过备受瞩目的“说课大赛”，帮助中职教师走近中职教育中的“前沿人物”，让教师拥有了更多的与众多专家“亲密接触”的机会。参赛和观摩的中职教师既可以学习到更多前沿教学理念以及教学方法，赛后的听课评课，以及相应提出的富有价值和意义的讨论话题有助于中职教师在这种开放性的分享式的研讨中不断地诊断，领悟，反思，进一步提升教学能力，加深对教育教学的理解。
（二）给教师提供新的研究视角
各种说课比赛给我们中职教师提供了全新的研究视角，有助于我们突破一些思维死角。此外，有些给定了参考选题的说课比赛，其中那一堂堂精彩的“同质异构”课，成为了搅活了职教课改那可贵的“一池春水”。
现代社会需要综合型人才，而现代社会的很多问题往往也不是某一个专业人才就可以解决的，必须综合考虑各个因素，综合不同专业的人才的意见，全面考虑各方面原因，从而从宏观上总结归纳出最佳的解决办法。不同专业的教师聚在一起，从课改出发，针对某门课程或某个问题，进行专项研究，诊断问题，提出指导意见，这也是有助于为我们的头脑注入新的血液，帮助我们“借脑”解决一些问题的。说课比赛是教育界新型的“头脑大风暴”，给教师提供新的研究视角，有助于教师突破研究瓶颈，找到新的研究视角，开拓新的研究领域。
说课比赛教师能更新教育观念，如，教材观：教材只是教学内容的一部分，学生也是课程资源；教材只是我们实施课程的重要载体和重要资源，教师、学生也都是课程资源，现代教师不再是教教材，而是用教材教。课程观：教学观：教是为学服务的，为学习设计教学；学生观：学生是学习的主体等。
（三）给教师提供良性竞争的温暖家园
各组织、各部门的说课比赛给教师们提供了一个互帮互助的加油站。我校着力于为教师搭建学习平台，开展教师帮带活动，实行师徒结对，创建教师专业成长的共同体。各种说课比赛本身就为我们这种相对封闭的教师活动方式吹来了一股春风，带来了一些新气息，也让我们这些因为说课比赛走在一起的“有缘人”提供了一个良性竞争的温暖家园。不少教师就因为说课比赛收获了一个优秀的良性竞争对手，也拥有了更多的前进动力。说课比赛过程中的互帮互助，给教师提供了一个温暖的家园，彼此互相鼓励，互相安慰，收获了友谊，也收获了温暖。
要应战市级、省级、国家级这些大型赛事，各中职学校通常会开展团体应战，组织教师团队集体备课，建立参赛教师背后的“智囊团”，也对我们教师间的互帮互助，加深同事间的情谊有百益而无一害。
印度教育家、哲学家克里希那穆提说：“一个人从事教育，不是实现自我，而是牺牲自我。”我觉得这句话用在中职老师的身上非常贴切。说课比赛为我们中职教师提供了良好的平台，我们也该好好利用这个平台，锻炼好教师的各项基本功，不断学习，不断成长，为成为现代社会的高素质中职教师而不断努力。
一、说课比赛
说课是教师日常教研活动的重要形式之一，备课环节原来隐性的个体化行为转变为显性的公开化行为，促使教师要更仔细和深刻地考虑教学的各个细节，如教材、教学对象、教法、学法、教学过程等。此外，教师精心设计的各种教学过程还必须到教学实践中去检验。因此，说课是中职教师教学能力提升的有效途径。
说课比赛体现中职教师综合素质，将课堂浓缩到参赛时的15分钟，让专家和同行直观地了解和知晓课堂渗透了哪些知识，并有效地传递给学生。说课比赛为中职教师搭建了一个展示教师的教学基本功的平台，有效地调动了中等职业学校的教学改革，促进了中职教师教学方法的研究，提升了中职师资的教学能力。
近几年，随着中职学校教学改革的深入和教研形式的拓展，各级组织和部门举办了多种形式的说课比赛活动，为中职教师搭建了越来越多的展示教学基本功的平台、切磋的擂台、交流的展台、争鸣的讲坛、研修的学堂、成长的摇篮，说课比赛更是俨然成为了职业教育教学改革的风向标。
二、中职师资教学能力亟待提升
国家教育部明确指出加强工学结合、校企合作是加快推进职业教育人才培养的新模式。目前我国的中职师资教学能力亟待提升，真正意义上与现代企业对接，实现专业化成长的综合型教师是少之又少。小部分教师“啃老本”，电脑技术不懂，外语不懂，新事物新名词也不懂，没有较好的政策支持和引领者，没有志同道合的研究者，心有余而力不足，这都是中职师资能力提升存在的问题。
罗杰斯的人本主义学习观认为：通过实践，教育对象可以获得更加显著的学习效果，当教育对象有责任地参与学习的过程中，可以促进其学习。美国教育专家泰勒说：“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。”中职教师要不断挖掘聪明才智，以全新的教学方式和教学理念，不断探索最有效的教学措施并付诸实践，才能真正意义上地实现教师和学生的共同成长，实现教育的成功。
三、说课比赛为教师提供良好平台
（一）给教师提供学习的机会
看似平淡的说课比赛虽然只有短短的15-20分钟，但背后却是无数个15分钟、20分钟。说课比赛体现“台上一分钟，台下十年功”的内涵。教师参加说课比赛的前期工作非常繁琐，也非常“折磨”人，因为教师要绞尽脑汁去寻找说课的“亮点”。这个痛苦的过程就像“凤凰涅槃”，只要经受了重重考验就可以“浴火重生”，完成“破茧成蝶”的美丽转变。这对于能够提升教师的教学能力，丰富教师的教学经验等都非常值得。
各组织和部门开展的各項说课比赛为中职教师创造了一个很好的交流平台，通过备受瞩目的“说课大赛”，帮助中职教师走近中职教育中的“前沿人物”，让教师拥有了更多的与众多专家“亲密接触”的机会。参赛和观摩的中职教师既可以学习到更多前沿教学理念以及教学方法，赛后的听课评课，以及相应提出的富有价值和意义的讨论话题有助于中职教师在这种开放性的分享式的研讨中不断地诊断，领悟，反思，进一步提升教学能力，加深对教育教学的理解。
（二）给教师提供新的研究视角
各种说课比赛给我们中职教师提供了全新的研究视角，有助于我们突破一些思维死角。此外，有些给定了参考选题的说课比赛，其中那一堂堂精彩的“同质异构”课，成为了搅活了职教课改那可贵的“一池春水”。
现代社会需要综合型人才，而现代社会的很多问题往往也不是某一个专业人才就可以解决的，必须综合考虑各个因素，综合不同专业的人才的意见，全面考虑各方面原因，从而从宏观上总结归纳出最佳的解决办法。不同专业的教师聚在一起，从课改出发，针对某门课程或某个问题，进行专项研究，诊断问题，提出指导意见，这也是有助于为我们的头脑注入新的血液，帮助我们“借脑”解决一些问题的。说课比赛是教育界新型的“头脑大风暴”，给教师提供新的研究视角，有助于教师突破研究瓶颈，找到新的研究视角，开拓新的研究领域。
说课比赛教师能更新教育观念，如，教材观：教材只是教学内容的一部分，学生也是课程资源；教材只是我们实施课程的重要载体和重要资源，教师、学生也都是课程资源，现代教师不再是教教材，而是用教材教。课程观：教学观：教是为学服务的，为学习设计教学；学生观：学生是学习的主体等。
（三）给教师提供良性竞争的温暖家园
各组织、各部门的说课比赛给教师们提供了一个互帮互助的加油站。我校着力于为教师搭建学习平台，开展教师帮带活动，实行师徒结对，创建教师专业成长的共同体。各种说课比赛本身就为我们这种相对封闭的教师活动方式吹来了一股春风，带来了一些新气息，也让我们这些因为说课比赛走在一起的“有缘人”提供了一个良性竞争的温暖家园。不少教师就因为说课比赛收获了一个优秀的良性竞争对手，也拥有了更多的前进动力。说课比赛过程中的互帮互助，给教师提供了一个温暖的家园，彼此互相鼓励，互相安慰，收获了友谊，也收获了温暖。
要应战市级、省级、国家级这些大型赛事，各中职学校通常会开展团体应战，组织教师团队集体备课，建立参赛教师背后的“智囊团”，也对我们教师间的互帮互助，加深同事间的情谊有百益而无一害。
印度教育家、哲学家克里希那穆提说：“一个人从事教育，不是实现自我，而是牺牲自我。”我觉得这句话用在中职老师的身上非常贴切。说课比赛为我们中职教师提供了良好的平台，我们也该好好利用这个平台，锻炼好教师的各项基本功，不断学习，不断成长，为成为现代社会的高素质中职教师而不断努力。