【摘 要】
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一、数学语言运用生活化。数学教育家斯拖利亚尔曾说过,数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课,不同的教师教出来的学生,接受程度也不一样,这主要取决于教师的语言水平。尤
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一、数学语言运用生活化。数学教育家斯拖利亚尔曾说过,数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课,不同的教师教出来的学生,接受程度也不一样,这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学,要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识,没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。鉴于此,结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向,将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。如在“利
First, the use of mathematical language life. Math educator Szolgar once said that math teaching is also teaching math language. The same class, different teachers teach students, the acceptance is not the same, depending on the language proficiency of teachers. In particular, mathematics classroom teaching requires students to accept and understand tedious and abstract mathematical knowledge. Teachers without high-quality language arts are not competent. In view of this, combining the students’ cognitive characteristics, hobbies, psychological characteristics and other personality psychological tendencies, the life of mathematical language is to guide students to understand mathematics, an important means of learning mathematics. As in the ”Lee
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府罗将相，路侠槐卿。 戶封八县，家给千兵。 【注释】 1.罗：排列，罗列。 2.侠：同“夹”。 3.槐卿：在这里泛指大臣。 【译文】 宫廷内将相依次排成两列，宫廷外大夫公卿夹道站立。他们每家都有八县以上的封地，还有上千名的侍卫武装。 【小故事】 汉高祖刘邦能得到天下，谋士萧何的功劳是很大的。萧何本来是一个县衙的小官，很有智谋。跟随刘邦后，他为刘邦出谋划策，并帮助刘邦夺取了天下。
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