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摘 要：新课程教学设计要以学生为本，体现学生独立思考、自主实践的能力，对原有的化学教材内容进行整理和调整，使学生真正了解化学包含的原理。
关键词：初中化学;教学设计;优化路径
新课程教学设计注重学生自主思考的能力，如何优化化学教学设计成为教学研究的重要内容，本文结合课堂案例，分析初中化学课堂教学设计和优化路径。
一、化学课堂教学设计方法分析
新课程教学设计以学生为本，体现学生独立思考和自主实践能力。教师是引导者，帮助学生达成设定的目标，让学生找到适合自己的学习方法，还要帮助学生发掘自身潜能，把枯燥乏味的化学变得有趣，培养学生对化学的兴趣，实现教学设计的人文化。
教师要根据新课程标准对原教材内容进行整理和调整，经过新资源的开发发挥教材本身应有的特点，将课程改革向更高效推进。在教学过程中，教师可以将教学内容做艺术化的调整，使教学重点更加突出、生动，提高学生的学习效率。
教师要突出教材的新颖性，对教学理念和教学方式进行优化，但是更新教材内容也十分重要，同时要具有推进性，根据教学内容之间的紧密联系，制定符合学生知识结构并有利于学生形成良好思维和完整知识结构的教学计划。
学生思维的发散性是衡量学生思维高度的重要标杆，因此，在教学中教师要通过问题的创设，激发学生解答问题的思路，另外，在课堂教学中要提高化学的趣味性，让学生以愉快地学习化学。
二、初中化学课堂教学案例分析
教学目标：了解原子的构成;知道原子不显电性的原因;初步了解相对原子质量的概念。
教学过程：使学生通过课件知道在化学变化中分子可分，原子不可分。让学生了解科学家研究微观粒子的想象过程及实验验证。学生能通过卢瑟福的散射实验知道原子内有一个很大的空间，并知道原子内有一个核心。
教学目的：学生看到了微观的原子结构，能形象、直观地知道原子是怎样的构成。学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原子的构成。让学生进行分析总结得出原子结构中出现的一些规律。让学生掌握相对原子质量的概念。
教学重点：原子的构成和相对原子质量的概念。教学难点：原子的构成;教学准备：课前准备与教材相关的课件。
教学思路：在本节课的教学过程中，因为教学内容非常抽象，学生对原子结构的认识在头脑中没有形成表象，所以我使用多媒体课件演示原子的结构等，形象直观地展示微观的化学知识，提高学生的学习兴趣。
第一，在导入新课时，我播放课件展示电解水的过程，使学生通过课件知道在化学变化中分子可分，原子不可分，从而激发学生的学习兴趣，为学习新知识做铺垫。
第二，在学习原子的构成时，我先播放课件展示原子结构示意图和教材中的表格，提出思考问题：原子核和核外电子是什么关系？构成原子的粒子质量是什么样的？原子的质量主要是由谁决定的？使学生不仅看到原子是一个可分的粒子，而且知道原子的构成，并且通过观察和分析，用语言描述原子的结构，突破教学难点，提高课堂教学效率。
三、初中化学课堂教学优化方案分析
优化教学目标，重点要落实教学目标，在化学教学的过程中，根据当天教学目标设计试题，了解学生当天的学习情况，并对教学内容做出适当调整，让学生都能消化当天的教学内容。通过化学实验等方法提高学生对化学的兴趣。
教师在掌握学生水平以及明确教学目标的前提下对教学内容进行优化，认真研究教材，了解教材上提到的要求，依据学生不同的特点整理当天课程内容的分析方法，因材施教，运用经典例题、恰当地解答学生的疑惑，达到高效的教学效果。依据化学的特点和学生的思维制定恰当的教学方案，使教学结构更具有科学性和合理性。
因此，在新课程背景下进行初中化学课堂教学设计与优化十分有必要，能在一定程度上将原有的化学课堂教学设计进行优化，对学生学习化学知识有很大的帮助。教师将研究过程中的知识运用到课堂上，能实现教学的艺术性，培养出更多社会需要的综合素质人才。
参考文献：
[1]周进勇.江西省农村中小学体育教师参加“国培计划”远程培训的现状及影响因素研究[D].赣州：赣南师范学院，2012.
[2]沙清.新课标背景下初中化学课堂教学设计研究[D].大连：辽宁师范大学，2010.
[3]张琳娜.新课程背景下的初中课堂教学行为研究[D].西安：陕西师范大学，2011.
[4]霍秀敏.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.
关键词：初中化学;教学设计;优化路径
新课程教学设计注重学生自主思考的能力，如何优化化学教学设计成为教学研究的重要内容，本文结合课堂案例，分析初中化学课堂教学设计和优化路径。
一、化学课堂教学设计方法分析
新课程教学设计以学生为本，体现学生独立思考和自主实践能力。教师是引导者，帮助学生达成设定的目标，让学生找到适合自己的学习方法，还要帮助学生发掘自身潜能，把枯燥乏味的化学变得有趣，培养学生对化学的兴趣，实现教学设计的人文化。
教师要根据新课程标准对原教材内容进行整理和调整，经过新资源的开发发挥教材本身应有的特点，将课程改革向更高效推进。在教学过程中，教师可以将教学内容做艺术化的调整，使教学重点更加突出、生动，提高学生的学习效率。
教师要突出教材的新颖性，对教学理念和教学方式进行优化，但是更新教材内容也十分重要，同时要具有推进性，根据教学内容之间的紧密联系，制定符合学生知识结构并有利于学生形成良好思维和完整知识结构的教学计划。
学生思维的发散性是衡量学生思维高度的重要标杆，因此，在教学中教师要通过问题的创设，激发学生解答问题的思路，另外，在课堂教学中要提高化学的趣味性，让学生以愉快地学习化学。
二、初中化学课堂教学案例分析
教学目标：了解原子的构成;知道原子不显电性的原因;初步了解相对原子质量的概念。
教学过程：使学生通过课件知道在化学变化中分子可分，原子不可分。让学生了解科学家研究微观粒子的想象过程及实验验证。学生能通过卢瑟福的散射实验知道原子内有一个很大的空间，并知道原子内有一个核心。
教学目的：学生看到了微观的原子结构，能形象、直观地知道原子是怎样的构成。学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原子的构成。让学生进行分析总结得出原子结构中出现的一些规律。让学生掌握相对原子质量的概念。
教学重点：原子的构成和相对原子质量的概念。教学难点：原子的构成;教学准备：课前准备与教材相关的课件。
教学思路：在本节课的教学过程中，因为教学内容非常抽象，学生对原子结构的认识在头脑中没有形成表象，所以我使用多媒体课件演示原子的结构等，形象直观地展示微观的化学知识，提高学生的学习兴趣。
第一，在导入新课时，我播放课件展示电解水的过程，使学生通过课件知道在化学变化中分子可分，原子不可分，从而激发学生的学习兴趣，为学习新知识做铺垫。
第二，在学习原子的构成时，我先播放课件展示原子结构示意图和教材中的表格，提出思考问题：原子核和核外电子是什么关系？构成原子的粒子质量是什么样的？原子的质量主要是由谁决定的？使学生不仅看到原子是一个可分的粒子，而且知道原子的构成，并且通过观察和分析，用语言描述原子的结构，突破教学难点，提高课堂教学效率。
三、初中化学课堂教学优化方案分析
优化教学目标，重点要落实教学目标，在化学教学的过程中，根据当天教学目标设计试题，了解学生当天的学习情况，并对教学内容做出适当调整，让学生都能消化当天的教学内容。通过化学实验等方法提高学生对化学的兴趣。
教师在掌握学生水平以及明确教学目标的前提下对教学内容进行优化，认真研究教材，了解教材上提到的要求，依据学生不同的特点整理当天课程内容的分析方法，因材施教，运用经典例题、恰当地解答学生的疑惑，达到高效的教学效果。依据化学的特点和学生的思维制定恰当的教学方案，使教学结构更具有科学性和合理性。
因此，在新课程背景下进行初中化学课堂教学设计与优化十分有必要，能在一定程度上将原有的化学课堂教学设计进行优化，对学生学习化学知识有很大的帮助。教师将研究过程中的知识运用到课堂上，能实现教学的艺术性，培养出更多社会需要的综合素质人才。
参考文献：
[1]周进勇.江西省农村中小学体育教师参加“国培计划”远程培训的现状及影响因素研究[D].赣州：赣南师范学院，2012.
[2]沙清.新课标背景下初中化学课堂教学设计研究[D].大连：辽宁师范大学，2010.
[3]张琳娜.新课程背景下的初中课堂教学行为研究[D].西安：陕西师范大学，2011.
[4]霍秀敏.新课程标准下初中化学课堂有效教学的研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.