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【摘 要】教学过程既是小学生在教师指导下的认知过程，又是小学生能力的发展过程。因此，教师在数学课堂教学中，要培养好小学生的学习兴趣，实现由“要我学”到“我要学”的转变。如果老师能有效地提高课堂兴趣，就可以让小学生对学习数学态度转变，就能对学习数学产生乐趣，学习数学就会变成了小学生一件愉快的事。
【关键词】提高;小学数学;课堂兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0082-01
小学生个性天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力又极易分散。在实际课堂教学中，教师要让学生积极主动地参与进来，成为课堂小主人，这样小学生就有了浓厚的学习数学的兴趣。作为教师，我们怎样才能更好地培养小学生的数学学习兴趣呢？现根据我多年的教学经验浅谈一下个人看法。
一、小学生的学习兴趣，教师要适时的充分激发
适时的充分的激发小学生学习兴趣，作为教师要做到这一点，必须在课下潜心研究，备好每节课。如何让小学生“要我学”到“我要学”的转变过来，提高学习兴趣是最主要的，这就需要教师要充分调动其学习的积极性，让小学生当堂学好新知识，这是当前教育研究的一个重要课题。在这个教学过程中，教师在课堂上就要通过细心提问、侧面暗示等让小学生在求知的过程中不断的创出新的思路，激发出新的兴趣点，从而吸引小学生有更强的好奇心，让小学生进入到有兴趣的学习状态中去。这时候，老师要抓住有利的学习时机，把一些难点问题摆出来。比如，在教小学生“小数的性质”这节时，我先在白板上写出了“2、20、200”这一组数字，并进行了问题激发：“这三个数字有联系吗？请同学们认真看一下。”不一会，小学生们就积极发言了，“全是以2开头的数字”“一个数比一个数大”“个位、十位、百位”。当课堂学习气氛活跃起来后，我再让学生认真思考以下问题：“同学们想想，如果在这三个数字后面加上单位，让这三个数字相等，又会是什么情况呢？”于是“2米=20分米=200厘米”这样的答案就出来许多。通过这样形象的学习，小学生在数学课堂上，不但能学到新的知识点，而且又能发自内心的产生求知欲望，这为小学生以后的数学学习打下了良好的基础。
二、让小学生学习轻松愉快，在课堂游戏活动中实现
小学生调皮、爱玩，爱说，爱动，爱笑，这一切都是正常现象。因此，教师在课堂教学中，要把精心准备的小学生熟悉的有关家庭、学校、社会的生活场景，巧妙的引入到课堂数学教学中来，并通过实物、模型等教具和有趣的童话小故事，配合班班通等先进的设施，穿插一些比较难点的数学知识，这样小学生对于一时不能理解的知识，就能很快的容易接受、掌握了新知识。又如，小学生生性好动，游戏最能吸引小学生。如果把数学一些新知识融入到游戏中，就能迅速提高学生的自主学习兴趣。近20年教学中，我设计和创设了许多丰富有趣的小游戏。如：“对口令，找手绢，帮可爱的小动物找妈妈等”。把枯燥乏味的数学学习，变成了多彩多样的小游戏。这样的欢乐活动，小学生的心里反应加快了，情绪高涨了，兴趣浓厚了。因此，小学生在玩耍中轻松获取了新知识，大大提高了小学生学习新知识的能力。又如我在课堂上教乘法口诀一节时，问：“同学们，你们喜欢乒乓球吗？”“喜欢，”小学生们都异口同声地回答。“这节课我们先做乒乓球的游戏，”小学生兴奋的一齐回答说“好！”接着我发给小学生一些“标有数字彩色硬卡片”，我先让拿数字卡片的同学活动，他们边走边说：“21、21我的乒乓球你在哪里。”手里有“3x7卡片”的小学生也边走边说：“21、21你的乒乓球在我这里。”然后，这两个同学手拉手在讲台上向大家展示手中球，并一齐问：“我俩找的对吗？”这时全班同学大声回答：“对！对！对！”。这时课堂气氛迅速被调动起来，活跃了学生的思维，很快比较难的题目也计算出来了，这样小学生在喜悦、愉快中获取了所要讲的新知识。
三、善于鼓励和表扬，开展趣味性教学活动
小学生虽年龄小，但荣誉感却很强烈，希望得到老师肯定。所以，在课堂教学过程中，我们发现小学生闪光点要当堂及时鼓励、表扬。特别是在小学生取得较以前有进步时，教师要及时当全班同学面给予鼓励和表扬，这样就会使得小学生有了荣誉感，他们就会不断保持旺盛的学习兴趣。
在这里，我要讲的“趣味性”主要指教师通过精心设置生活场景，班班通等教学手段使学生置身于美好的学习气氛中。教学过程中，教师对小学生要积极引导，分散数学难点，突出教学重点。如：在长方形和正方形的周长一节中，我利用班班通，用两种不同颜色线条闪烁图形的长和宽，通过这种明显的显示，让小学生加深了理解，很快撑握了新的知识。小学生都爱听有趣的故事。根据小学生的这一心理特点，我课后把书上的有些难点的数学知识和实际生活密切联系起来，编成一个个美好的小故事。在课堂上我先讲出和这节课有关的小故事，先引起小学生的注意力和好奇心，然后再讲解新课内容，从而达到了当堂预期的教学效果。如：我在课堂教小学生学习“一个数是另一个数的几倍”时，我先列出了这样一组题目，“智慧老爷爷来了”想考考你们学会多小知识？老爷爷请你们参观“动物园”中可爱的动物，同学们数数看：老虎有6只，小象有2只，猴子有12只。提问：老虎是小象的几倍？猴子是小象的几倍？猴子是老虎的几倍？这时小学生立刻有了兴趣，在他们兴高采烈时候，我先让一些学习吃力同学回答，当他们回答正确时，我就在班级正确率挂图上，在他们的名下描上一個红点给予鼓励。这样，在活跃课堂气氛同时，小学生们的自信心和学习能力都有了提高。
总之，小学数学兴趣课堂培养，需要教师要用心用力去做，并采用灵活的先进教育教学方法、去创设相应的现实场景，以此激发小学生的求知欲望和学习兴趣。其次，在课堂上要让小学生始终处于积极主动的学习地位，在喜悦、轻松中学会知识，让小学生真正成为数学学习的主人。
【关键词】提高;小学数学;课堂兴趣
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0082-01
小学生个性天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力又极易分散。在实际课堂教学中，教师要让学生积极主动地参与进来，成为课堂小主人，这样小学生就有了浓厚的学习数学的兴趣。作为教师，我们怎样才能更好地培养小学生的数学学习兴趣呢？现根据我多年的教学经验浅谈一下个人看法。
一、小学生的学习兴趣，教师要适时的充分激发
适时的充分的激发小学生学习兴趣，作为教师要做到这一点，必须在课下潜心研究，备好每节课。如何让小学生“要我学”到“我要学”的转变过来，提高学习兴趣是最主要的，这就需要教师要充分调动其学习的积极性，让小学生当堂学好新知识，这是当前教育研究的一个重要课题。在这个教学过程中，教师在课堂上就要通过细心提问、侧面暗示等让小学生在求知的过程中不断的创出新的思路，激发出新的兴趣点，从而吸引小学生有更强的好奇心，让小学生进入到有兴趣的学习状态中去。这时候，老师要抓住有利的学习时机，把一些难点问题摆出来。比如，在教小学生“小数的性质”这节时，我先在白板上写出了“2、20、200”这一组数字，并进行了问题激发：“这三个数字有联系吗？请同学们认真看一下。”不一会，小学生们就积极发言了，“全是以2开头的数字”“一个数比一个数大”“个位、十位、百位”。当课堂学习气氛活跃起来后，我再让学生认真思考以下问题：“同学们想想，如果在这三个数字后面加上单位，让这三个数字相等，又会是什么情况呢？”于是“2米=20分米=200厘米”这样的答案就出来许多。通过这样形象的学习，小学生在数学课堂上，不但能学到新的知识点，而且又能发自内心的产生求知欲望，这为小学生以后的数学学习打下了良好的基础。
二、让小学生学习轻松愉快，在课堂游戏活动中实现
小学生调皮、爱玩，爱说，爱动，爱笑，这一切都是正常现象。因此，教师在课堂教学中，要把精心准备的小学生熟悉的有关家庭、学校、社会的生活场景，巧妙的引入到课堂数学教学中来，并通过实物、模型等教具和有趣的童话小故事，配合班班通等先进的设施，穿插一些比较难点的数学知识，这样小学生对于一时不能理解的知识，就能很快的容易接受、掌握了新知识。又如，小学生生性好动，游戏最能吸引小学生。如果把数学一些新知识融入到游戏中，就能迅速提高学生的自主学习兴趣。近20年教学中，我设计和创设了许多丰富有趣的小游戏。如：“对口令，找手绢，帮可爱的小动物找妈妈等”。把枯燥乏味的数学学习，变成了多彩多样的小游戏。这样的欢乐活动，小学生的心里反应加快了，情绪高涨了，兴趣浓厚了。因此，小学生在玩耍中轻松获取了新知识，大大提高了小学生学习新知识的能力。又如我在课堂上教乘法口诀一节时，问：“同学们，你们喜欢乒乓球吗？”“喜欢，”小学生们都异口同声地回答。“这节课我们先做乒乓球的游戏，”小学生兴奋的一齐回答说“好！”接着我发给小学生一些“标有数字彩色硬卡片”，我先让拿数字卡片的同学活动，他们边走边说：“21、21我的乒乓球你在哪里。”手里有“3x7卡片”的小学生也边走边说：“21、21你的乒乓球在我这里。”然后，这两个同学手拉手在讲台上向大家展示手中球，并一齐问：“我俩找的对吗？”这时全班同学大声回答：“对！对！对！”。这时课堂气氛迅速被调动起来，活跃了学生的思维，很快比较难的题目也计算出来了，这样小学生在喜悦、愉快中获取了所要讲的新知识。
三、善于鼓励和表扬，开展趣味性教学活动
小学生虽年龄小，但荣誉感却很强烈，希望得到老师肯定。所以，在课堂教学过程中，我们发现小学生闪光点要当堂及时鼓励、表扬。特别是在小学生取得较以前有进步时，教师要及时当全班同学面给予鼓励和表扬，这样就会使得小学生有了荣誉感，他们就会不断保持旺盛的学习兴趣。
在这里，我要讲的“趣味性”主要指教师通过精心设置生活场景，班班通等教学手段使学生置身于美好的学习气氛中。教学过程中，教师对小学生要积极引导，分散数学难点，突出教学重点。如：在长方形和正方形的周长一节中，我利用班班通，用两种不同颜色线条闪烁图形的长和宽，通过这种明显的显示，让小学生加深了理解，很快撑握了新的知识。小学生都爱听有趣的故事。根据小学生的这一心理特点，我课后把书上的有些难点的数学知识和实际生活密切联系起来，编成一个个美好的小故事。在课堂上我先讲出和这节课有关的小故事，先引起小学生的注意力和好奇心，然后再讲解新课内容，从而达到了当堂预期的教学效果。如：我在课堂教小学生学习“一个数是另一个数的几倍”时，我先列出了这样一组题目，“智慧老爷爷来了”想考考你们学会多小知识？老爷爷请你们参观“动物园”中可爱的动物，同学们数数看：老虎有6只，小象有2只，猴子有12只。提问：老虎是小象的几倍？猴子是小象的几倍？猴子是老虎的几倍？这时小学生立刻有了兴趣，在他们兴高采烈时候，我先让一些学习吃力同学回答，当他们回答正确时，我就在班级正确率挂图上，在他们的名下描上一個红点给予鼓励。这样，在活跃课堂气氛同时，小学生们的自信心和学习能力都有了提高。
总之，小学数学兴趣课堂培养，需要教师要用心用力去做，并采用灵活的先进教育教学方法、去创设相应的现实场景，以此激发小学生的求知欲望和学习兴趣。其次，在课堂上要让小学生始终处于积极主动的学习地位，在喜悦、轻松中学会知识，让小学生真正成为数学学习的主人。