【摘 要】
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【正】偶任某班素描课。授课初日,进门但见墙上众多习作,明暗充斥,废画连篇,空显皮毛,更无架构。再观学生作画,被动造型及心浮气躁者甚众。我未及多讲,即令学生放弃铅笔橡皮,
【出 处】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
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【正】偶任某班素描课。授课初日,进门但见墙上众多习作,明暗充斥,废画连篇,空显皮毛,更无架构。再观学生作画,被动造型及心浮气躁者甚众。我未及多讲,即令学生放弃铅笔橡皮,代以毛笔墨汁,只许以线造型,不许滥施光影,务下笔考究,笔到形俱。学生们私下未必真解我意,但其碍于师令,只得遵从。初尚未见起色,我让他们不计一时得失,只管照练下去。如此十数日,学生们日显进步,渐变被动造型为主动造型。我方让其复以铅笔作画,众人始觉有今非昔比之感,日久更不乏进步神速者。学生在期末所写之习画杂感中,诸多提及此教法对他们的启示和教益
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