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摘要：小班随机教育的作用是促进教育对象的发展，是和其它教育手段积极配合发挥相互作用的。随机教育决不是不切实际、放任自流的教育，只有教育者目标清、责任明，才能发挥出最佳的教育功能。小班幼儿教育以保育为主，重要的是对幼儿进行养成教育，让幼儿在日常生活习惯、文明礼貌、自理能力等方面得到发展和提高。
关键词：幼儿 小班 随机 教学 浅析
幼儿园小班的孩子大都在三四岁之间，这个年龄段的孩子，注意力时间短，随意性强，在认识事物的过程中，带有明显的无意性。因此，教师应抓住幼儿的这些心理特点，加大随机教学的力度，将有目的、有计划的教学内容，随机融入孩子各项活动的各个环节之中。
开学之初，幼儿刚刚入学，他们面临的是一个完全不同于家庭的全新环境，接受的是陌生的教育，更确切地说，他们接受的是完全不同于父母的那种爱。加之有的孩子入学前，已经接受家长有意或无意的暗示：再不听话送你去幼儿园，让老师收拾你！刚入园的孩子，面对这全新的环境，肯定会出现很多的不适应，甚至会反感、反抗。面对这一困境，老师在孩子一入园，就要透出一种亲切温柔的态势，要让他们知道，老师并不像大人说的那样凶狠，像电视里方琼那样，蹲下来拉住他的手，同他交朋友，让他们和爸爸妈妈说再见，令他们认识同样的小伙伴，带他们一起认识园里的各种玩具，应该注意什么，各种玩具怎么个玩法，玩什么玩具，需注意什么……在这一系列的接触中，拉近师生关系，培养孩子热爱学校的意识。
孩子入园前，生活上的琐事，都由父母包办，而入园后我们的老师首要的任务是，教会他们渡过难关，学会料理自己的生活事宜。比如上厕所，老师先要跟着，教给他们擦屁股、提裤子的要领，耐心和气地讲解。有些个别孩子，下课只顾玩，忘了上厕所，上课尿裤子，我们可以组织一个“为了不使他尿裤子”的小活动，让能力强的孩子，一下课就拉着他去厕所，既培养了孩子的团结友爱，又让他们尝到了帮助别人的快乐。孩子们使用的小缸子、小凳子，最好贴上孩子喜欢的不同图案，什么“水果”、“葡萄”、“小鸟”等孩子喜闻乐见的图形，让孩子在识别自己和别人的物品时，也同时记住了这些事物、学到了知识。等过一段时间，老师再在图案旁边加上他们自己的名字，孩子在每次喝水时、入座前，都能有意无意地看一次，天长日久也把自己的名字记住了。
小班孩子喜欢运用语言，大胆地表达自己的愿望和要求，但他们的语言表达能力还很不完善，比如发音不准、吐字不清、表达不够完整等等。教师要抓住每一个机会，引导、纠正孩子的错误发音，尽量使他们的表达正确、完整。在日常生活中，孩子们每每换了一件自认为漂亮的衣服，入园后便会主动向老师展示自己的衣服，此时，我就趁机让他们夸夸自己的衣服：上面有什么图案啦，上面的小动物在干什么啦，整个衣服什么颜色啦。穿在身上有什么感觉啦，尽量让孩子都表达出来，老师适时插话，纠正孩子的发音和用词。像这样随机的教学。定会给孩子带来意想不到的收获。
在孩子玩拼插玩具的时候，我们在锻炼孩子动手动脑能力，促进他们手部骨骼肌肉发育的同时，还应该善于“一举夺得”。在一次综合课上，我先发给他们每人三个红色插片，教他们认识红色和点数三以内的数字，然后又发给他们每人三个绿色插片，接着蓝色、白色各三个，重复上面的教法，这样不仅学会了三以内的数字，还熟悉了四种颜色。紧接着我要求他们，用四种颜色的插片，插一枝花。孩子们边插边自言自语，或与小朋友交流。还有的小朋友，边玩边唱起刚学过的儿歌，老师顺便随着唱起来，孩子们手里忙着嘴里唱着，花插好了儿歌也复习了。
“我把教学效果带回家”活动，既能给孩子一次口语表达和复习园内所学知识的机会，又可以使家长对孩子在园的表现有所了解。有一次社会课上，我让孩子们通过看图，结合教师讲解，懂得了在家应该孝敬长辈，中心内容是为奶奶捶背。我们在课上进行了捶背的“实际操作”。有一位小朋友在捶的时候唱起了歌，我抓住机会告诉他们：奶奶年岁大了，还要帮着做家里的活计，今天学会了捶背，回家给奶奶捶背时，还要把你学的儿歌、童谣唱给奶奶听怎么样？“好！”孩子们异口同声地回答。
第二天回来汇报，个个兴奋异常，手舞足蹈，讲得直喘气还不停。由此可見，这堂课是成功的。
体育课上，孩子们会捡起从树上落下的树叶，交给我。我就会把叶子保留下来，等上完课再把孩子叫到身旁，和他们一起观察树叶的颜色、形状。给他们讲“树叶的故事”、“小树的故事”、“四季的故事”……俗话说“一叶知秋”。园里的每一棵花草树木，都是我们教孩子认识大自然、增添知识的天然教具，关键是你要有这种意识！抓住每一个随时出现的教育机会，为孩子们创造宽松的教育氛围，把“心中有目标，眼中有孩子，处处有教育”落到实处。幼儿不是成人任意灌注的容器，我们必须细心观察，进而了解他们的内心世界，尊重他们的人格，满足他们的需求，在自由和自发的活动中，予以正确的引导。
随机教育中应注意的以下几点：
1.学者虽"无心"，但教者要"有意"。由于小班幼儿年龄小、注意力集中时间短，常常表现为课堂上东张本望、心不在焉，接受知识通常是在无意中进行的。所以在施教育过程中，教师可以利用一种特殊的声音、一个夸张的动作、一个神秘的招术，机智灵活、想方设法吸引幼儿的注意力。
2.随机教育要注意适度性。教师的作用是促进教育对象的发展，管得过多或放任不管都会使教育对象的潜力受到抑制或无从发挥，教育的适度很难标准化，只有教师细心观察每个幼儿发展的过程，才能准确把握教育的适度性。
3.随机教育要注意幼儿的个别差异。幼儿的个性、认知水平和能力总是有差异的，在随机教育时要注意幼儿的个性和特殊性，针对孩子不同的能力、水平和兴趣，提出不同的要求，选择不同的方法，运用不同的评价方式。
总之，随机教育作为一种手段，特别适合在小班运用，因为这种教育手段符合小班幼儿的年龄特征和认知特点。小班幼儿获取的知识，大部分是通过各种各样的延伸教育活动取得的，它不受时间、地点的限制，教师可随时随地使幼儿在随意、轻松、愉快的环境中接受教育。
关键词：幼儿 小班 随机 教学 浅析
幼儿园小班的孩子大都在三四岁之间，这个年龄段的孩子，注意力时间短，随意性强，在认识事物的过程中，带有明显的无意性。因此，教师应抓住幼儿的这些心理特点，加大随机教学的力度，将有目的、有计划的教学内容，随机融入孩子各项活动的各个环节之中。
开学之初，幼儿刚刚入学，他们面临的是一个完全不同于家庭的全新环境，接受的是陌生的教育，更确切地说，他们接受的是完全不同于父母的那种爱。加之有的孩子入学前，已经接受家长有意或无意的暗示：再不听话送你去幼儿园，让老师收拾你！刚入园的孩子，面对这全新的环境，肯定会出现很多的不适应，甚至会反感、反抗。面对这一困境，老师在孩子一入园，就要透出一种亲切温柔的态势，要让他们知道，老师并不像大人说的那样凶狠，像电视里方琼那样，蹲下来拉住他的手，同他交朋友，让他们和爸爸妈妈说再见，令他们认识同样的小伙伴，带他们一起认识园里的各种玩具，应该注意什么，各种玩具怎么个玩法，玩什么玩具，需注意什么……在这一系列的接触中，拉近师生关系，培养孩子热爱学校的意识。
孩子入园前，生活上的琐事，都由父母包办，而入园后我们的老师首要的任务是，教会他们渡过难关，学会料理自己的生活事宜。比如上厕所，老师先要跟着，教给他们擦屁股、提裤子的要领，耐心和气地讲解。有些个别孩子，下课只顾玩，忘了上厕所，上课尿裤子，我们可以组织一个“为了不使他尿裤子”的小活动，让能力强的孩子，一下课就拉着他去厕所，既培养了孩子的团结友爱，又让他们尝到了帮助别人的快乐。孩子们使用的小缸子、小凳子，最好贴上孩子喜欢的不同图案，什么“水果”、“葡萄”、“小鸟”等孩子喜闻乐见的图形，让孩子在识别自己和别人的物品时，也同时记住了这些事物、学到了知识。等过一段时间，老师再在图案旁边加上他们自己的名字，孩子在每次喝水时、入座前，都能有意无意地看一次，天长日久也把自己的名字记住了。
小班孩子喜欢运用语言，大胆地表达自己的愿望和要求，但他们的语言表达能力还很不完善，比如发音不准、吐字不清、表达不够完整等等。教师要抓住每一个机会，引导、纠正孩子的错误发音，尽量使他们的表达正确、完整。在日常生活中，孩子们每每换了一件自认为漂亮的衣服，入园后便会主动向老师展示自己的衣服，此时，我就趁机让他们夸夸自己的衣服：上面有什么图案啦，上面的小动物在干什么啦，整个衣服什么颜色啦。穿在身上有什么感觉啦，尽量让孩子都表达出来，老师适时插话，纠正孩子的发音和用词。像这样随机的教学。定会给孩子带来意想不到的收获。
在孩子玩拼插玩具的时候，我们在锻炼孩子动手动脑能力，促进他们手部骨骼肌肉发育的同时，还应该善于“一举夺得”。在一次综合课上，我先发给他们每人三个红色插片，教他们认识红色和点数三以内的数字，然后又发给他们每人三个绿色插片，接着蓝色、白色各三个，重复上面的教法，这样不仅学会了三以内的数字，还熟悉了四种颜色。紧接着我要求他们，用四种颜色的插片，插一枝花。孩子们边插边自言自语，或与小朋友交流。还有的小朋友，边玩边唱起刚学过的儿歌，老师顺便随着唱起来，孩子们手里忙着嘴里唱着，花插好了儿歌也复习了。
“我把教学效果带回家”活动，既能给孩子一次口语表达和复习园内所学知识的机会，又可以使家长对孩子在园的表现有所了解。有一次社会课上，我让孩子们通过看图，结合教师讲解，懂得了在家应该孝敬长辈，中心内容是为奶奶捶背。我们在课上进行了捶背的“实际操作”。有一位小朋友在捶的时候唱起了歌，我抓住机会告诉他们：奶奶年岁大了，还要帮着做家里的活计，今天学会了捶背，回家给奶奶捶背时，还要把你学的儿歌、童谣唱给奶奶听怎么样？“好！”孩子们异口同声地回答。
第二天回来汇报，个个兴奋异常，手舞足蹈，讲得直喘气还不停。由此可見，这堂课是成功的。
体育课上，孩子们会捡起从树上落下的树叶，交给我。我就会把叶子保留下来，等上完课再把孩子叫到身旁，和他们一起观察树叶的颜色、形状。给他们讲“树叶的故事”、“小树的故事”、“四季的故事”……俗话说“一叶知秋”。园里的每一棵花草树木，都是我们教孩子认识大自然、增添知识的天然教具，关键是你要有这种意识！抓住每一个随时出现的教育机会，为孩子们创造宽松的教育氛围，把“心中有目标，眼中有孩子，处处有教育”落到实处。幼儿不是成人任意灌注的容器，我们必须细心观察，进而了解他们的内心世界，尊重他们的人格，满足他们的需求，在自由和自发的活动中，予以正确的引导。
随机教育中应注意的以下几点：
1.学者虽"无心"，但教者要"有意"。由于小班幼儿年龄小、注意力集中时间短，常常表现为课堂上东张本望、心不在焉，接受知识通常是在无意中进行的。所以在施教育过程中，教师可以利用一种特殊的声音、一个夸张的动作、一个神秘的招术，机智灵活、想方设法吸引幼儿的注意力。
2.随机教育要注意适度性。教师的作用是促进教育对象的发展，管得过多或放任不管都会使教育对象的潜力受到抑制或无从发挥，教育的适度很难标准化，只有教师细心观察每个幼儿发展的过程，才能准确把握教育的适度性。
3.随机教育要注意幼儿的个别差异。幼儿的个性、认知水平和能力总是有差异的，在随机教育时要注意幼儿的个性和特殊性，针对孩子不同的能力、水平和兴趣，提出不同的要求，选择不同的方法，运用不同的评价方式。
总之，随机教育作为一种手段，特别适合在小班运用，因为这种教育手段符合小班幼儿的年龄特征和认知特点。小班幼儿获取的知识，大部分是通过各种各样的延伸教育活动取得的，它不受时间、地点的限制，教师可随时随地使幼儿在随意、轻松、愉快的环境中接受教育。