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摘 要 运算是数学的重要组成部分，可以说，数学的生命有多长，运算的寿命就有多久。在数学的世界里，运算永不缺席。故而，从小开始，学生就需要培养良好的运算能力，为持久的数学学习打下良好的基础。那么，如何提高小学生的数学运算能力呢？关于该问题，本文展开了详细论述。
关键词 小学;数学;运算能力
回顾小学数学教材，运算的内容占据了多半。故而，培养运算能力是小学数学教学的主要任务。就目前来看，小学生的数学运算存在一些问题。比如，小学生没有良好的運算习惯。虽然小学生天天都在学习运算，但是没有运算习惯，不会运用计算解决生活问题。又比如，运算过“笨”。运算是有一定的技巧和方法的，由于没有掌握，学生经常用最原始、最复杂的方法计算，不仅容易出错，而且浪费时间。再比如，学生对于运算方法不够熟练，计算过程不规范，经常出现一些细节性错误。由于问题的存在，小学生没有形成较强的运算能力。而要想培养运算能力，教师必须帮助学生解决问题。那么，如何解决运算问题呢？结合多年教学经验，我提出了三点建议。
一、融入生活情境，培养计算习惯
在数学改革的道路上，教育的轨迹发生了改变。以往，数学教学是为了让学生获得知识;如今，数学教学是为了让学生解决生活问题。由于教育轨迹的变化，数学与生活发生了密切的联系。鉴于此，在运算教学中，教师可以创设生活情境，让运算融入到日常生活之中，让学生在解决生活问题的过程中建立运算意识，久而久之，培养运算习惯。当具备运算习惯时，学生的运算水平也会相应提升。
例如，在教学“四则运算”时，为了培养学生运算习惯，笔者构建了生活情境。首先，给出一个生活问题，春季到了，农场里的草莓熟了，有红宝石、草莓王子、红玫瑰等品种。现在，农户打包了234箱红宝石。之后，又有人要了145箱草莓王子。已知，农场一共有500箱草莓，搬完红宝石和草莓王子后，还剩下多少箱待销售？引导学生通过计算解决问题;其次，诱导学生提出生活问题并用计算解决，培养学生运算习惯。在整个过程中，学生认识到了运算的实际作用。当再遇到生活问题时，学生条件反射地用运算解决，久而久之，培养了运算习惯，提高了运算能力。故而，创设生活情境有助于学生提高运算能力。
二、整理错题集册，掌握计算技巧
目前，小学生还没有灵活运算的能力，面对运算问题，一般采用最直接、最常用的方法解决，造成出错率极高。为此，学生需要掌握运算技巧，提高灵活运算能力，增加计算的准确率。而错题有助于掌握计算技巧，在错题纠正的前后对比中，学生可以树立简便计算意识，掌握运算技巧。故而，教师要引导学生整理错题集册，强化数学计算能力。
例如，笔者在教学“运算定律”时，由于没有掌握计算技巧，许多学生频发出现计算错误。如，425 14 186一题，学生习惯先算425 14=439，再算439 186=625。由于数较大，在439 186的计算过程中许多学生都算错了。为此，笔者组织了错题集册整理活动，以“425 14 186”为例，首先引导学生观察错题，发现数与数之间的联系。通过观察，学生发现：14 186=200，425 200=625;然后，对比错题前后的计算过程。通过对比，学生发现：先算14 186，再算425 （14 186）更加快捷、方便;最后，总结、归纳错题计算技巧。在整理过程中，学生加深了对计算技巧的认知，树立了简便计算意识，提高了灵活运算能力。故而，整理错题集册有助于学生增强计算能力。
三、组织拓展练习，熟练计算方法
坚持不懈的运算练习可以帮助学生熟练计算方法，提高计算能力。然而，对于小学生而言，计算是一件枯燥的事情，重复的计算消磨了意志，让学生对计算产生了厌倦、抵触情绪。鉴于此，教师要采用更加“委婉”的形式引导学生参与计算训练，潜移默化中提高运算能力。那么，何为“委婉”的形式呢？“委婉”形式等同于拓展练习，通过一些故事化、游戏化的课外拓展诱导学生不间断的运算，从而熟练计算方法，提高运算能力。
例如，在教学“小数加减混合”时，为了让学生熟练计算方法，提高运算能力，笔者组织了拓展练习，习题形式如下：
小明在玩儿升级打怪兽的游戏，每一级都有一个大魔王，大魔王会给出一道计算题，一级魔王给出了：20-6.45-8.3=？挑战成功，小明就可以进入下一级。二级魔王给出了0.38 2.6 0.12=？挑战成功，小明进入第三级。三级魔王给出……每一级都挑战成功，小明就获得了最终的胜利。你能帮小明挑战成功吗？
在游戏性质的运算练习中，学生充满了计算“欲”。通过一个个的计算题，学生掌握了计算方法，提高了计算能力。故而，拓展练习可以帮助学生增强运算能力。
总之，关于运算能力的培养，教师可以从“创设生活情境”“整理错题集册”“组织拓展练习”三方面下功夫，引导学生培养运算习惯、掌握运算技巧和方法，最终提高运算能力。
参考文献：
[1]宋强.如何提高小学高年级学生的计算能力[J].考试周刊，2013（8）：74.
[2]彭光淑.浅谈小学生数学计算能力的培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2015（12）：135-135，136.
关键词 小学;数学;运算能力
回顾小学数学教材，运算的内容占据了多半。故而，培养运算能力是小学数学教学的主要任务。就目前来看，小学生的数学运算存在一些问题。比如，小学生没有良好的運算习惯。虽然小学生天天都在学习运算，但是没有运算习惯，不会运用计算解决生活问题。又比如，运算过“笨”。运算是有一定的技巧和方法的，由于没有掌握，学生经常用最原始、最复杂的方法计算，不仅容易出错，而且浪费时间。再比如，学生对于运算方法不够熟练，计算过程不规范，经常出现一些细节性错误。由于问题的存在，小学生没有形成较强的运算能力。而要想培养运算能力，教师必须帮助学生解决问题。那么，如何解决运算问题呢？结合多年教学经验，我提出了三点建议。
一、融入生活情境，培养计算习惯
在数学改革的道路上，教育的轨迹发生了改变。以往，数学教学是为了让学生获得知识;如今，数学教学是为了让学生解决生活问题。由于教育轨迹的变化，数学与生活发生了密切的联系。鉴于此，在运算教学中，教师可以创设生活情境，让运算融入到日常生活之中，让学生在解决生活问题的过程中建立运算意识，久而久之，培养运算习惯。当具备运算习惯时，学生的运算水平也会相应提升。
例如，在教学“四则运算”时，为了培养学生运算习惯，笔者构建了生活情境。首先，给出一个生活问题，春季到了，农场里的草莓熟了，有红宝石、草莓王子、红玫瑰等品种。现在，农户打包了234箱红宝石。之后，又有人要了145箱草莓王子。已知，农场一共有500箱草莓，搬完红宝石和草莓王子后，还剩下多少箱待销售？引导学生通过计算解决问题;其次，诱导学生提出生活问题并用计算解决，培养学生运算习惯。在整个过程中，学生认识到了运算的实际作用。当再遇到生活问题时，学生条件反射地用运算解决，久而久之，培养了运算习惯，提高了运算能力。故而，创设生活情境有助于学生提高运算能力。
二、整理错题集册，掌握计算技巧
目前，小学生还没有灵活运算的能力，面对运算问题，一般采用最直接、最常用的方法解决，造成出错率极高。为此，学生需要掌握运算技巧，提高灵活运算能力，增加计算的准确率。而错题有助于掌握计算技巧，在错题纠正的前后对比中，学生可以树立简便计算意识，掌握运算技巧。故而，教师要引导学生整理错题集册，强化数学计算能力。
例如，笔者在教学“运算定律”时，由于没有掌握计算技巧，许多学生频发出现计算错误。如，425 14 186一题，学生习惯先算425 14=439，再算439 186=625。由于数较大，在439 186的计算过程中许多学生都算错了。为此，笔者组织了错题集册整理活动，以“425 14 186”为例，首先引导学生观察错题，发现数与数之间的联系。通过观察，学生发现：14 186=200，425 200=625;然后，对比错题前后的计算过程。通过对比，学生发现：先算14 186，再算425 （14 186）更加快捷、方便;最后，总结、归纳错题计算技巧。在整理过程中，学生加深了对计算技巧的认知，树立了简便计算意识，提高了灵活运算能力。故而，整理错题集册有助于学生增强计算能力。
三、组织拓展练习，熟练计算方法
坚持不懈的运算练习可以帮助学生熟练计算方法，提高计算能力。然而，对于小学生而言，计算是一件枯燥的事情，重复的计算消磨了意志，让学生对计算产生了厌倦、抵触情绪。鉴于此，教师要采用更加“委婉”的形式引导学生参与计算训练，潜移默化中提高运算能力。那么，何为“委婉”的形式呢？“委婉”形式等同于拓展练习，通过一些故事化、游戏化的课外拓展诱导学生不间断的运算，从而熟练计算方法，提高运算能力。
例如，在教学“小数加减混合”时，为了让学生熟练计算方法，提高运算能力，笔者组织了拓展练习，习题形式如下：
小明在玩儿升级打怪兽的游戏，每一级都有一个大魔王，大魔王会给出一道计算题，一级魔王给出了：20-6.45-8.3=？挑战成功，小明就可以进入下一级。二级魔王给出了0.38 2.6 0.12=？挑战成功，小明进入第三级。三级魔王给出……每一级都挑战成功，小明就获得了最终的胜利。你能帮小明挑战成功吗？
在游戏性质的运算练习中，学生充满了计算“欲”。通过一个个的计算题，学生掌握了计算方法，提高了计算能力。故而，拓展练习可以帮助学生增强运算能力。
总之，关于运算能力的培养，教师可以从“创设生活情境”“整理错题集册”“组织拓展练习”三方面下功夫，引导学生培养运算习惯、掌握运算技巧和方法，最终提高运算能力。
参考文献：
[1]宋强.如何提高小学高年级学生的计算能力[J].考试周刊，2013（8）：74.
[2]彭光淑.浅谈小学生数学计算能力的培养策略[J].文理导航·教育研究与实践，2015（12）：135-135，136.