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教育是一种生命的活动。在这里，丰厚博大的中华文化得到了弘扬；在这里，学生得到了丰富的情感体验。充满生命活力的教育，带给师生的是快乐，是成长。
一、老师要用博大的胸怀去包容孩子
在一个班中，每个孩子都不一样，有表现优秀的，也有表现落后的，因此作为老师，对学生的表现要区别对待。每一个学生都渴望得到老师的欣赏，欣赏与被欣赏是师生互动的力量之源。每一个学生都是一幅作品，作为一名老师，要懂得欣赏自己的学生，让每幅作品在被欣赏的过程中去完成。
在教育教学中，老师要用博大的胸怀去包容孩子，尊重孩子，也许孩子的答案很可笑，也许孩子的思想很幼稚，但不要轻易否定学生，因为这样就有可能抹杀一个学生的闪光点，就有可能为自己的教育留下些许遗憾……
我班有一个令同学和老师都“头疼”的孩子——胖胖，他的智力有点问题。这个孩子真的是让我伤透了脑筋，你和他讲道理，他听不进去；你给他一巴掌，他没有任何反应，而你却疼得够受。他的家长也很无奈，总对我说：“老师，你就将就着带上，我家这个孩子我也没有办法，麻煩老师了。”面对这样的孩子，面对无奈的家长，我只能接受。对于胖胖来说，你给他说的话，转眼就忘，我也只能是跟紧一些，尽我的最大力量避免一些意外事故的发生。
一天下午要大扫除，同学们都去干自己的活了，由于明天区上的领导要到我校检查安全工作，所以卫生要打扫得彻底一些。正当我指导学生擦灯管的时候，一个孩子把我们班的胖胖扭送了回来，并大声告诉我：“老师，你们班的胖胖惹祸了，拿石头打人。”我的头“嗡”地一下就大了。我连忙走过去，只见胖胖的裤子都湿透了，手上脏兮兮的，眼神显得异常恐惧。我知道他胆小，他的眼神分明是在告诉我“他错了”。我没说什么，因为事情已经发生了，我说什么都晚了。一味地指责只能让他更暴躁。我小心翼翼地要去拉他的手，试图让他安静下来，谁知他突然大声喊了起来：“扔石头……打人……我没扔……扔了……”我一时不知所措，不敢贸然去碰他。我对他说：“孩子，老师不说你，你是个听话的孩子，你回到座位上去，好吗？”他却站在原地一动不动，我虽然很生气，但是却不能发火。怎么办呢？我该怎样处理这件事呢？冷静，我一定要冷静，我告诫自己。就这样过了十来分钟，我看他安静了许多，我便把他带到办公室，什么也没说，只是帮他洗脸、胳膊和手。可能是我的一举一动消除了他心中的恐惧，刚才还特别烦躁的他，竟然露出了笑容。他不停地对我说：“老师好，老师像妈妈！”看着他那傻呵呵的样子，我告诉他：孩子，以后不要再拿石头了，再拿石头，我就不高兴了，老师就不喜欢你了……”我还没说完，他就抢着说：“不，老师喜欢我，喜欢我……”是啊，每个人都希望被别人喜欢，被别人欣赏，即便是智力有残疾的学生也不例外。从此，“我喜欢你”成了我和他必说的一句话。
通过这件事，我的收获是：对于“胖胖”这样的学生不是一天两天就能教育好的，我得抓住教育他的每个细节，让他向着好的方向发展。有人说，特殊教育就是在水泥地上播种，是的，一个简单的行为，一个月两个月甚至很长时间都矫正不过来。但我坚信我一定能用我的师爱让“胖胖”变得好起来，让“胖胖”在爱的教育下明天比今天更精彩！
二、给孩子一份鼓励，为其点亮前进的灯
我们班里有这样一个学生，他叫浩浩，常因懒惰而忘了做家庭作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生说：“老师，我保证今天一定完成作业。”我没有到此为止，而是进一步问他：“浩浩，你准备怎样确保作业一定完成呢？”他说：“我今天一定抓紧时间做。”这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真照此方法去做了。第二天早晨，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息，昨天浩浩同学按时完成家庭作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着不同寻常的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。听到这掌声，他脸上洋溢着从未有过的笑容……我知道他体验到了完成作业的甜蜜。放学了，我又找到了他，对他说：“浩浩，以后的作业能按时完成吗？”他说：“能！”我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望了。从这以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。
这事过去了，我的启示是：对于那些尝够了失败的苦涩滋味的孩子来说，如果能适时给他们一些鼓励，就会为他们点亮前进的灯，从而激励他们不断取得成功。
教育需要爱，没有爱就没有教育。爱，不仅仅是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生；爱，不应是对学生的错误严加追究，而是对学生的宽容；爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要善于走进学生的情感世界，和学生一起成长；爱，不单单是对自己所教的这几年负责，而是对学生的成长乃至未来一生负责；爱，就是一份责任，就让我们的教育之花在“爱”中绽放吧！
一、老师要用博大的胸怀去包容孩子
在一个班中，每个孩子都不一样，有表现优秀的，也有表现落后的，因此作为老师，对学生的表现要区别对待。每一个学生都渴望得到老师的欣赏，欣赏与被欣赏是师生互动的力量之源。每一个学生都是一幅作品，作为一名老师，要懂得欣赏自己的学生，让每幅作品在被欣赏的过程中去完成。
在教育教学中，老师要用博大的胸怀去包容孩子，尊重孩子，也许孩子的答案很可笑，也许孩子的思想很幼稚，但不要轻易否定学生，因为这样就有可能抹杀一个学生的闪光点，就有可能为自己的教育留下些许遗憾……
我班有一个令同学和老师都“头疼”的孩子——胖胖，他的智力有点问题。这个孩子真的是让我伤透了脑筋，你和他讲道理，他听不进去；你给他一巴掌，他没有任何反应，而你却疼得够受。他的家长也很无奈，总对我说：“老师，你就将就着带上，我家这个孩子我也没有办法，麻煩老师了。”面对这样的孩子，面对无奈的家长，我只能接受。对于胖胖来说，你给他说的话，转眼就忘，我也只能是跟紧一些，尽我的最大力量避免一些意外事故的发生。
一天下午要大扫除，同学们都去干自己的活了，由于明天区上的领导要到我校检查安全工作，所以卫生要打扫得彻底一些。正当我指导学生擦灯管的时候，一个孩子把我们班的胖胖扭送了回来，并大声告诉我：“老师，你们班的胖胖惹祸了，拿石头打人。”我的头“嗡”地一下就大了。我连忙走过去，只见胖胖的裤子都湿透了，手上脏兮兮的，眼神显得异常恐惧。我知道他胆小，他的眼神分明是在告诉我“他错了”。我没说什么，因为事情已经发生了，我说什么都晚了。一味地指责只能让他更暴躁。我小心翼翼地要去拉他的手，试图让他安静下来，谁知他突然大声喊了起来：“扔石头……打人……我没扔……扔了……”我一时不知所措，不敢贸然去碰他。我对他说：“孩子，老师不说你，你是个听话的孩子，你回到座位上去，好吗？”他却站在原地一动不动，我虽然很生气，但是却不能发火。怎么办呢？我该怎样处理这件事呢？冷静，我一定要冷静，我告诫自己。就这样过了十来分钟，我看他安静了许多，我便把他带到办公室，什么也没说，只是帮他洗脸、胳膊和手。可能是我的一举一动消除了他心中的恐惧，刚才还特别烦躁的他，竟然露出了笑容。他不停地对我说：“老师好，老师像妈妈！”看着他那傻呵呵的样子，我告诉他：孩子，以后不要再拿石头了，再拿石头，我就不高兴了，老师就不喜欢你了……”我还没说完，他就抢着说：“不，老师喜欢我，喜欢我……”是啊，每个人都希望被别人喜欢，被别人欣赏，即便是智力有残疾的学生也不例外。从此，“我喜欢你”成了我和他必说的一句话。
通过这件事，我的收获是：对于“胖胖”这样的学生不是一天两天就能教育好的，我得抓住教育他的每个细节，让他向着好的方向发展。有人说，特殊教育就是在水泥地上播种，是的，一个简单的行为，一个月两个月甚至很长时间都矫正不过来。但我坚信我一定能用我的师爱让“胖胖”变得好起来，让“胖胖”在爱的教育下明天比今天更精彩！
二、给孩子一份鼓励，为其点亮前进的灯
我们班里有这样一个学生，他叫浩浩，常因懒惰而忘了做家庭作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生说：“老师，我保证今天一定完成作业。”我没有到此为止，而是进一步问他：“浩浩，你准备怎样确保作业一定完成呢？”他说：“我今天一定抓紧时间做。”这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真照此方法去做了。第二天早晨，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息，昨天浩浩同学按时完成家庭作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着不同寻常的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。听到这掌声，他脸上洋溢着从未有过的笑容……我知道他体验到了完成作业的甜蜜。放学了，我又找到了他，对他说：“浩浩，以后的作业能按时完成吗？”他说：“能！”我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望了。从这以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。
这事过去了，我的启示是：对于那些尝够了失败的苦涩滋味的孩子来说，如果能适时给他们一些鼓励，就会为他们点亮前进的灯，从而激励他们不断取得成功。
教育需要爱，没有爱就没有教育。爱，不仅仅是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生；爱，不应是对学生的错误严加追究，而是对学生的宽容；爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要善于走进学生的情感世界，和学生一起成长；爱，不单单是对自己所教的这几年负责，而是对学生的成长乃至未来一生负责；爱，就是一份责任，就让我们的教育之花在“爱”中绽放吧！