高职院校教学管理监测评价体系构建研究

来源 :新教育时代电子杂志(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:xpzcz1990
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高职院校作为为社会培养专业技术人才的技术型院校,其更应全面贯彻落实党的教育方针,以培育面向生产和服务第一线的专n业人才为主要目的,加强教学管理,因此完善高职院校教学管理检测评价体系具有重要意义。人工智能、大数据等新技术的开发和应用,为n学校教育事业管理带来了新的发展方向。本文以高职院校为例,透过当前高职院校教学管理监测评价现状,探析教学管理监测评价体系的构n建,以期提升高职院校教学水平。
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随着我国科技水平的高速发展,信息技术逐渐融入教育教学中,能够有效地提升学生的思维能力和实践能力。在中n职教育中,学生的基础能力比较薄弱,计算机思维有待提升,因此,我们力求通过信息技术教学引导学生通过全新n的思路和视角去探究解决问题的方案。本文针对中职信息技术教学,结合项目教学法的内涵及实施意义,探究项目n教学法在其中的有效运用,从而促进学生综合能力的提升。
本文立足于当下我国智慧云平台的发展情况简略阐述了该课题的研究背景,介绍了高职院校混合式金课教学模式的教学n目标,并从合理安排教学内容、科学设计教学过程、创新考核形式以及拓宽平台功能几方面着手,对高职院校智慧景n区开发与管理专业混合式金课教学模式的实际应用和优化策略进行了详细分析,旨在为相关研究人员提供参考。
高职院校教育发展基金会数量少,起步晚,规模小,发展慢。部分发展起来的教育基金会,在其艰难的发展过程n中,面临受重视不够,缺乏长远发展战略规划,管理团队薄弱,社会影响力小,捐赠吸引力低,大额捐赠渠道少等n诸多困境。面向未来,高职院校教育基金会,可顺势而为,借力于职业教育的发展机遇期带来的红利,既要向外学n习先进管理经验,获取更多资源支持,又要向内健全管理体制,发挥职业教育优势,拓宽捐赠渠道,培育捐赠文n化,获得新发展。
本研究以普通高中生作为研究对象,在对相关文献进行查阅和梳理的基础上,使用中学生职业兴趣量表对汕头市 12 所普通高n中的 7028 名高中生的职业兴趣的情况进行调查。运用信度检验、描述性统计分析、独立样本 T 检验、单因素方差分析等统计方法对数据进n行处理,得出以下结论:从高中生职业兴趣得分来看,6 个维度的得分排序为:社会型>研究型>艺术型>常规型>经营型>现实型。不同n性别、年级、学校层次、专业组合、成绩层次的高中生在职业兴趣上均存在着显著差异。
本文从三个部分来介绍学校的劳动教育实践情况,第一部分是介绍企业的“6S”定义及其价值意义。第二部分从n三一学子“进校前、进校后、实习期”三个时段剖析“6S”劳动实践对学生潜移默化的影响。“6S”劳动实践在不n知不觉中,培育了学生的劳动意识、锻炼了学生的劳动技能、养成了学生的劳动习惯。第三部分介绍了我校独特的n“6S”劳动实践育人体系,包括如何建立完备的“6S”组织管理体系、形成“组织、实施、评价、整改”的闭环质n量保障体系等。
“职教20条”明确了职业教育与普通教育的同等地位,由此拉开了职业教育改革的序幕。本研究针对目前中等职业n院校计算机应用专业培养的特殊性,明确传统教学模式存在学生实践机会匮乏、难以适应社会需求以及师资与教学n内容落后的弊端,在此基础上提出“因需设课,课岗结合”的实践策略,以及在此策略下亟须解决的师资队伍搭n建、课时分配和企业积极性等问题,为进一步深化中职院校计算机应用专业人才培养方式的改革提供参考。
在教育行业进行改革的背景下,中职的教学为了顺应时代的变化,培养更符合社会需求的人才,从教学方法和教育理念上寻求n新的突破与创新。在数学教学方面,为了提高学生的综合素养和实践能力。将教学做合一的模式融入实际的教学活动中。充分利用这一教学n方式的优势,让学生的创造性思维得到激发。本文从当前中职数学教学的现状入手,通过分析教学做合一的应用意义,试探索出教学做合一n在中职数学教学中的实践策略。
基础化学实验是连接医学与化学的一门桥梁学科,其授课质量的好坏直接影响到学生将来实验课程,乃至未来的科n研水平的发展。作者反思自身作为青年教师授课的不足之处,提出改进方法,借此提高授课质量。
目的:将四要素教学设计模式引入口腔本科生的正畸专业课程并评价其教学效果。方法:设计适合口腔本科生正畸n学教学的四要素教学设计模式;随机将2018级安徽医科大学口腔医学院的61名本科生分组为实验组和对照组,实验n组运用四要素教学设计模式,对照组采用传统教学方法,通过期末专业课考试及问卷调查评价教学效果和课程满意n度。 结果:期末考试的病例分析成绩实验组优于对照组( P<0. 01);问卷调查表明在加深知识理解、培养临床思n维等方面,四要素教学设计有明显的优势。结论:在口腔本科正畸专业课程的教学中,合理采用四
本文以课程思政改革的具体概念作为切入点,综合技工院校学生的实际状态,分析思政课程开展的一系列策略以及n优化方案。价值观培养以及核心素养提升是课程思政的主要内容,而技工院校的学生从思想认知以及学习习惯方面n都存在着一系列的问题,因此在落实思政课程建设的过程中,可以着手于当前较为流行的课程思政与思政课程融合n的策略进行分析,同时要从教学改革、师资力量以及辅助手段等领域提出优化策略,这样才可以为思政课程的顺利n开展奠定良好基础。