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[摘 要] 多媒体技术为现代飞行教学提供了科学的手段和方法。在简要分析多媒体飞行教学优势的基础上，重点探讨了多媒体技术在飞行教学中的应用模式和注意事项。
[关 键 词] 多媒体技术；飞行教学；应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0106-01
现代教育技术的迅猛发展，改变了飞行院校的教育教学方式，很多飞行教员都采用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率，并不断探寻多媒体飞行教学与传统飞行教学之间的结合点，以期取得事半功倍的教学效果，不断提高飞行教学质量和效率[1]。
一、多媒体飞行教学优势
1.录音、录像、幻灯片、多媒体CAI课件、投影等多种形式在飞行教学理论课堂的运用，可以极大限度地提高飞行学员的参与积极性，还能将生硬的教学内容生动形象地展示出来，帮助飞行学员理解，有助于提高课堂教学质量。
2.多媒体技术独一无二的交互性特征，明显增强了飞行学员的参与意识和参与能力，培养了学员的学习兴趣，具有其他教学手段无法比拟的优势，表现出明显的“不可替代性”。
3.通过对多媒体技术的应用，学员的多种感官自然而然地就会主动参与学习，并逐渐让学员全身心的投入学习。同时，教员可以借助多媒体辅助工具的动画效果，将重难点知识分层着重标记，这样既能突出重点，又能活跃课堂气氛。
二、多媒体技术在飞行教学中的应用模式
（一）课堂集中演示教学
教学模式是在课堂教学的过程中，以多媒体综合网络教室为教学环境，任课教员将多媒体飞行教学软件的片段播放给全体学员，对教学过程进行演示，对教学需要的情境进行创设，或者完成标准示范等。借助多媒体演示，使空中飞行教学中难以实现的东西得以实现。空间飞行时间较少，状态变化难以掌控，教学的机会也不多。多媒体技术恰好解决了这个难题，空中定格、动态回放等都能够实现。所以，飞行教员可以将教学需要作为参照依据，在课堂进行重点动作或者多媒体演示，让学员在地面夯实理论的学习，如操作要领、飞行数据等，然后依靠空中带飞的方式，实现事半功倍的效果[2]。
（二）专业技能训练
这种教学模式是在课堂教学的过程中，以多媒体专用教室为教学环境，借助特定的教学功能完成飞行专业技能的训练和展示，或者创设特殊情境、处理分析实验数据等等。依靠技术对现实进行虚拟，学员就能够把在空中飞行存在的问题，在陆地上有针对性地进行反复训练，而不受时间与次数的制约。当学员在地面时，应该不断夯实理论知识基础，熟练掌握飞行要领和技能，进而使得教员空中带飞的次数减少，将带飞的质量大大提高。
（三）课堂学员自主协作学习
这种教学模式是在课堂教学的过程中，以多媒体CAI网络教室为教学环境，任课教员根据教学需要向学员提出要求，学员借助现代化教学终端设备完成自主学习。现阶段，在学校的多媒体课堂教学过程中，通常把学员自主学习与集中演示教学两种模式结合起来，应用于课堂教学中。在进行地面准备时，任课教员可以设置学习任务或者向学员提出需要解决的问题，学员可以借助网络完成协作学习。学员在进行协作或者自主学习的过程中，教员应该对学员进行监督，有需要时还应进行单独指导。
三、多媒体技术应用于飞行教学应注意的问题
（一）重视教员与飞行学员的互动
严谨性是多媒体课件教学的特点，这极大地制约了师生间的相互交流与教员的临场发挥，学员把重点放在屏幕上，教员把重点放在课件上，课堂气氛不灵活、死板。在课堂教学中，教员通常都是正襟危坐于多媒体设备之前，用报告会的形式进行讲解，手不离鼠标，眼睛不离计算机，而学员则死盯屏幕，冰冷的屏幕隔离了教员与学员，学员得不到鼓励，感受不到激情，学员的积极性被沉闷的气氛所压制。
（二）多媒体课件教学应结合实际应用
多媒体教学自身有很大的局限性，部分课程适合多媒体课件教学，如飞机构造、特种设备等专业设备的教学，这种模式的特点是直观形象，有利于理解，但部分课程，例如特情处置方法等，就不适合用多媒体进行教学，或者说没有全部使用的必要。
（三）讲课效果得不到充分的展现
讲课是一门学问和艺术，学员的兴趣可以通过教员的动作、语言和深厚的知识激发出来。利用多媒体进行教学时，教室光线相对较弱，教员事先做好课件，按照编程完成教学，学员在学习的过程中无法记笔记，课后复习也是一个很大的问题。尤其是部分任课教师用课件配音播放，或者用播音员的语调从头到尾进行讲解，这样的形式让多媒体课件的价值大大降低。
总之，随着教育技术的不断创新和发展，教员应该在教学过程中改变教学手段和方法，正确借助多媒体教学课件，把课堂教学的效果整体提高，同时与传统教学方法巧妙结合起来，达到事半功倍的效果，将飞行教学质量进一步提高。
参考文献：
[1]崔传捷，王凯.PA44-180飞机飞行教学多媒体教学光盘研制[J].机械工程师，2015（2）：182-183.
[2]张树团，姜静，王晶.提高军校飞行学员电路课程课堂教学质量的几点思考[J].中国电力教育，2012（26）：48，64.
[关 键 词] 多媒体技术；飞行教学；应用
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0106-01
现代教育技术的迅猛发展，改变了飞行院校的教育教学方式，很多飞行教员都采用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率，并不断探寻多媒体飞行教学与传统飞行教学之间的结合点，以期取得事半功倍的教学效果，不断提高飞行教学质量和效率[1]。
一、多媒体飞行教学优势
1.录音、录像、幻灯片、多媒体CAI课件、投影等多种形式在飞行教学理论课堂的运用，可以极大限度地提高飞行学员的参与积极性，还能将生硬的教学内容生动形象地展示出来，帮助飞行学员理解，有助于提高课堂教学质量。
2.多媒体技术独一无二的交互性特征，明显增强了飞行学员的参与意识和参与能力，培养了学员的学习兴趣，具有其他教学手段无法比拟的优势，表现出明显的“不可替代性”。
3.通过对多媒体技术的应用，学员的多种感官自然而然地就会主动参与学习，并逐渐让学员全身心的投入学习。同时，教员可以借助多媒体辅助工具的动画效果，将重难点知识分层着重标记，这样既能突出重点，又能活跃课堂气氛。
二、多媒体技术在飞行教学中的应用模式
（一）课堂集中演示教学
教学模式是在课堂教学的过程中，以多媒体综合网络教室为教学环境，任课教员将多媒体飞行教学软件的片段播放给全体学员，对教学过程进行演示，对教学需要的情境进行创设，或者完成标准示范等。借助多媒体演示，使空中飞行教学中难以实现的东西得以实现。空间飞行时间较少，状态变化难以掌控，教学的机会也不多。多媒体技术恰好解决了这个难题，空中定格、动态回放等都能够实现。所以，飞行教员可以将教学需要作为参照依据，在课堂进行重点动作或者多媒体演示，让学员在地面夯实理论的学习，如操作要领、飞行数据等，然后依靠空中带飞的方式，实现事半功倍的效果[2]。
（二）专业技能训练
这种教学模式是在课堂教学的过程中，以多媒体专用教室为教学环境，借助特定的教学功能完成飞行专业技能的训练和展示，或者创设特殊情境、处理分析实验数据等等。依靠技术对现实进行虚拟，学员就能够把在空中飞行存在的问题，在陆地上有针对性地进行反复训练，而不受时间与次数的制约。当学员在地面时，应该不断夯实理论知识基础，熟练掌握飞行要领和技能，进而使得教员空中带飞的次数减少，将带飞的质量大大提高。
（三）课堂学员自主协作学习
这种教学模式是在课堂教学的过程中，以多媒体CAI网络教室为教学环境，任课教员根据教学需要向学员提出要求，学员借助现代化教学终端设备完成自主学习。现阶段，在学校的多媒体课堂教学过程中，通常把学员自主学习与集中演示教学两种模式结合起来，应用于课堂教学中。在进行地面准备时，任课教员可以设置学习任务或者向学员提出需要解决的问题，学员可以借助网络完成协作学习。学员在进行协作或者自主学习的过程中，教员应该对学员进行监督，有需要时还应进行单独指导。
三、多媒体技术应用于飞行教学应注意的问题
（一）重视教员与飞行学员的互动
严谨性是多媒体课件教学的特点，这极大地制约了师生间的相互交流与教员的临场发挥，学员把重点放在屏幕上，教员把重点放在课件上，课堂气氛不灵活、死板。在课堂教学中，教员通常都是正襟危坐于多媒体设备之前，用报告会的形式进行讲解，手不离鼠标，眼睛不离计算机，而学员则死盯屏幕，冰冷的屏幕隔离了教员与学员，学员得不到鼓励，感受不到激情，学员的积极性被沉闷的气氛所压制。
（二）多媒体课件教学应结合实际应用
多媒体教学自身有很大的局限性，部分课程适合多媒体课件教学，如飞机构造、特种设备等专业设备的教学，这种模式的特点是直观形象，有利于理解，但部分课程，例如特情处置方法等，就不适合用多媒体进行教学，或者说没有全部使用的必要。
（三）讲课效果得不到充分的展现
讲课是一门学问和艺术，学员的兴趣可以通过教员的动作、语言和深厚的知识激发出来。利用多媒体进行教学时，教室光线相对较弱，教员事先做好课件，按照编程完成教学，学员在学习的过程中无法记笔记，课后复习也是一个很大的问题。尤其是部分任课教师用课件配音播放，或者用播音员的语调从头到尾进行讲解，这样的形式让多媒体课件的价值大大降低。
总之，随着教育技术的不断创新和发展，教员应该在教学过程中改变教学手段和方法，正确借助多媒体教学课件，把课堂教学的效果整体提高，同时与传统教学方法巧妙结合起来，达到事半功倍的效果，将飞行教学质量进一步提高。
参考文献：
[1]崔传捷，王凯.PA44-180飞机飞行教学多媒体教学光盘研制[J].机械工程师，2015（2）：182-183.
[2]张树团，姜静，王晶.提高军校飞行学员电路课程课堂教学质量的几点思考[J].中国电力教育，2012（26）：48，64.