【摘 要】
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教学效果是衡量教学质量的标尺,更是引领教学改革的指挥棒.当前思想政治理论课教学效果评价取向指向教师,难以反映学生的学习表现.通过分析并反思“以教评教”的有效性,提出评价的关键不在于评教师的行为,而在于评学生的学习效果,评价的核心应是评学.另外,疫情期间的线上教学为评教转向评学提供变革“时间窗口”.基于此,文章尝试提出如何评价学习效果实现“以评促教”“以评促改”,提振思想政治理论课的教学质量.
【机 构】
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包头师范学院,内蒙古包头014030
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教学效果是衡量教学质量的标尺,更是引领教学改革的指挥棒.当前思想政治理论课教学效果评价取向指向教师,难以反映学生的学习表现.通过分析并反思“以教评教”的有效性,提出评价的关键不在于评教师的行为,而在于评学生的学习效果,评价的核心应是评学.另外,疫情期间的线上教学为评教转向评学提供变革“时间窗口”.基于此,文章尝试提出如何评价学习效果实现“以评促教”“以评促改”,提振思想政治理论课的教学质量.
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