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摘要：随着教学改革不断深化，对学生进行素质教育的呼声越来越高。美术教育是素质教育的重要代表，对于专业教师而言，科学地开展教育教学工作，能帮助学生形成欣赏美、创造美的能力。这就要求相关教师积极创新教学方式，采用科学的手法引领学生进步，本文的主要行文目的，是分析兴趣教学法在美术教学中的应用价值，以及一些科学的使用策略。
关键词：初中美术;兴趣教学法;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：开展美术教学活动的主要目的，是引领学生感受生活中的美，并且激发他们不断创造美的勇气和动力。在初中美术课堂教学中，很多教师习惯于对学生进行知识的灌输，这种传统的教学方式，会阻碍到学生美术素养的实质性发展。在新的时代背景之下，教师要注重以兴趣激发为基准点，给予学生一些正面影响，教师合理使用兴趣教学法，也能充分发挥美术课程的价值，这对于提高学生的综合素养具有极大的帮助。
一、兴趣教学法的价值体现
（一）有助于师生的沟通、交流
和谐的课堂结构应该是教师主导，学生充分占据主体地位，在初中教学工作中，应该继加强教师与学生之间的交流和互动，从这个层面上来看，教师就要注重以兴趣教学的方法，加强师生之间的沟通和交流。交流过程中学生的主体地位得到了体现，整个课堂充满浓厚的趣味性和激情，以学生为本尊重学生在教学中的地位，才能让学生真正爱上学习，学生的思维得到了持续激发，教学活动才算真正实现了价值。
（二）提升美术教学的质量
最近这些年美术教学质量，得到了有关部门的重视，教学质量和学生的成长情况是正相关的。传统的初中美术课堂，教师仅仅注重把创作方法交给学生，学生因为自身的认知水平有限，参与度往往也不高，学生完全处于被迫学习的状态，所以也很难达到有关部门制定的预期的目标。如果将兴趣教学法融入到初中美术课堂中，老师们注重用多种多样的形式，来激发学生的学习热情，很快会发现学生的课堂参与率更高了，自己的教学工作也相对轻松，教学质量的达标速度很快。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略
（一）为学生创设适宜的情境
情境教学法是一种行之有效的方法，在初中课堂中创设生动的教学场景，更容易激发学生的内在情感，让他们全身心投入到学习活动中，在初中美术课堂上使用的情景，应符合学生的心理年龄特点，因此老师可以结合课程特点，将授课活动与情境教学法有机结合起来。
在情境之中激发学生的表现欲，学习效率也会大幅度提升。例
如：在教学浙美版八年级上册的“动漫天地”这个课时的时候，教师以该年级学生的年龄特点为基础，引出一些学生在童年时代接触过的动画，在自己的课件中相机插入动画短片，并且在课堂上进行展播。学生在观看动画短片的过程中，会产生一种“回归童年”的错觉，再以提问的方式与学生沟通交流：你们能说说动漫中的哪些人物，让你印象深刻吗？在勾起学生的回忆线之后，学生也急于以美术创作的方式，展现自己最喜爱的动漫角色。此时他们的创作热情高涨，学习氛围也非常浓厚。
（二）注重合理使用教学资源
为了给学生呈现异彩纷呈的课程，教师往往需要借助教学资源，来体现美术课的独特魅力。为了让美术课程给予学生更多的积极影响，教师首先就要从学生的成长特点，以及这个阶段的学生的兴趣爱好出发，借用学校和生活中的一些资源，为学生营造一种良好的学习氛围，才更有可能取得预期中的学习成果。例如：某初中学校八年级的美术老师，在利用浙美版美术教材，教学“静物之美”这个环节时，为了更深刻地描绘出静态物品的另类美感，教师在上课之前精心准备了一盆多肉植物，让学生在课堂上从多角度观察这盆植物，注意从不同的角度进行绘画。在此前提下，教师可以收到同一种事物的不同作品，这些作品充分体现了学生的思维方式，以及他们观察能力的强弱，与此同时还能发现学生存在的个体差异。当然为了提升學生的创作水平，也可以征求学生的意见，多寻找一些优质的资源。比如在以动物为主题的绘画课程中，教师利用现代化教学设备展示，我们在日常生活见过的小动物，学生在进行认真观察的同时，还能学习到相应的美术知识，得到提高专业技能的方法。
（三）给予学生展现才华的机会
初中阶段的学生，已经拥有一定的美术创作基础，因此在教学中对其进行方法的指导，可能不一定能引起学生的学习兴趣。若教师站在肯定和鼓励的角度，用善于发现的眼睛，寻找学生身上的优点，在学生创作的过程中适当巡视，对于班级内学生的优秀作品进行展示，其他学生会竞相赏析同学的佳作，为了达到该生的水平，其他学生更愿意努力、进取，而获得肯定的学生本人，因感知到教师和同学的鼓励，在专业学习上也更卖力。
三、总结分析
在素质教育背景之下，新时代的教师必须要注重采用科学的手法，激发学生对美术学习的浓厚兴趣。争取在兴趣的指引之下，让学生发现美术课程的优势，并且爱上这门课程，在生活中不断去创造美、找出其与美术教学之间的契合点，教师要把学校推崇的全新的教育手法落实到位，努力创建一种和谐的课堂氛围，吸引更多的学生参与到美术学习、创作之中，注重调动更多学生的热情，将美术课的作用发挥到最佳水平。
参考文献
[1]张顺花. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J]. 魅力中国， 2017， 000（039）：70.
[2]丁竹南. 分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 大众文艺， 2018， No.430（04）：225.
[3]红平. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用探讨[J]. 艺术科技， 2017（9）.
关键词：初中美术;兴趣教学法;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：开展美术教学活动的主要目的，是引领学生感受生活中的美，并且激发他们不断创造美的勇气和动力。在初中美术课堂教学中，很多教师习惯于对学生进行知识的灌输，这种传统的教学方式，会阻碍到学生美术素养的实质性发展。在新的时代背景之下，教师要注重以兴趣激发为基准点，给予学生一些正面影响，教师合理使用兴趣教学法，也能充分发挥美术课程的价值，这对于提高学生的综合素养具有极大的帮助。
一、兴趣教学法的价值体现
（一）有助于师生的沟通、交流
和谐的课堂结构应该是教师主导，学生充分占据主体地位，在初中教学工作中，应该继加强教师与学生之间的交流和互动，从这个层面上来看，教师就要注重以兴趣教学的方法，加强师生之间的沟通和交流。交流过程中学生的主体地位得到了体现，整个课堂充满浓厚的趣味性和激情，以学生为本尊重学生在教学中的地位，才能让学生真正爱上学习，学生的思维得到了持续激发，教学活动才算真正实现了价值。
（二）提升美术教学的质量
最近这些年美术教学质量，得到了有关部门的重视，教学质量和学生的成长情况是正相关的。传统的初中美术课堂，教师仅仅注重把创作方法交给学生，学生因为自身的认知水平有限，参与度往往也不高，学生完全处于被迫学习的状态，所以也很难达到有关部门制定的预期的目标。如果将兴趣教学法融入到初中美术课堂中，老师们注重用多种多样的形式，来激发学生的学习热情，很快会发现学生的课堂参与率更高了，自己的教学工作也相对轻松，教学质量的达标速度很快。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略
（一）为学生创设适宜的情境
情境教学法是一种行之有效的方法，在初中课堂中创设生动的教学场景，更容易激发学生的内在情感，让他们全身心投入到学习活动中，在初中美术课堂上使用的情景，应符合学生的心理年龄特点，因此老师可以结合课程特点，将授课活动与情境教学法有机结合起来。
在情境之中激发学生的表现欲，学习效率也会大幅度提升。例
如：在教学浙美版八年级上册的“动漫天地”这个课时的时候，教师以该年级学生的年龄特点为基础，引出一些学生在童年时代接触过的动画，在自己的课件中相机插入动画短片，并且在课堂上进行展播。学生在观看动画短片的过程中，会产生一种“回归童年”的错觉，再以提问的方式与学生沟通交流：你们能说说动漫中的哪些人物，让你印象深刻吗？在勾起学生的回忆线之后，学生也急于以美术创作的方式，展现自己最喜爱的动漫角色。此时他们的创作热情高涨，学习氛围也非常浓厚。
（二）注重合理使用教学资源
为了给学生呈现异彩纷呈的课程，教师往往需要借助教学资源，来体现美术课的独特魅力。为了让美术课程给予学生更多的积极影响，教师首先就要从学生的成长特点，以及这个阶段的学生的兴趣爱好出发，借用学校和生活中的一些资源，为学生营造一种良好的学习氛围，才更有可能取得预期中的学习成果。例如：某初中学校八年级的美术老师，在利用浙美版美术教材，教学“静物之美”这个环节时，为了更深刻地描绘出静态物品的另类美感，教师在上课之前精心准备了一盆多肉植物，让学生在课堂上从多角度观察这盆植物，注意从不同的角度进行绘画。在此前提下，教师可以收到同一种事物的不同作品，这些作品充分体现了学生的思维方式，以及他们观察能力的强弱，与此同时还能发现学生存在的个体差异。当然为了提升學生的创作水平，也可以征求学生的意见，多寻找一些优质的资源。比如在以动物为主题的绘画课程中，教师利用现代化教学设备展示，我们在日常生活见过的小动物，学生在进行认真观察的同时，还能学习到相应的美术知识，得到提高专业技能的方法。
（三）给予学生展现才华的机会
初中阶段的学生，已经拥有一定的美术创作基础，因此在教学中对其进行方法的指导，可能不一定能引起学生的学习兴趣。若教师站在肯定和鼓励的角度，用善于发现的眼睛，寻找学生身上的优点，在学生创作的过程中适当巡视，对于班级内学生的优秀作品进行展示，其他学生会竞相赏析同学的佳作，为了达到该生的水平，其他学生更愿意努力、进取，而获得肯定的学生本人，因感知到教师和同学的鼓励，在专业学习上也更卖力。
三、总结分析
在素质教育背景之下，新时代的教师必须要注重采用科学的手法，激发学生对美术学习的浓厚兴趣。争取在兴趣的指引之下，让学生发现美术课程的优势，并且爱上这门课程，在生活中不断去创造美、找出其与美术教学之间的契合点，教师要把学校推崇的全新的教育手法落实到位，努力创建一种和谐的课堂氛围，吸引更多的学生参与到美术学习、创作之中，注重调动更多学生的热情，将美术课的作用发挥到最佳水平。
参考文献
[1]张顺花. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析[J]. 魅力中国， 2017， 000（039）：70.
[2]丁竹南. 分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 大众文艺， 2018， No.430（04）：225.
[3]红平. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用探讨[J]. 艺术科技， 2017（9）.