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摘要：教师作为课堂教学的引导者，在课堂上的作用是不言而喻的。语文课堂的有效、高效不仅仅在于学生怎样学，还在于教师怎样教。为了提升学生学习的能力教师且要避免无效的教学过程，使学生在教学时间内能够学得快、学得好，教师要有一套适合学生的教学方法，小学语文的课堂教学实现高效有利途径就是在于教学的方法和过程。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性; 策略
一、小学语文课堂教学存在的一些问题
传统的教学模式忽视了以人为本的教学原则和学生才是学习主角的重要特點。教师在课堂上自始至终都是一种情感，站讲台上照本宣科，而学生在死板的教学模式、枯燥无味的教学氛围下，不会有任何积极主动的表现。还有的认为“热闹”的课堂就是成功的课堂，而实质上表现出来的是一种浮躁的课堂氛围，学生对知识并没有真正的掌握，思维也没有得到锻炼，更不用谈能力的开发，所以，这绝对不是真正意义上的“活”。小学语文课堂教学中，教师主动输出、学生被动输入的现象显而易见，学生自主学习能力差，没有良好的学习习惯，被动的接受知识，整节课下来，对知识没有做到充分理解。课后作业不能及时按老师要求完成，是因为课堂效率低学生对所学知识理解不透彻。
现在的应试教育导致教师只顾着试卷上的成绩而忽略教学过程的重要性，在教学过程中忽略了教学重点，给学生进行满堂灌式的教学，不能很好的结合语文课的特点和生动性设计教学方法，只要求学生写、读、背。这样不仅限制了学生思维的发展，还导致教学目标不能实现，最终达不到很好的教学效果。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
（一）创设良好的教学氛围，激发学生的学习
兴趣
為实现课堂教学的有效性，教师应转变思想，放低姿态，把学生当做平等的交流对象，尊重学生的想法，鼓励学生个性化发展，让学生可以在轻松的、没有压力的环境下学习，才能使他们保持精力集中，全身心地投入到学习中，课堂教学的效率才会得到提高。兴趣是提高学生学习积极性最重要的因素，要激发学生的学习兴趣，教师需要引入先进的教学方式，让学生真正地参与到教学活动中来，而不是被动地接受教师的灌输，如情境教学法，在课堂上为学生创设真实的教学情境，游戏教学法可以让学生在游戏中获得知识，提高自身技能。
（二）全面深入地掌握教材内容，打造优质课堂
教材是开展教学活动的依据，是学习语言知识的基石，教师需要彻底地将教材内容吃透，但是语文教学不能仅仅局限于课本中，而是应该以课本为线索，对语文知识展开讨论，学习更多课文以外的内容。这就要求教师在备课时，要按照教学目标彻底地读懂教材，仔细分析课文中蕴含的道理，同时结合课文内容，有针对性地准备适当的课外读物，为学生扩展思维，引入更多的课外知识，活跃课堂气氛，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，为接下来的继续学习做好准备。学生都是不同的个体，用不同的方式在教学过程中和他们交流沟通，这才能体现语言的本质。所以，他们活蹦乱跳特点在教师的引导下更容易有轻松活跃的课堂气氛。质疑是他们这个年龄段都有的心理，教师应该鼓励学生质疑，让学生认识到教师的亲和力;让他们在课堂上积极提问和发言，和自己的学生成为亲密的朋友。这样的做法和这样的状态，学生会对语文学习越来越感兴趣，越来越主动。学生也能够通过这种积极有效的交流来提高自信心，建立和谐的师生关系，提高沟通的有效性，真正地发挥二者之间的联动作用，切实提高语文教学的有效性。
（三）精心设计符合课堂内容的教学设计
教师巧夺天工的教学设计是提高语文课教学有效性的有利途径，为了让学生对语文学习充满兴趣，教师要从实际情况和学生的角度出发。结合数学、自然、英语等学科的内容做延伸教学。师生之间有了交流，课堂教学才能有效的提高，而完成交流最好的方式便是教师的提问，如何提问才能提高教学效率，是每一名语文教师必须面对的问题。有问有答，学生对知识的认知程度也会慢慢提高，对学习的兴趣也会渐渐浓厚。语文教材中，每一篇课文都在向学生讲述着人生哲理，这些需要教师在授课的过程中引导学生去领悟，在这个过程中学生也要不断地思考，不断地总结，丰富自己的文学储备，提高文学修养。教师在课堂上的每一个问题，都要有针对性地关注到学生的心理变化，让学生加深思考。为了给学生养成爱思考、爱分析、爱探讨的习惯，教师要提出一些题目开拓活跃学生思维，提高学生的自主探索能力和团结协作能力。引导学生勤动手，会利用工具书，遇到问题同学们一起各抒己见、畅所欲言。
（四）督促学生课前预习、课后复习巩固教材内容
课前利用有限的时间进行课前预习，提前查阅参考书以自己的观点理解将要学习的内容，跟着教师在课堂上的讲解，更深层次的学习知识。在教学的过程中有针对性的紧抓学习目标和学习重点，这样就可以为学习新知识扫清障碍，如此可提升课堂的利用效率和质量。课后及时复习，把课间没有听懂的知识点再用回忆的方法巩固一遍，及时和同学老师交流沟通。
三、结语
总而言之，为了促进教学有效性的提升，教师要提高自己的教学素养，树立素质教育理念，以培养全面发展的学生为目标。教师也要把传统的教学模式调整成适合学生的教学方法，课堂教学的有效性是学生学习质量的保证，按照素质教育的要求给学生减轻学习的负担。教师必须在课堂这段有限的时间内帮助学生快速、高效的掌握好知识，不占用课外一分钟时间，从而有效的提高课堂教学的质量。
参考文献
[1]黄玮娜.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2019（06）.
[2]高静.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国农村教育，2018（24）.
[3]刘晓枚.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].读与写（教育教学刊），2018（12）.
关键词：小学语文;课堂教学;有效性; 策略
一、小学语文课堂教学存在的一些问题
传统的教学模式忽视了以人为本的教学原则和学生才是学习主角的重要特點。教师在课堂上自始至终都是一种情感，站讲台上照本宣科，而学生在死板的教学模式、枯燥无味的教学氛围下，不会有任何积极主动的表现。还有的认为“热闹”的课堂就是成功的课堂，而实质上表现出来的是一种浮躁的课堂氛围，学生对知识并没有真正的掌握，思维也没有得到锻炼，更不用谈能力的开发，所以，这绝对不是真正意义上的“活”。小学语文课堂教学中，教师主动输出、学生被动输入的现象显而易见，学生自主学习能力差，没有良好的学习习惯，被动的接受知识，整节课下来，对知识没有做到充分理解。课后作业不能及时按老师要求完成，是因为课堂效率低学生对所学知识理解不透彻。
现在的应试教育导致教师只顾着试卷上的成绩而忽略教学过程的重要性，在教学过程中忽略了教学重点，给学生进行满堂灌式的教学，不能很好的结合语文课的特点和生动性设计教学方法，只要求学生写、读、背。这样不仅限制了学生思维的发展，还导致教学目标不能实现，最终达不到很好的教学效果。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略
（一）创设良好的教学氛围，激发学生的学习
兴趣
為实现课堂教学的有效性，教师应转变思想，放低姿态，把学生当做平等的交流对象，尊重学生的想法，鼓励学生个性化发展，让学生可以在轻松的、没有压力的环境下学习，才能使他们保持精力集中，全身心地投入到学习中，课堂教学的效率才会得到提高。兴趣是提高学生学习积极性最重要的因素，要激发学生的学习兴趣，教师需要引入先进的教学方式，让学生真正地参与到教学活动中来，而不是被动地接受教师的灌输，如情境教学法，在课堂上为学生创设真实的教学情境，游戏教学法可以让学生在游戏中获得知识，提高自身技能。
（二）全面深入地掌握教材内容，打造优质课堂
教材是开展教学活动的依据，是学习语言知识的基石，教师需要彻底地将教材内容吃透，但是语文教学不能仅仅局限于课本中，而是应该以课本为线索，对语文知识展开讨论，学习更多课文以外的内容。这就要求教师在备课时，要按照教学目标彻底地读懂教材，仔细分析课文中蕴含的道理，同时结合课文内容，有针对性地准备适当的课外读物，为学生扩展思维，引入更多的课外知识，活跃课堂气氛，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，为接下来的继续学习做好准备。学生都是不同的个体，用不同的方式在教学过程中和他们交流沟通，这才能体现语言的本质。所以，他们活蹦乱跳特点在教师的引导下更容易有轻松活跃的课堂气氛。质疑是他们这个年龄段都有的心理，教师应该鼓励学生质疑，让学生认识到教师的亲和力;让他们在课堂上积极提问和发言，和自己的学生成为亲密的朋友。这样的做法和这样的状态，学生会对语文学习越来越感兴趣，越来越主动。学生也能够通过这种积极有效的交流来提高自信心，建立和谐的师生关系，提高沟通的有效性，真正地发挥二者之间的联动作用，切实提高语文教学的有效性。
（三）精心设计符合课堂内容的教学设计
教师巧夺天工的教学设计是提高语文课教学有效性的有利途径，为了让学生对语文学习充满兴趣，教师要从实际情况和学生的角度出发。结合数学、自然、英语等学科的内容做延伸教学。师生之间有了交流，课堂教学才能有效的提高，而完成交流最好的方式便是教师的提问，如何提问才能提高教学效率，是每一名语文教师必须面对的问题。有问有答，学生对知识的认知程度也会慢慢提高，对学习的兴趣也会渐渐浓厚。语文教材中，每一篇课文都在向学生讲述着人生哲理，这些需要教师在授课的过程中引导学生去领悟，在这个过程中学生也要不断地思考，不断地总结，丰富自己的文学储备，提高文学修养。教师在课堂上的每一个问题，都要有针对性地关注到学生的心理变化，让学生加深思考。为了给学生养成爱思考、爱分析、爱探讨的习惯，教师要提出一些题目开拓活跃学生思维，提高学生的自主探索能力和团结协作能力。引导学生勤动手，会利用工具书，遇到问题同学们一起各抒己见、畅所欲言。
（四）督促学生课前预习、课后复习巩固教材内容
课前利用有限的时间进行课前预习，提前查阅参考书以自己的观点理解将要学习的内容，跟着教师在课堂上的讲解，更深层次的学习知识。在教学的过程中有针对性的紧抓学习目标和学习重点，这样就可以为学习新知识扫清障碍，如此可提升课堂的利用效率和质量。课后及时复习，把课间没有听懂的知识点再用回忆的方法巩固一遍，及时和同学老师交流沟通。
三、结语
总而言之，为了促进教学有效性的提升，教师要提高自己的教学素养，树立素质教育理念，以培养全面发展的学生为目标。教师也要把传统的教学模式调整成适合学生的教学方法，课堂教学的有效性是学生学习质量的保证，按照素质教育的要求给学生减轻学习的负担。教师必须在课堂这段有限的时间内帮助学生快速、高效的掌握好知识，不占用课外一分钟时间，从而有效的提高课堂教学的质量。
参考文献
[1]黄玮娜.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊，2019（06）.
[2]高静.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国农村教育，2018（24）.
[3]刘晓枚.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].读与写（教育教学刊），2018（12）.