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词汇习得是二语习得的一个重要组成部分。高职院校英语词汇教学的效果不太理想。从而,学生的接受性词汇和产出性词汇都十分薄弱。国内外在词汇附带习得和输出假设方面的研究很多,但是将两者结合起来探索对教学的影响却不够深刻。基于这些,文章从词汇附带习得理论与输出假设理论出发,探讨其对词汇教学的影响,从而为高职院校英语词汇教学提出一些改进的方法。