21世纪是知识经济飞速发展的时代，需要一批仰望星空，追寻理想的志士，需要一批具有创新开拓意识的人才，这就要求从事培养未来接班人的新时期的教育工作者们必须以新的教学理念革新我们的教学模式，发掘更多的具有创新理念的教育内容，让他们追逐梦想，敢于仰望星空。小学生作文从本质上说是一种综合思维的语言表达能力的体现，但迄今为止，许多学生把作文，特别是想象作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。其实想象作文比写实作文更能激发学生的想象能力和创新能力。《语文课程标准》明确提出在小学阶段作文教学的要求：“作文教学，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象作文在推行素质教育，开发创造性的今天，已成为小学生作文教学中的一项重要内容。
　　一、开启学生想象的大门
　　《西游记》中，孙悟空可以一飞几千里，上天下地，眼观千里，耳听八方，无所不能。当时看来这纯属天方夜谭，可是到了今天，“上天下地，一飞千里”已不是痴人说梦，古代人类的那些稀奇、荒诞的想法，在今天已成为了现实，飞机、地铁、电视，甚至可以飞出地球的航天飞机，这一切不都源于想象吗？今天我们的奇特想法，以后也可能成为推动时代进步的现实。最重要的是，要让学生意识到只有想象才能创造未来。那么如何才能开启学生的想象之门？创造源于想象，而想象并不是盲目的，它是通过对过去与现实中的事物感知而引发出来的。首先要对身边所发生的事有灵敏的感知力，观察事物的变化，再通过想象生动地刻画出来。
　　1. 观察——想象的基础
　　生活是创作的源泉，观察是写作的挖井人，巴甫洛夫提倡“观察、观察、再观察”。学会观察是写好想象作文的基础。骆宾王写《咏鹅》诗时只有七岁，由于他观察仔细，抓住了鹅的特征，才写得这样生动形象，活灵活现。我最近尝试着让学生写“每天一记”，让他们把每天发生或观察到的事物记下来，每天把优秀的范文读给学生听，久而久之学生就会主动去留意身边的事物。我还通过《六一班的众生相》小栏目组织学生开展“我来写我的同学”活动，让学生把看到、想到的事自由发挥写出来。“每天一记”是一种被动的形式，《六一班的众生相》则是一种主动的方式。这便潜移默化地实现了一个从被动到主动的转化，更好地培养了学生自觉主动观察身边事物的能力，又在不知不觉中培养了学生对写作的兴趣。
　　2. 鼓励学生多读课外书
　　针对当今很多学生知识面狭窄，有想象却苦于无从表达的情况，在平日的教学中，我们可以利用课余时间组织学生阅读课外书籍，并定期向他们推荐阅读书目，鼓励学生多看课外书，给学生介绍好的课外书，以便学生对多方面的事物有初步的认识，拓展知识面，丰富学生写想象作文的素材。在班上，我利用午读时间让学生与大家分享自己发现的好文章。谁都想自己找到的文章是大家公认的好文章，这样就培养了学生阅读课外书的好习惯。积累更多的好词好句，当想象喷发而出时，学生们便能挥笔自如，得心应手。
　　3. 引发想象
　　人类的大脑结构极其复杂，有着无限的潜力。小学生年龄小，他们的思维方式还没有定型，有着丰富的想象力，老师所要做的就是以科学的方法将学生的想象力激发出来，让它更好地发挥到写作中去。
　　二、解开束缚，释放想象
　　一个人的思维方式有时因为现实的局限而缩小了想象的空间，怎样解开这一束缚，释放学生的想象便成了我们要解决的问题。要想打破这一常规，在思维方式上就要以多变的形式来看待事物。对于不同的意见，要以鼓励替代批评，让学生敢于打破传统，勇于发表自己的意见。
　　1.做做“白日梦”
　　人总想着去实现不可能实现的事，这一行为被称为“做白日梦”。其实“白日梦”也是想象的一种表现形式，如果我们能精心设计，作文时不妨鼓励学生做做“白日梦”，让学生大胆想象，把身边难以实现的事通过想象来实现。如我班的王杰同学是个很细心的女孩子，有一次她在日记中写道：“每次当我经过市场都会看到笼子里的小鸟很可怜的样子，它们叽叽地叫，我听到就觉得难受。我多希望人们可以听懂小鸟的话，小鸟可以在天空自由自在飞翔……”于是，我在批语中提示：“老师也跟你一样很同情小鸟的命运，人们不知道小鸟想说什么，细心的你却可以感觉到小鸟在说什么，你可以把小鸟们的心里话转告人们吗？”于是她有感而发，一篇《让小鸟回家》应运而生。不管小鸟是不是会说话，只要学生敢于想象，而且又用丰富的想象感染人们提高保护野生动物的意识，这就是一篇很好的文章。
　　2.创设情景，随意想象
　　在小小课堂的局限下，如何让学生的想象正常自由地发挥出来呢？创设情景是一种很好的教学方式，它是灵活多变性的。老师可充分利用周围所有能用到的如声音、景物、文具等事物来创设情景。人的大脑总是会随着环境的变化而导致思维方式的转变。在作文教学中，设计能马上吸引学生注意力、激发学生写作兴趣的情景，老师用生动的语言把学生带进情景中，学生有如身临其境，想象就会喷发而出。在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如：画下几种不同的小动物，让学生按照自己的思维说出它们之间的关系，并想象这些小动物之间会发生什么样的故事，然后进行口述表演，这样激起学生的童趣，他们的想象力会更丰富。或者随便写下几个词语，让学生编上一段故事，用上这几个词语。这类填空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。
　　3.利用“命题权”引导想象
　　在作文教学中，进行想象性作文的训练是培养学生创造性思维训练的好方法。
　　例如：最近我出了四年级的期末检测作文题
　　题目：××的故事
　　要求：①下面共有三种图形。请你看看每种图形大致像什么东西，然后选一种图形所像的东西写一篇记叙文，如□可以想象它像一块方手帕，一个墨盒，一张方桌，一个粉笔盒，一块玻璃……然后以“手帕的故事”为题，写一件围绕手帕发生的事情;也可以以“一个墨盒的故事”为题，“一块玻璃的故事”等为题写。②故事要完整，前后要照应。③不要少于350字。
　　提示：先选一种图形，写出它像什么东西，再补充题目，最后根据题目写成文章。
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