【摘 要】
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汉语综合课作为汉语学习者的一门基础、必修的主干课程，旨在教授学习者汉语语言知识及中华文化知识，同时，还肩负着全面提高学生听、说、读、写等语言技能的重任。能力的生成必须
【机 构】
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青岛农业大学国际教育交流学院对外汉语教研室
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汉语综合课作为汉语学习者的一门基础、必修的主干课程，旨在教授学习者汉语语言知识及中华文化知识，同时，还肩负着全面提高学生听、说、读、写等语言技能的重任。能力的生成必须通过知识的不断记忆、理解、运用内化为自有的信息，而这知识的储存、再加工、输出的过程就是练习的过程，练习是语言习得的最佳途径。李杨（1993）曾说：“看一部教材编得好不好，除了看语料的选择、整体框架安排之外，主要看练习的编排。”因此，教材中的练习设置尤为重要。本文在观察了国内几本主流汉语综合课教材的练习设置之后，尝试建立一个练习设置的评价指标体
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