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教师教学行为是我们每一个教育工作者不可回避的现实问题，它是制约教育教学水平的关键。围绕教师的教学行为，已经开展了大量的研究，并取得一定的成效。但鲜有从课程的角度来研究教师的教学行为。教师一直被排除在课程之外，充当课程专家所制定的课程执行者、消费者的角色。教学过程成了预定计划或方案的简单体现，从而使最有活力的教学过程僵化。因此要想提高教学效率，使课堂教学充满生命活力，必须增强教师的课程意识，转变课程观念，优化教师的教学行为。