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摘 要：当下，网络普及，信息发达，无论是家长还是学生都变得比较浮躁，缺少耐心，随遇而安，没有相应的积极性，所以，德育对于发展中的小学生来说是非常重要的。它不但可以帮助学生树立正确的价值观，还能让学生在学习中有一个明确的目标，同时培养学生的良好品质，帮助学生养成积极的学习态度，从而促进学生全面发展。老師要用言行影响学生的品行。根据小学生的认识规律，改变教育方法。从细节处着手，引导学生的正确行为。
关键词：新形势;小学德育;教育探析
德育对于发展中的小学生来说是非常重要的。它不但可以帮助学生树立正确的价值观，还能让学生在学习中有一个明确的目标，同时培养学生的良好品质，帮助学生养成积极的学习态度，从而促进学生全面发展。下面就小学德育的主要改进策略谈几点认识。
一、老师要用言行影响学生的品行
老师是教育的根本，要想让学生成为新形势下合格的学生，首先在德育中老师要成为学生的榜样。只要老师努力使自己的专业知识不断提高，不断更新，就会用自己在学生眼里无所不能的形象征服学生。当然，老师还要注意自己的言行修养、道德觉悟等综合素质的提高，并用一个优秀老师的标准要求自己，在实施德育中，就会使学生不令则行，且达到良好的德育目的。实践证明，只有老师掌握了丰富的专业知识，才能在德育中达到触类旁通、举一反三的效果，也才能使德育更加生动，能激发学生兴趣，调动学生学习的热情，使学生在校园学习、生活中能潜移默化地受到老师言行、品行的感染和影响，进而使学生变得更加遵守纪律、热爱学习，成为一个充满热情、积极向上的优秀学生。
二、根据小学生的认识规律，改变教育方法
在德育中，老师积极与学生沟通，了解学生是做好德育的首要条件。首先，老师应该融入学生中间，尊重每个学生，与学生交流，充分了解学生，同时还要信任每个学生，与学生做朋友，达到自然交流的状态。其次，老师要彻底改变过去灌输式、命令式的教育模式，要调动学生的积极性，让学生参与其中，融入班集体，学会自己管理自己，这样不但利于培养学生的一些良好习惯，也有利于学生身心的健康成长，对于培养学生自律意识、发展学生的自我管理能力是一种推动。所以，老师在德育中要发挥学生的主观能动性，体现学生主体性，让德育成为老师与学生共同关心的事情，学生就能与老师一起积极管理好班级，使自己不断成长。比如，给学生讲《孔融让梨》的故事后，让学生发表自己的看法：“同学们，如果是你，你会怎样选择？孔融把最小的梨留给了自己，为什么？你们对孔融这样谦让的处事态度有什么认识？”把学生带到故事中，让学生身临其境地发表自己的感想，增长学生认知。最后，再问学生《孔融让梨》告诉我们一个什么道理？这样层层递进，引学生深入，不但让学生理解了《孔融让梨》这个故事中谦虚礼让的处事态度和思想行为，还增长了学生的认识，潜意识里影响了学生，使学生以后遇到类似的事情时，也会三思而后行，做出合理、高尚的行为，从而实现德育的目的和意义，推动德育发展。
三、从细节处着手，引导学生的正确行为
我们知道小学阶段的学生只有六到十二三岁，他们的思想还相对比较单纯，在他们眼里对错也很简单，那就是自己的认识判断，他们不会去深入地根据事件本身判断对错。因此，这个阶段的小学生其实最容易接受学校的一些德育理念和教育，也最容易接受学校的一些规章制度和管理制度。所以，作为小学老师，在小学德育中既要注意自己的言行，用爱心去感染、影响学生，还要借助学校的一些规章制度，让学生在制度“框框”下，学会约束自己、管理自己的行为。比如，上课认真听讲的积分制，让学生在课堂上专注认真;学校的考勤制度，让学生改变迟到的习惯;光荣榜班级文化的建立，让学生改变、提升，努力把自己的名字写在光荣榜上;体育比赛中的奖励制度，让学生为了班级荣誉而努力;流动小红旗的制度，让学生集体努力，改变班级的卫生、纪律等等。这些与学生日常管理和行为息息相关的纪律和制度，或者是根据班级情况设置的一些班级小规定、小制度，还有《小学生守则》等，只要老师在德育中能有意识地对学生进行强化，久而久之学生都会形成一种习惯，有意无意地去遵守，从而使学生变成德、智、体、美全面发展的好少年，成为健康、阳光、积极向上的好学生，为学生今后的健康发展、成长奠定坚实的基础。
总之，在社会不断发展的新形势下，学生的综合素质受到了更多的关注，小学德育又一次成为教育教学的重点，成为调动学生积极性，培养学生个性发展、良好发展的主要途径。所以，作为德育老师，要在德育工作过程中，结合发现的问题，结合新形势教育教学的要求、人才的需求，在教育中不断解决问题，转变观念，从而有效、有力地推动小学德育发展，使小学德育更上一个台阶。
参考文献：
[1]丛静静，朱秀云.浅谈新形势下的小学德育[J].中国校外教育，2016（5）.
[2]付全常.浅谈小学德育与教学的关系[J].读与写（教育教学刊），2007（12）.
编辑 郭小琴
关键词：新形势;小学德育;教育探析
德育对于发展中的小学生来说是非常重要的。它不但可以帮助学生树立正确的价值观，还能让学生在学习中有一个明确的目标，同时培养学生的良好品质，帮助学生养成积极的学习态度，从而促进学生全面发展。下面就小学德育的主要改进策略谈几点认识。
一、老师要用言行影响学生的品行
老师是教育的根本，要想让学生成为新形势下合格的学生，首先在德育中老师要成为学生的榜样。只要老师努力使自己的专业知识不断提高，不断更新，就会用自己在学生眼里无所不能的形象征服学生。当然，老师还要注意自己的言行修养、道德觉悟等综合素质的提高，并用一个优秀老师的标准要求自己，在实施德育中，就会使学生不令则行，且达到良好的德育目的。实践证明，只有老师掌握了丰富的专业知识，才能在德育中达到触类旁通、举一反三的效果，也才能使德育更加生动，能激发学生兴趣，调动学生学习的热情，使学生在校园学习、生活中能潜移默化地受到老师言行、品行的感染和影响，进而使学生变得更加遵守纪律、热爱学习，成为一个充满热情、积极向上的优秀学生。
二、根据小学生的认识规律，改变教育方法
在德育中，老师积极与学生沟通，了解学生是做好德育的首要条件。首先，老师应该融入学生中间，尊重每个学生，与学生交流，充分了解学生，同时还要信任每个学生，与学生做朋友，达到自然交流的状态。其次，老师要彻底改变过去灌输式、命令式的教育模式，要调动学生的积极性，让学生参与其中，融入班集体，学会自己管理自己，这样不但利于培养学生的一些良好习惯，也有利于学生身心的健康成长，对于培养学生自律意识、发展学生的自我管理能力是一种推动。所以，老师在德育中要发挥学生的主观能动性，体现学生主体性，让德育成为老师与学生共同关心的事情，学生就能与老师一起积极管理好班级，使自己不断成长。比如，给学生讲《孔融让梨》的故事后，让学生发表自己的看法：“同学们，如果是你，你会怎样选择？孔融把最小的梨留给了自己，为什么？你们对孔融这样谦让的处事态度有什么认识？”把学生带到故事中，让学生身临其境地发表自己的感想，增长学生认知。最后，再问学生《孔融让梨》告诉我们一个什么道理？这样层层递进，引学生深入，不但让学生理解了《孔融让梨》这个故事中谦虚礼让的处事态度和思想行为，还增长了学生的认识，潜意识里影响了学生，使学生以后遇到类似的事情时，也会三思而后行，做出合理、高尚的行为，从而实现德育的目的和意义，推动德育发展。
三、从细节处着手，引导学生的正确行为
我们知道小学阶段的学生只有六到十二三岁，他们的思想还相对比较单纯，在他们眼里对错也很简单，那就是自己的认识判断，他们不会去深入地根据事件本身判断对错。因此，这个阶段的小学生其实最容易接受学校的一些德育理念和教育，也最容易接受学校的一些规章制度和管理制度。所以，作为小学老师，在小学德育中既要注意自己的言行，用爱心去感染、影响学生，还要借助学校的一些规章制度，让学生在制度“框框”下，学会约束自己、管理自己的行为。比如，上课认真听讲的积分制，让学生在课堂上专注认真;学校的考勤制度，让学生改变迟到的习惯;光荣榜班级文化的建立，让学生改变、提升，努力把自己的名字写在光荣榜上;体育比赛中的奖励制度，让学生为了班级荣誉而努力;流动小红旗的制度，让学生集体努力，改变班级的卫生、纪律等等。这些与学生日常管理和行为息息相关的纪律和制度，或者是根据班级情况设置的一些班级小规定、小制度，还有《小学生守则》等，只要老师在德育中能有意识地对学生进行强化，久而久之学生都会形成一种习惯，有意无意地去遵守，从而使学生变成德、智、体、美全面发展的好少年，成为健康、阳光、积极向上的好学生，为学生今后的健康发展、成长奠定坚实的基础。
总之，在社会不断发展的新形势下，学生的综合素质受到了更多的关注，小学德育又一次成为教育教学的重点，成为调动学生积极性，培养学生个性发展、良好发展的主要途径。所以，作为德育老师，要在德育工作过程中，结合发现的问题，结合新形势教育教学的要求、人才的需求，在教育中不断解决问题，转变观念，从而有效、有力地推动小学德育发展，使小学德育更上一个台阶。
参考文献：
[1]丛静静，朱秀云.浅谈新形势下的小学德育[J].中国校外教育，2016（5）.
[2]付全常.浅谈小学德育与教学的关系[J].读与写（教育教学刊），2007（12）.
编辑 郭小琴