【摘 要】
：
设计了一种超灵敏分布式声波传感地震仪(uDAS(R)),该仪器以高性能相敏型光时域反射仪为基本构架,利用多频和随机光纤激光放大技术,结合干涉解调方法,实现了瑞利散射光信号相位的精确解调,可用于外界声波/振动信号的高精度拾取.实验结果表明,uDAS(R)在1～500 Hz内噪声底达4.5pε√Hz,同时具有线性幅度响应、长距离工作等特征.与电子检波器进行对比测试,二者的记录波形高度一致.uDAS(R)已初步应用于井中地震监测、微测井等勘探作业,获得了高质量的生产资料.此外,uDAS(R)在长期动态监测、管线
【机 构】
：
电子科技大学,四川成都611730;中油奥博(成都)科技有限公司,四川成都611730;中油奥博(成都)科技有限公司,四川成都611730
论文部分内容阅读
设计了一种超灵敏分布式声波传感地震仪(uDAS(R)),该仪器以高性能相敏型光时域反射仪为基本构架,利用多频和随机光纤激光放大技术,结合干涉解调方法,实现了瑞利散射光信号相位的精确解调,可用于外界声波/振动信号的高精度拾取.实验结果表明,uDAS(R)在1～500 Hz内噪声底达4.5pε√Hz,同时具有线性幅度响应、长距离工作等特征.与电子检波器进行对比测试,二者的记录波形高度一致.uDAS(R)已初步应用于井中地震监测、微测井等勘探作业,获得了高质量的生产资料.此外,uDAS(R)在长期动态监测、管线监测等油气勘探与开发等业务中具有巨大的应用前景.
其他文献
在总结国内外火灾风险评价研究的基础上,分析了高校实验室现状及进行火灾风险评价的意义.以矿业工程国家级实验教学示范中心典型实验室—矿井通风仿真实验室为例,从实验室电路、人员、环境及管理四个方面进行火灾风险识别,建立了实验室火灾风险评价指标体系.采用灰色关联分析确定指标集的权重,结合灰色—模糊综合评价法得出实验室火灾评价模型.以矿井通风仿真实验室为例进行了火灾风险评价实证研究,得出实验室安全等级为“安全”,最后根据辨识和评价结果提出相应的防控措施,为同类实验室火灾风险评价和预防提供了一定的借鉴.
高校实验室为研究生开展科研工作提供重要支撑条件,研究生实验室的安全规范与管理至关重要.通过了解国内外研究生实验室安全规范管理的现状,对研究生实验室出现的安全事故的种类和原因进行分析,在安全事故的原因中,不科学的实验室管理是事故的根本原因,研究生的不安全行为是事故的直接原因.提出研究生实验室安全规范管理的建设措施:加强安全标准化实验室及虚拟仿真技术建设,构建完善的安全规范管理制度,推行实验室准入制度及强化实验室的安全检查等.
生物实验室的安全防护非常重要,规范实验室设备、建筑结构布局和安全制度是保障实验室安全的关键.国际上,根据实验室内被操作对象的潜在危害性和实验室的防护水平,将生物实验室分为一至四级,危害程度不同的生物因子须在相应防护要求下的生物安全实验室中进行实验操作.为此介绍了生物安全实验室的概念、分类及建设标准,重点介绍一至四级生物安全实验室的防护要求.
“双一流”建设是中国高等教育领域的国家战略,一流高校和一流学科建设需要一流的实验室作为支撑.以“双一流”战略背景下高校化工类实验室的安全体系建设为切入点,分析了当前高校实验室安全体系建设存在的制度建设不完善、教育培训不到位、管理团队不专业和安全设施不先进等问题.同时,从实验室制度建设、实验室安全文化建设、实验室管理团队建设等方面对一流实验室安全体系建设进行了阐述,并提出了建议.
为了给学生提供安全开放的实验环境,针对所承担的机械类项目实践课程,西安交通大学机械设计基础实验室采用划分实验室安全等级、增强学生安全意识、建立学生档案和实验室门禁、建立危险设备档案及使用登记、监督与警示等措施,既实现了实验室的安全管理,还为学生提供了弹性的学习时间.自2018年起,实验室开始实行这套安全管理方案,期间共承担实践类项目约70余项,确保了实验室和师生人身的安全.实验室安全管理是一项长期工作,应与时俱进、因地制宜,才能为教学和科研提供有力的安全保障和高效的服务.
实验室是高校人才培养、科学研究、社会服务的重要场所,实验室的安全关系着高校的健康发展.以贵州大学林学院实验中心为例,深入剖析了普通地方高校实验室安全管理现状与存在的问题,包括教学与科研实验室共用、专业技术人员师资单薄、管理与科研意识冲突大、实验安全意识淡薄以及责任主体权责不明晰等等,进而针对性地提出实验室安全管理措施和建议,以提高普通地方高校实验室安全管理水平,为高质量人才培养、高水平学科建设保驾护航.
“腐蚀与防护”是材料科学与工程专业的一门专业必修课.为扎实推进“全员、全过程、全方位”的三全育人大思政格局,以材料科学与工程专业的专业认证为契机,以“腐蚀与防护”课程为载体,采用信息技术与教育教学深度融合,充分发挥专业课的育人主渠道作用,推动课程思政与思政课程同向同行,建立显性教育与隐性教育相结合的课程教学体系.基于OBE理念对“腐蚀与防护”课程思政进行了教学设计与实践,实现高校立德树人的根本任务,将课程思政的效果内化于心,外化于行.
通过网络收集2001年至2019年100起实验室安全事故,对其发生原因、类型、试剂和设备等方面的分析,发现:(1)火灾和爆炸发生频率和造成伤亡的数量最多;(2)危险化学品使用、实验人员违规操作、设备故障等是造成实验室安全事故的主要原因.危化品中易燃气体和易燃液体的管理和使用应受到重视;(3)在实验过程中人为因素是事故引发和造成损失的主要因素;非实验过程中安全事故主要由客观因素引起.建议:(1)多角度加强人员实验安全意识;(2)建立系统而全面的监管体系、物质保障、管理制度和应急预案.
为适应新时代发展的需要,在大学物理实验课程中融入思政教育,实现将知识传授与价值观引领相结合.从“大学物理实验”课程思政建设思路,建设途径,建设内容等方面展开课程思政的探讨,为大学物理实验课程中开展课程思政提供了思路和具体要领.“大学物理实验”是高校理工科专业均会开设的基础课程,受众广,把“大学物理实验”与课程思政相结合,影响重大,意义深远.
随着全球一体化的时代发展,加强科学技术普及教育,提高民族科学素质,已成为持续增强国家创新能力和国际竞争力的基础性工程.因此,广泛开展社会科学技术普及活动是推进我国科普工作的重要任务,是大力实施科教兴国战略、全面推进素质教育的重要举措.东北师范大学生物学国家级实验教学示范中心开放日科普活动的开展能够充分发挥实验中心的示范辐射作用,同时激发参加活动的青少年学科学、爱科学、用科学的热情,有利于推进科技教育事业的科学发展.实验教学示范中心经过连续两年的科普活动实践总结了相关数据及经验,为中心实验室在科普活动中发挥