【摘 要】
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研究处于不同发展阶段的中美两国的经济增长的驱动机制差异和人力资本形成(教育)的差异,对于探索中国经济增长方式的转变有着重要的理论意义和现实意义。基于Feder(1982)模型
【机 构】
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中山大学岭南学院教授、博士生导师,国元证券公司研究员,广东东莞证券公司研究员
【基金项目】
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教育部人文社会科学课题“教育产业化的国际比较研究”(05JA630061)的阶段性成果之一
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研究处于不同发展阶段的中美两国的经济增长的驱动机制差异和人力资本形成(教育)的差异,对于探索中国经济增长方式的转变有着重要的理论意义和现实意义。基于Feder(1982)模型,作者试图探讨教育对经济增长的作用机制,并比较了中美两国教育的外溢效应以及对经济增长的整体贡献。研究表明,1995-2009年间中国教育对经济增长总贡献大于美国,但是中国教育部门的低效率导致其外溢效应并不明显。中美两国教育部门的生产效率均低于非教育部门的生产效率,但是中国教育部门的生产效率远低于美国,且与非教育部门的效率差距进一步拉大。最后,作者据此给出了一些提高教育部门效率的建议。
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