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摘 要：在小学阶段的英语教学中，教师给学生营造一个良好的英语学习氛围，培养科学的学习方法，使用更加生动有趣的教学方式可以更好地提升学生的英语学习质量。英语单词作为英语学习的基础，让学生主动去记忆和学习，才能有较好的效果。单词教学中与自然拼读相结合，可以降低学生记忆的难度，提升学生记忆单词的学习热情和质量。本文重点对当前自然拼读及其在小学英语教学中的运用进行分析，并探究如何有效地将自然拼读与小学英语单词教学相结合，仅供参考。
关键词：自然拼读；小学英语；单词教学；现状与措施
小学英语教学中，教师要懂得与时俱进，把握学生的年龄特点，综合各种因素制定教学方案。在单词教学中，教师可以采用自然拼读法，将单词的教学与之结合，可以提高教学的趣味性，降低学生单词记忆的难度，提高学生的学习质量。
一、 自然拼读简介
自然拼读教学是一种十分灵活简单的英语教学方式，被世界多个组织和机构公认为最有效的英语教学法。自然拼读教学的基础的就是让学生掌握44个基础的字母和字母组合，掌握基础的英语拼写和读音之间的关系规律，引导学生能够见词即读，或者通过字母组合规律进行单词的拼写。自然拼读给学生提供了一种科学高效的英语单词记忆方式，使之能够更加快速深刻的记忆单词。
二、 自然拼读在小学英语教学中的应用现状
（一） 教师的重视程度不够
在小学英语教学中，一些学校和教师并没有将英语学科重视起来，对于自然拼读法的应用更不必说了。有的虽然教学中对于自然拼读法已经有了一定的渗透，但是很多的英语教师对此并没有重点关注，对自然拼读法的忽视直接导致了这种教学方式得不到推广的后果，学生仍然在采用机械的领读和死记硬背的方式进行单词记忆，比较被动，效果不是很好。
（二） 教师的专业素质有待提升
目前，小学英语教师自身的专业素养强弱有别。有些是有条件，但是没有通过多种途径来不断地提升自己的知识储备和教学能力；一些英语教师自身的英语发音就不是很好，又缺乏必要的英语文化背景知识，因此在教学方面就显得有些欠缺；还有一些学校的英语教师没有经过系统的培训，在他们教学的过程中也没有接受进一步的学习，对于创新型的教学方法，老师们自身并不是很了解，导致自然拼读法没有被更广泛地应用。
（三） 教学手段不够灵活
有些小学英语教师采用固有的教学思维和教学手段，给学生进行“填鸭式”的英语教学，尤其在单词记忆方面，死记硬背的方式会给学生在无形之中造成压力，从而引发了小学生对英语学习的厌烦情绪和抵触心理。一些传统的教学方式让学生处于被动学习的状态，学习质量和效率都没有保障，容易打击学生的积极性。如果英语教师不懂创新，改变教学方式，那么对于学生的英语学习是一个很大的阻碍，一定程度上也会影响教学质量。
三、 自然拼读应用于小学英语教学中的具体措施
（一） 从内心意识到自然拼读的重要性
教师要想更好地在小学英语教学中运用自然拼读法，首先要从内心深处意识到这种教学方式的意义以及重要性，才能更好地去接受和运用它。因此，教师要意识到自然拼读法的积极作用，提前做好功课，认真钻研这种教学方法，领会自然拼读法的精髓之处。比如，教师可以在网络上进行搜索，查阅相关的资料之后，提前了解字母与发音之间的关系和规律。同时，相关教育部门和学校可适当开展相关主题培训和探究，创新教师教学的方式，推广自然拼读法，让更多的学生可以接受这种方式的教学。
（二） 提高自然拼读教学的趣味性
记忆单词是有些难度和枯燥的，小学生性格活泼好动，难免会对英语的学习和单词的记忆有一些抵触情绪，这个时候，教师就可以有效利用自然拼读教学法来提升英语学习的趣味性，让学生主动学习，爱上学习。教师可以设计各种有趣的互动，可以将单词与有趣的故事、歌谣等相结合，通过配图来导入故事，将每个音素配上可爱有趣的动作，辅助学生进行记忆。例如教学字母A时，可以唱歌谣并做动作：A is for apple，a a apple.这种方式可以让学生边玩边学，完全不会觉得枯燥无味，符合学生的天性，同时又能很好地教给学生知识。
（三） 督促学生及时复习巩固，并学会应用
英语的学习和单词的记忆离不开不断的复习和巩固，因此教师要引导学生养成及时复习的好习惯。小学生学习东西的速度很快，但是遗忘的速度也快，教师要教导学生在遗忘周期内进行重复学习，加深记忆。教师可以让学生借助单词记憶规律，提高学生接触单词和字母的频率，给学生更多的机会去巩固，在复习的过程中加深对单词的理解，从而帮助学生更好的运用单词。例如，利用自然拼读字母组合ay的发音就轻松记忆更多单词pay，play，say，way等等。
四、 结语
小学阶段的英语教学担负着为学生未来打好基础的重任，教师们一定不能忽视这个阶段的英语教学的重要性。在教学中，要妥善运用科学有效的教学方式，将自然拼读与单词教学有效结合，可以激发学生的学习兴趣，降低学生记忆的难度，提高学生记忆单词的学习热情，从而整体提升小学英语教学的质量！
参考文献：
[1]杨晓笑.浅析自然拼读法助力小学英语词汇教学[J].英语画刊（高级版），2018（2）：91.
[2]范巧.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语（上旬），2018（8）：142.
作者简介：
吴爱珍，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市西乡塘区苏卢小学。
关键词：自然拼读；小学英语；单词教学；现状与措施
小学英语教学中，教师要懂得与时俱进，把握学生的年龄特点，综合各种因素制定教学方案。在单词教学中，教师可以采用自然拼读法，将单词的教学与之结合，可以提高教学的趣味性，降低学生单词记忆的难度，提高学生的学习质量。
一、 自然拼读简介
自然拼读教学是一种十分灵活简单的英语教学方式，被世界多个组织和机构公认为最有效的英语教学法。自然拼读教学的基础的就是让学生掌握44个基础的字母和字母组合，掌握基础的英语拼写和读音之间的关系规律，引导学生能够见词即读，或者通过字母组合规律进行单词的拼写。自然拼读给学生提供了一种科学高效的英语单词记忆方式，使之能够更加快速深刻的记忆单词。
二、 自然拼读在小学英语教学中的应用现状
（一） 教师的重视程度不够
在小学英语教学中，一些学校和教师并没有将英语学科重视起来，对于自然拼读法的应用更不必说了。有的虽然教学中对于自然拼读法已经有了一定的渗透，但是很多的英语教师对此并没有重点关注，对自然拼读法的忽视直接导致了这种教学方式得不到推广的后果，学生仍然在采用机械的领读和死记硬背的方式进行单词记忆，比较被动，效果不是很好。
（二） 教师的专业素质有待提升
目前，小学英语教师自身的专业素养强弱有别。有些是有条件，但是没有通过多种途径来不断地提升自己的知识储备和教学能力；一些英语教师自身的英语发音就不是很好，又缺乏必要的英语文化背景知识，因此在教学方面就显得有些欠缺；还有一些学校的英语教师没有经过系统的培训，在他们教学的过程中也没有接受进一步的学习，对于创新型的教学方法，老师们自身并不是很了解，导致自然拼读法没有被更广泛地应用。
（三） 教学手段不够灵活
有些小学英语教师采用固有的教学思维和教学手段，给学生进行“填鸭式”的英语教学，尤其在单词记忆方面，死记硬背的方式会给学生在无形之中造成压力，从而引发了小学生对英语学习的厌烦情绪和抵触心理。一些传统的教学方式让学生处于被动学习的状态，学习质量和效率都没有保障，容易打击学生的积极性。如果英语教师不懂创新，改变教学方式，那么对于学生的英语学习是一个很大的阻碍，一定程度上也会影响教学质量。
三、 自然拼读应用于小学英语教学中的具体措施
（一） 从内心意识到自然拼读的重要性
教师要想更好地在小学英语教学中运用自然拼读法，首先要从内心深处意识到这种教学方式的意义以及重要性，才能更好地去接受和运用它。因此，教师要意识到自然拼读法的积极作用，提前做好功课，认真钻研这种教学方法，领会自然拼读法的精髓之处。比如，教师可以在网络上进行搜索，查阅相关的资料之后，提前了解字母与发音之间的关系和规律。同时，相关教育部门和学校可适当开展相关主题培训和探究，创新教师教学的方式，推广自然拼读法，让更多的学生可以接受这种方式的教学。
（二） 提高自然拼读教学的趣味性
记忆单词是有些难度和枯燥的，小学生性格活泼好动，难免会对英语的学习和单词的记忆有一些抵触情绪，这个时候，教师就可以有效利用自然拼读教学法来提升英语学习的趣味性，让学生主动学习，爱上学习。教师可以设计各种有趣的互动，可以将单词与有趣的故事、歌谣等相结合，通过配图来导入故事，将每个音素配上可爱有趣的动作，辅助学生进行记忆。例如教学字母A时，可以唱歌谣并做动作：A is for apple，a a apple.这种方式可以让学生边玩边学，完全不会觉得枯燥无味，符合学生的天性，同时又能很好地教给学生知识。
（三） 督促学生及时复习巩固，并学会应用
英语的学习和单词的记忆离不开不断的复习和巩固，因此教师要引导学生养成及时复习的好习惯。小学生学习东西的速度很快，但是遗忘的速度也快，教师要教导学生在遗忘周期内进行重复学习，加深记忆。教师可以让学生借助单词记憶规律，提高学生接触单词和字母的频率，给学生更多的机会去巩固，在复习的过程中加深对单词的理解，从而帮助学生更好的运用单词。例如，利用自然拼读字母组合ay的发音就轻松记忆更多单词pay，play，say，way等等。
四、 结语
小学阶段的英语教学担负着为学生未来打好基础的重任，教师们一定不能忽视这个阶段的英语教学的重要性。在教学中，要妥善运用科学有效的教学方式，将自然拼读与单词教学有效结合，可以激发学生的学习兴趣，降低学生记忆的难度，提高学生记忆单词的学习热情，从而整体提升小学英语教学的质量！
参考文献：
[1]杨晓笑.浅析自然拼读法助力小学英语词汇教学[J].英语画刊（高级版），2018（2）：91.
[2]范巧.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语（上旬），2018（8）：142.
作者简介：
吴爱珍，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市西乡塘区苏卢小学。