日记是用来记叙自己一天生活中所看到、遇到、想到和做过的事情,特别是那些具有教育意义或值得回忆、查阅或参考的事情,也可以用来抒发自己当天对某些事件的感受,以及对将来的打算,等等。对小学生而言,日记是引发其写作兴趣,养成观察分析事物的习惯,培养其健康向上品格的一种极好的练笔方式。它一般可以分为生活日记、观察日记和随感日记三种。
　　生活日记,就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。这种练笔方式,可以让学生通过对自己身边一人一物、一草一木的观察,逐渐明白写日记的方法及注意事项,引导他们从身边小事着手,记下自己的见闻和感受,做生活中的“有心人”。那在日常生活中,我们该如何指导学生处处留心,汲取源头活水,写好生活日记呢?我认为要做到以下几方面。
　　一、学会观察
　　生活日记是自己经历的实在记录,是写给自己看的,内容真实才有查考的价值。日记所写的内容最为广泛,因此我们平时要善于观察、积累。比如说可以留心观察自己周围的人——写自己看到的各类人物,写出他们真实的样子,如同学、老师、朋友等各种各样的人,以及他们的表现。叙事——写自己学习、生活、劳动、活动等方面有趣而形象生动的事。写景——写自己观察到的大自然的种种现象或变化,如风、霜、雨、雪、日、月、星辰、天空、原野、山川……状物——写自己观察动物、植物的收获等。通过写日记,孩子们在细心观察周围事物的同时,会激发起许多美好的情感,他们的思想在写日记的过程中也会受到良好的锤炼,对生活、对身边的人、对周围的事物有更多的理解和爱。
　　生活是七彩的,它多姿多彩地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会,都会有时代的浪花飞溅,只要我们自觉地观察生活,观察周围的人和事,就会发现一个“宝藏”,就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
　　二、真实再现
　　文章来源于生活,来源于生活的文章是最真实,也是最能够打动人心的。立足于写真人真事,日记的内容就必须反映现实生活,就要再现现实生活的一点一滴。而现实生活丰富多彩,变化万千,要学会如实再现客观事物,就要仔细观察,认真思考,选择好再现客观事物的角度和途径,掌握再现客观事物的技巧,在写作中学会完整的叙述、生动的描写和准确的说明。
　　俄国伟大作家、世界短篇小说大师契诃坚持用日记真实地写下他所看到的社会各阶层人的外貌、谈吐、动作行为,记下城市的建筑、乡村的风光,记下一个个绝妙的比喻,一个个瞬间闪过的构思,甚至一句俗语、一句骂人的话……这样的日积月累,不仅为他的小说创作提供了大量新鲜生动的素材,就连累积而成的《契诃夫手记》也成为人间的文学精品。
　　可见,要写好生活日记,我们不仅要善于从生活中寻找“浪花”,而且要真实地进行呈现,把自己的经历或事情的经过清楚、顺畅地表现出来。
　　三、凸显意义
　　有人说,日记就是把自己一天中亲身经历的或所见所闻所感的东西记下来,记得越多越详细越好。如有个学生写正月初一的日记,把这一天当中所有的事都记下来:早晨起床吃饺子,而后给王老师拜年,到学校游园活动,中午到外婆家吃饭,下午和表弟一起上街,晚上回家看电视,临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓,成了典型的流水帐。其实,日记有一对翅膀,一翼是观察,一翼是思考。日记的篇幅毕竟是有限的,大家是不可能把一天中发生的大事小事芝麻事件件都写进去。所以在写作时要认真思考,一般要选择印象深刻的,有意义的一两件事记下来,其他的则可以不写或略写。
　　生活中,惊天动地的事情自然容易写出积极意义来,但我们经历的事大多是一些平平淡淡的和细小的事情,这些小事不起眼,隐含的思想意义不显露、不容易看出,又如何写出它们的积极意义呢?这就必须在动笔写作前,要把它前前后后的经过想清楚,从中去寻找、去发现新的、美的、有意义的东西。只有想清楚、想明白事情中包含的意义,才能把生活中的平凡琐事写得使人读来有耳目一新之感,受到启迪,得到教益。
　　四、持之以恒
　　日记是“道德长跑”,必须持之以恒。一个事业有成的人首先必须培养执著不懈的精神意志,一曝十寒,时断时续,意志薄弱,没有恒心和毅力,只凭心血来潮的人必然是个无所作为的人。因此,坚持写生活日记也就是一种良好的精神意志的培养,不论生活的节奏如何紧张,都不应当中断日记,有话则长,无话则短,多则千言万语,少则三言两语,而且生活节奏越是紧张,往往越是丰富多彩、富有意义的青春时光,越蕴含丰富的日记素材,越是应该书写的人生画卷……
　　《穷人》作者列夫·托尔斯泰从19岁开始写日记,直到82岁离开人世;鲁迅先生写了25年日记;著名科学家竺可桢一生写下气象学、地理学方面的日记约830万字;伟大的共产主义战士雷锋的日记更是家喻户晓。
　　“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”先哲用自己睿智的言行我们树立了伟大的榜样——只有持之以恒地写好生活日记,才能逐步提高写作能力,才可以在日记中进行自我教育,加强自我修养,增强思想认识水平。
　　“学生作文习惯的培养是新时期作文教学的新型教学概念,是开发学生非智力因素的重要手段,是语文教师的当务之急”。好文章或者是言人所未言,往往能够打开人们蒙蔽的视域,启发人们的认识;或者是人虽言之,我则常出新、出深,显示灵气和活力。因此,我们必须唤醒孩子的天然、率真,积极引导学生在广阔的校园生活、家庭生活、社会生活中颉取绚丽的浪花,引导学生以不拘一格的思想,写出自己的、自然的、鲜艳多姿的、焕发生命原色的习作,使我们的作文教学彰显生命的光彩。