论文部分内容阅读
【摘 要】语文是一门基础性学科，它无论是在生活中，还是对于国家的发展来说，都有极大的作用。而在小学语文教学中，作文是极其重要的。不仅能了解到孩子对语文水平的掌握程度，而且可以通过文字这种方式来了解孩子的真实想法。在教学指导过程中，可以通过激活学生的生活、语言、情感三个方面，进而提升学生对写作的兴趣，同时可以在生活中积累素材。
【关键词】小学作文 指导 三重激活
在小学语文教学过程中，作文指导不仅是重点，同时也是难点。不仅学生害怕作文课，就连老师也对作文课带有畏惧感。老师说的重点同学们抓不住，领会不到，导致学生的写作水平停滞不前，严重者甚至兴趣全失。本文通过生活、语言、情感“三重激活”进行探讨研究，进而使学生在写作的道路上充满乐趣。
一、注重实践，激活学生生活
在日常的生活中，无论是发生快乐的事或悲伤的事，它都将会存储在我们的记忆里。在你需要的那一天，它会变成各种各样的文字来为你的文章增加光彩。在教学指导的过程中，教师应善于将作文与实际生活相结合，让小学生在生活中得到感悟。
1.增强学生与现实生活的接触
很多文学家都曾说过“素材来源于生活的积累”，与生活贴近，小学生才能积累到大量的写作素材。一般来说，教师会在几周前布置任务让学生独立完成，再根据完成任务的心理感想写一篇文章。例如，《我学会了…》有亲自为父母下厨的、有为父母亲打水洗脚的、有自己尝试骑自行车回家的……只有让学生亲身经历了这些事，他才有对别人诉说的欲望，才能从这些事中获得感悟。不仅如此，他还会在这些亲身经历中获得成长，体会到更深一层的理解。长此以往，学生的经历会愈来愈多，再也不会发生抓耳挠腮的现象。
2.重现生活场景
有很多生活中的发生过小事容易被学生们所遗忘，这就需要教师去引导学生回忆自己所经历过的事情。记得有过这样的一篇文章《最难忘的经历》 ，很多人乍然听到这个题目时不知如何去写，不一会就思如泉涌。有的学生会将童年的趣事回想起来，有的写与小伙伴们在一起的美好时光，还有的是对自己记忆深处某一个画面进行叙述描写。毕竟每个人的内心都有自己最难忘却，停留在回忆中的场景。在这两种情况下，将作文与生活实践结合起来，习作课将再也不是孩子们的难题了。
二、注重积累，激活学生语言
语言决定了一篇文章质量的好坏，即使十分相近的两个词语，但可能其意思却大相径庭。因此，在教学方面，教师应注意对小学生的语言进行激活，在提升的质量的同时，也要让学生理解华丽的语言对文章的重要性。
1.日常的积累
华丽的语言非一朝一夕能练成的，不仅需要大量的阅读量，而且需要日常的积累。好记性不如烂笔头，每天将读过的文章中的优美的词句记录下来，时间久了，你就会发现自己写作水平明显提高。例如，教师经常让我们每天写一篇日记，一周写篇周记，这和上述内容其实是一个道理。认真对待老师所布置的任务的同学，你会发现他的作文经常被老师当做范文展示，其作文的深度，语言方面都是经过日常的不断积累而得到的，而这份恒心，正是常人所不及的。
2.用比较来促使提高
比较是一种教师常用的指导作文的教学方法，从修辞、句型、引用等方面对两篇文章进行比较，足以使学生发现问题所在。学生中总有一些才思敏捷的佼佼者，当他们的一些思路得到老师看重，如“三行诗”，最终会风靡全班，使全班的文学水平得已上升。
三、注重兴趣，激活学生的情感
兴趣对一个人来说非常重要，人们通常会对自己感兴趣的事倾注一切，奉献出精力和时间，并且无怨无悔。心理学家的研究表明，人们对自己感兴趣的事物会从内心发出愉悦的信号，良好的心态足以促使人提高与进步，所以，培养小学生对写作的兴趣尤为重要。教师可通过调动学生的情绪来激发学生对写作的兴趣。
1.善于表扬
不管是对写的好的还是不好的学生，教师都应该进行表扬。也许学生写作的信心就会在你的表扬中得到巩固，使其写作的热情得以激发。教师应该以孩子的眼光来看待所写的文章，而不是以一个成年人的态度，这样，学生能够得到更大的尊重，会对写作热情满满。
2.让课堂充满欢乐
欢乐的气氛能使人更容易爱上某种事物。教师应调动习作课的气氛，以奖励
的方式调动孩子的积极性。例如，在描写《吃水果》的教学过程中，可将水果作为奖励，谁吃的最快、最干净、观察最仔细者将再奖励一个水果，这样的方法能使学生们都投入课堂，积极性得以提高。
总而言之，在学生生活、语言、情感三个方面进行激活，不仅能够帮助学生在写作上的道路上重拾信心，还能营造出写作的氛围。“三重激活”是一个非常值得研究的，对写作大有益处的路径，值得我们参考和学习。
参考文献
[1]陈丽.例谈小学作文指导的“三重激活”[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015，02：95-96.
[2]张化万. 破解小学作文教学难的三剂良方[J]. 语文教学通讯，2008，28：7-12.
[3]《小学教学研究》2011年总目录[J]. 小学教学研究，2011，35：104-112.
[4]《小学教学研究》2014年总目录[J]. 小学教学研究，2014，34：60-64.
【关键词】小学作文 指导 三重激活
在小学语文教学过程中，作文指导不仅是重点，同时也是难点。不仅学生害怕作文课，就连老师也对作文课带有畏惧感。老师说的重点同学们抓不住，领会不到，导致学生的写作水平停滞不前，严重者甚至兴趣全失。本文通过生活、语言、情感“三重激活”进行探讨研究，进而使学生在写作的道路上充满乐趣。
一、注重实践，激活学生生活
在日常的生活中，无论是发生快乐的事或悲伤的事，它都将会存储在我们的记忆里。在你需要的那一天，它会变成各种各样的文字来为你的文章增加光彩。在教学指导的过程中，教师应善于将作文与实际生活相结合，让小学生在生活中得到感悟。
1.增强学生与现实生活的接触
很多文学家都曾说过“素材来源于生活的积累”，与生活贴近，小学生才能积累到大量的写作素材。一般来说，教师会在几周前布置任务让学生独立完成，再根据完成任务的心理感想写一篇文章。例如，《我学会了…》有亲自为父母下厨的、有为父母亲打水洗脚的、有自己尝试骑自行车回家的……只有让学生亲身经历了这些事，他才有对别人诉说的欲望，才能从这些事中获得感悟。不仅如此，他还会在这些亲身经历中获得成长，体会到更深一层的理解。长此以往，学生的经历会愈来愈多，再也不会发生抓耳挠腮的现象。
2.重现生活场景
有很多生活中的发生过小事容易被学生们所遗忘，这就需要教师去引导学生回忆自己所经历过的事情。记得有过这样的一篇文章《最难忘的经历》 ，很多人乍然听到这个题目时不知如何去写，不一会就思如泉涌。有的学生会将童年的趣事回想起来，有的写与小伙伴们在一起的美好时光，还有的是对自己记忆深处某一个画面进行叙述描写。毕竟每个人的内心都有自己最难忘却，停留在回忆中的场景。在这两种情况下，将作文与生活实践结合起来，习作课将再也不是孩子们的难题了。
二、注重积累，激活学生语言
语言决定了一篇文章质量的好坏，即使十分相近的两个词语，但可能其意思却大相径庭。因此，在教学方面，教师应注意对小学生的语言进行激活，在提升的质量的同时，也要让学生理解华丽的语言对文章的重要性。
1.日常的积累
华丽的语言非一朝一夕能练成的，不仅需要大量的阅读量，而且需要日常的积累。好记性不如烂笔头，每天将读过的文章中的优美的词句记录下来，时间久了，你就会发现自己写作水平明显提高。例如，教师经常让我们每天写一篇日记，一周写篇周记，这和上述内容其实是一个道理。认真对待老师所布置的任务的同学，你会发现他的作文经常被老师当做范文展示，其作文的深度，语言方面都是经过日常的不断积累而得到的，而这份恒心，正是常人所不及的。
2.用比较来促使提高
比较是一种教师常用的指导作文的教学方法，从修辞、句型、引用等方面对两篇文章进行比较，足以使学生发现问题所在。学生中总有一些才思敏捷的佼佼者，当他们的一些思路得到老师看重，如“三行诗”，最终会风靡全班，使全班的文学水平得已上升。
三、注重兴趣，激活学生的情感
兴趣对一个人来说非常重要，人们通常会对自己感兴趣的事倾注一切，奉献出精力和时间，并且无怨无悔。心理学家的研究表明，人们对自己感兴趣的事物会从内心发出愉悦的信号，良好的心态足以促使人提高与进步，所以，培养小学生对写作的兴趣尤为重要。教师可通过调动学生的情绪来激发学生对写作的兴趣。
1.善于表扬
不管是对写的好的还是不好的学生，教师都应该进行表扬。也许学生写作的信心就会在你的表扬中得到巩固，使其写作的热情得以激发。教师应该以孩子的眼光来看待所写的文章，而不是以一个成年人的态度，这样，学生能够得到更大的尊重，会对写作热情满满。
2.让课堂充满欢乐
欢乐的气氛能使人更容易爱上某种事物。教师应调动习作课的气氛，以奖励
的方式调动孩子的积极性。例如，在描写《吃水果》的教学过程中，可将水果作为奖励，谁吃的最快、最干净、观察最仔细者将再奖励一个水果，这样的方法能使学生们都投入课堂，积极性得以提高。
总而言之，在学生生活、语言、情感三个方面进行激活，不仅能够帮助学生在写作上的道路上重拾信心，还能营造出写作的氛围。“三重激活”是一个非常值得研究的，对写作大有益处的路径，值得我们参考和学习。
参考文献
[1]陈丽.例谈小学作文指导的“三重激活”[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015，02：95-96.
[2]张化万. 破解小学作文教学难的三剂良方[J]. 语文教学通讯，2008，28：7-12.
[3]《小学教学研究》2011年总目录[J]. 小学教学研究，2011，35：104-112.
[4]《小学教学研究》2014年总目录[J]. 小学教学研究，2014，34：60-64.