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摘 要：财会教学中存在课程设计不合理、教学观念落后、教学方法单一、教学目标不清晰等问题。文章从设立目标、选择方法、核查效果和执行实践等方面进行研究，提出理实一体化教学模式运用的方法，为社会培养高素质的财会人才。
关键词：财会教学；理实一体化；教学模式；运用方法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0048-01
理实一体化教学模式的运用，能够将理论和实践相结合，能够提高中职学生的理论水平和实践能力。实现理实一体化，需要教师转变教学观念，探索教学新路径。
一、财会教学中存在的问题
（1）课程设置不合理。目前，先理论后实践是高、中职学校财会课程设计的基本模式。学生入学后，在前一年接触的大多是理论课程，而财会实践或实习则安排在大四，学生难以在短时间内熟悉和掌握财会实践。此外，理论和实践脱节的课程，学生学习的兴趣不高，没有实践内容的课程，学生学习后也不能学以致用。
（2）教学理念陈旧。财会教学中，大部分教师教学理念没有转变，仍然重灌输、知识、书本、课内，对体验、情感、实践和课外不重视。财会教师在教学时，习惯性采用灌输教育，只注重自己是否把理论讲解到位，对于学生是否理解和参与课堂实践不重视，学生的学习积极性和主动性不高。
（3）教学模式单一。多媒体的普及，使财会教学多了一丝活力，但是，教师对其依赖性日益严重。财会与学生生活联系不大，多媒体课件并不会加深学生的理解，也谈不上理论知识的熟练运用。教师应改变单一的多媒体教学模式，在课堂中开展一些实践活动，让学生参与课堂，意识到自身的主体地位，在学习积极性提高的同时教学质量也能得到改善。
（4）教学目标不明确。市场对财会人才的要求不仅需要理论知识丰富，还要有一定的实践技能。财会是技术与应用并行的经济管理学科，不仅要求学生掌握财会的理论知识，还要求有较好的实践能力。培养的财会人才，要会运用财务会计软件和财会操作。但教师在财会人才培养中，只注重理论学习，忽视技术要求，教学目标不明确，培养的人才与社会脱节。
二、理实一体化教学模式
（1）含义。理实一体化教学是根据学生需要，以学生为中心、理论结合实践的教学模式。专业理论和实际操作在理实一体化教学中交替出现，学生学习的理论以原始凭证为依据。理实一体化需要大量实践，目标是使学生形成职业技能，为将来解决财会实践问题打下基础。
（2）作用。理实一体化教学通过构建近似工作环境的课堂环境，让学生通过实践操作，锻炼财会职业技能，加深对财会知识的理解。在这种教学模式下，学生学到的不仅是知识和技能，还有知识内化的方法。
（3）实施。首先，理实一体化要从教师做起，教师要通过培训，提高自身的教学水平，了解市场对财会人才的需求。其次，学生认真学习理论知识，然后利用一些实践教材进行知识巩固。理论与实践的有效结合，是妥善处理财会问题的保障。最后，理实一体化教学要以学生为中心，调动学生参与课堂实践操作的积极性，加强学生实践能力，鼓励学生参加会计从业资格考试，为将来就业提供竞争力。
三、理实一体化教学的运用
（1）设定教学目标。理实一体化教学要求培养符合社会需求的财会人才。学校在教学实践中，要及时转变观念，将培养复合型技术人才放在首位，明确财会教学目标后，要进行教学方法的改革和创新，目的是提高学生财会实践能力，增强就业竞争力。理实一体化教学模式下，财会专业的教学目标被划分为职业理论、职业一般技能和高级技能三种。职业理论是基础教学内容，而教学的目标则重点放在职业技能的培养上。
（2）核查教学效果。教师在理实一体化教学中，不仅要理论结合实践，还需要在教学结束后，对教学效果进行核查，使学生学到的理论得以内化，获得的技能得到拓展，找到教学中存在的不足并进行教学内容和方法的调整，达到学生独立完成财会业务的教学目标。另外，学校可以安排专业教师与会计公司进行交流，了解实际与理论之间的差距，做好理论结合实践的准备，帮助学生内化财会知识，提升他们的财会操作能力。
（3）开展财会实训。学校组织学生开展财会实训，使学生系统了解会计业务的具体操作流程，真正做到理实一体化教学。比如，在教学中设计财会部门，要求学生担任不同岗位，完成财务处理工作，这主要包括制作、搜集和审核原始凭证、分析记账凭证等。此外，教师还需要经常组织学生进行财会竞赛，竞赛内容要包含理论和实践两方面。
（4）做好教师培训。理实一体化教学中，开展校企合作能够更好地保障理论与实践的结合。学校在寒暑假期间，可以聘请会计公司的会计对财会专业教师进行培训，同时也要求教师到会计公司进行实践锻炼，加强教师的会计业务处理能力，培养教师财会教学的实践技能。
四、结束语
理实一体化教学是一种理论结合实践的教学，在这种教学模式下，学生不仅能学习到知识，还能提升自身的专业技能。财会教学中运用这一模式，有利于提高学生的理论知识水平，通过具体会计业务实践，提升学生的财会业务处理能力，为将来从事相关工作打下基础。
参考文献：
[1]李桓.浅谈高职会计教学工作中的理实一体化[J].亚太教育，2015（20）.
[2]康维.中职电子电工教学中理实一体化的运用[J].现代职业教育.2016（03）.
关键词：财会教学；理实一体化；教学模式；运用方法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）02-0048-01
理实一体化教学模式的运用，能够将理论和实践相结合，能够提高中职学生的理论水平和实践能力。实现理实一体化，需要教师转变教学观念，探索教学新路径。
一、财会教学中存在的问题
（1）课程设置不合理。目前，先理论后实践是高、中职学校财会课程设计的基本模式。学生入学后，在前一年接触的大多是理论课程，而财会实践或实习则安排在大四，学生难以在短时间内熟悉和掌握财会实践。此外，理论和实践脱节的课程，学生学习的兴趣不高，没有实践内容的课程，学生学习后也不能学以致用。
（2）教学理念陈旧。财会教学中，大部分教师教学理念没有转变，仍然重灌输、知识、书本、课内，对体验、情感、实践和课外不重视。财会教师在教学时，习惯性采用灌输教育，只注重自己是否把理论讲解到位，对于学生是否理解和参与课堂实践不重视，学生的学习积极性和主动性不高。
（3）教学模式单一。多媒体的普及，使财会教学多了一丝活力，但是，教师对其依赖性日益严重。财会与学生生活联系不大，多媒体课件并不会加深学生的理解，也谈不上理论知识的熟练运用。教师应改变单一的多媒体教学模式，在课堂中开展一些实践活动，让学生参与课堂，意识到自身的主体地位，在学习积极性提高的同时教学质量也能得到改善。
（4）教学目标不明确。市场对财会人才的要求不仅需要理论知识丰富，还要有一定的实践技能。财会是技术与应用并行的经济管理学科，不仅要求学生掌握财会的理论知识，还要求有较好的实践能力。培养的财会人才，要会运用财务会计软件和财会操作。但教师在财会人才培养中，只注重理论学习，忽视技术要求，教学目标不明确，培养的人才与社会脱节。
二、理实一体化教学模式
（1）含义。理实一体化教学是根据学生需要，以学生为中心、理论结合实践的教学模式。专业理论和实际操作在理实一体化教学中交替出现，学生学习的理论以原始凭证为依据。理实一体化需要大量实践，目标是使学生形成职业技能，为将来解决财会实践问题打下基础。
（2）作用。理实一体化教学通过构建近似工作环境的课堂环境，让学生通过实践操作，锻炼财会职业技能，加深对财会知识的理解。在这种教学模式下，学生学到的不仅是知识和技能，还有知识内化的方法。
（3）实施。首先，理实一体化要从教师做起，教师要通过培训，提高自身的教学水平，了解市场对财会人才的需求。其次，学生认真学习理论知识，然后利用一些实践教材进行知识巩固。理论与实践的有效结合，是妥善处理财会问题的保障。最后，理实一体化教学要以学生为中心，调动学生参与课堂实践操作的积极性，加强学生实践能力，鼓励学生参加会计从业资格考试，为将来就业提供竞争力。
三、理实一体化教学的运用
（1）设定教学目标。理实一体化教学要求培养符合社会需求的财会人才。学校在教学实践中，要及时转变观念，将培养复合型技术人才放在首位，明确财会教学目标后，要进行教学方法的改革和创新，目的是提高学生财会实践能力，增强就业竞争力。理实一体化教学模式下，财会专业的教学目标被划分为职业理论、职业一般技能和高级技能三种。职业理论是基础教学内容，而教学的目标则重点放在职业技能的培养上。
（2）核查教学效果。教师在理实一体化教学中，不仅要理论结合实践，还需要在教学结束后，对教学效果进行核查，使学生学到的理论得以内化，获得的技能得到拓展，找到教学中存在的不足并进行教学内容和方法的调整，达到学生独立完成财会业务的教学目标。另外，学校可以安排专业教师与会计公司进行交流，了解实际与理论之间的差距，做好理论结合实践的准备，帮助学生内化财会知识，提升他们的财会操作能力。
（3）开展财会实训。学校组织学生开展财会实训，使学生系统了解会计业务的具体操作流程，真正做到理实一体化教学。比如，在教学中设计财会部门，要求学生担任不同岗位，完成财务处理工作，这主要包括制作、搜集和审核原始凭证、分析记账凭证等。此外，教师还需要经常组织学生进行财会竞赛，竞赛内容要包含理论和实践两方面。
（4）做好教师培训。理实一体化教学中，开展校企合作能够更好地保障理论与实践的结合。学校在寒暑假期间，可以聘请会计公司的会计对财会专业教师进行培训，同时也要求教师到会计公司进行实践锻炼，加强教师的会计业务处理能力，培养教师财会教学的实践技能。
四、结束语
理实一体化教学是一种理论结合实践的教学，在这种教学模式下，学生不仅能学习到知识，还能提升自身的专业技能。财会教学中运用这一模式，有利于提高学生的理论知识水平，通过具体会计业务实践，提升学生的财会业务处理能力，为将来从事相关工作打下基础。
参考文献：
[1]李桓.浅谈高职会计教学工作中的理实一体化[J].亚太教育，2015（20）.
[2]康维.中职电子电工教学中理实一体化的运用[J].现代职业教育.2016（03）.