《中国教师》：比林斯博士，您好！ 请您谈一下美国的高等教育招生有何特点？
　　比林斯：在美国，我们的招生都是自主的，这建立在我们的大学都是自治的基础之上。比如我的孙女，她是通过篮球运动进入了UCLA，她个子很高，打得一手好篮球。有的是通过钢琴好，有的是唱歌好、舞蹈好……反正各方面杰出的表现都会成为进入著名高校的理由。因此，入学标准应该是多元化的，不应是单一化的。比如加州大学是一个大学系统，加州洛杉矶有一个标准，加州伯克利有一个标准，南加州大学有一个标准，即使是同一个大学系统他们也有着不同的标准。这种不同的录取标准，一方面使得大学内部更加多元化，不同背景的学生可以相互促进；另一方面使得不同高校各有各的特色，不至于所有高校都是一个模式。
　　《中国教师》：您认为应如何促进高等教育招生公平？
　　比林斯：学生学业成就会受到学生家庭背景的影响，比如经济、社会以及文化背景，但是这不应成为大学招生降低标准的理由，应当做的是对学生尤其是不利处境的学生进行学业支持，例如有学生英语不好，学校应该对其英语水平提升给予支持，促进其提升英语听说读写的能力。在学生学业过程中进行支持，才能达到实质的公平，而不应通过降低入学标准的方式。降低入学标准，即使招入学生，他们仍然处于学业的不利境地，不能实现学业的成功。比如，我是一个第一代的大学生，我通过努力毕业于斯坦福大学，并找到了一份不错的工作。因此我认为大学通过降低标准来实现公平是不明智的，更应该做的就是对弱势群体学生进行学业支持，提升他们的学业成就。
　　《中国教师》：您如何看待高等教育入学中央集权的模式以及地方分权、高校自主的模式？
　　比林斯：单一的高等教育入学标准因有一个共同的标准可能有利于明确入学标准，但是不利于学生的多元化发展以及某些不符合这些标准，但是又确实杰出的学生的入学。如果按照中国这样的单一标准，那么像我的孙女那样的，像其他那些有着专业特长的，甚至一些仅仅通过考试无法测量出来的杰出学生就无法进入到一所不错的高等学校。
　　《中国教师》：如果实行高校自主招生是不是会造成学校比较高的财政负担？
　　比林斯：我们有专门的招生机构。这些招生机构每年接收不同学生的申请，就像找工作一样，对哪所学校中意，你就向这所学校的招生机构提交申请。招生机构的专门任务就是对你的申请材料进行审核、面试和录取。
　　《中国教师》：您如何看待高等教育国际化？和高等教育全球化有什么不同？
　　比林斯：美国虽然有着世界上最好的高等教育系统，但是它仍然在不遗余力地推进高等教育国际化，比如威斯康星大学每年都会派出学生到欧洲、拉美、亚洲等地，为什么要这么做？因为这能让学生获得更加丰富的学习经历，提升他们在求职时的竞争力。比如一个学生在求职时，说我去巴西圣保罗大学做过交流学生，这种国际化的文化背景使得他更有可能获得这份工作。因为现在的企业集团大都是跨国际的，这种背景会被企业集团所看重。
　　国际化和全球化有着根本的区别。简单地说，国际化是为了学校、学生的发展，提升学校在国际上的声誉，丰富学生的学习经历，使得他们在今后的求学或者求职中有着更高的竞争力。但是全球化则不同，它是市场指向的，从根本上来说是为了金钱，高等教育的全球化扩张从根本上来说是为了获得更多的高等教育资源，而不是为了学生的发展。
　　《中国教师》：您认为高等教育质量建设的重要举措是什么？如何提升中国高等教育的质量建设？
　　比林斯：因为中国和美国有着不同的高等教育系统，而我对中国的高等教育系统并没有太多的研究，所以我不敢贸然提出自己的建议。但是对于提升大学办学质量，我认为首要的是要提升大学教师的待遇，比如说我在威斯康星大学，我们学校给我比较高的待遇，我必须为之努力，否则就对不起这份薪水。学校要通过多种渠道来获得外界的资金支持，单纯依靠政府的单一渠道是难以获得更多的资金支持的。
　　（作者单位：1.北京师范大学国际与比较教育研究院 2.北京师范大学教育经济与管理学院）
　　（责任编辑：林静）