有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。我还不成熟的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。
　　比如说，这次六年级学业质量检测中我班的成绩不理想，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我对班级管理的不严，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为是一次偶然。所以，学校开总结会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然坐在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。
　　自信、乐观、向上，这是我最大的特点， 用个人魅力吸引学生，这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。讲好课，我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的问题，不要搪塞，承认不会。以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。在大阅读中，让学生自主阅读，我同样阅读并率先谈读书的收获及心得，学生就争先恐后地发言，还谈到了读书带来的乐趣。每天上课争取利用媒体、环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松。多理解、多鼓励，少批评，当学生已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。用文体活动团结学生，如果举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。
　　比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。另外永远都不要在班里说“差生”两字，因为说了就挫伤积极性，而且差生就不会变好。所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。
　　学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。
　　总之，班主任要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
　　1.热爱班级，热爱学生。
　　2.让班级走可持续发展之路。