小学生的德育教育是一个永久而又新鲜的话题。学校的各科教学，各种活动都渗透着学生的思想品德教育。此种做法无可厚非，其教育效果也的确令人欣慰。可以说，德育教育牢固地占领了学校这块主阵地。可令人忧虑的是小学生的德育还存在着“漏洞”与“缺陷”，也可以说存在一个很大的断层——闲暇品德教育。
　　“千里之堤，毁于蚁穴”蕴含的哲理大家都非常明确，“千日之功毁于一旦”的古训更会令人触目惊心。当前我国正加速进入经济全球化的进程，社会环境比较复杂，对未成年人思想品德产生影响的因素日益呈现出多元化、复杂化的趋势。尤其是小学生，社会经验少，明辨是非能力差，一旦遇到节假日，离开了学校和老师的约束，社会的不良风气就会趁机而入，产生“学校千日功，不抵社会一阵风”和“五加二等于零”的现象，使德育过程呈现低效或无效状态。相当一部分的同学把时间都花在了看电视上，更有甚者则陷入了玩电脑、手机游戏之中。金色的童年时光就在无所事事中悄悄地流失，侵占时间的同时，累坏了学生的双眼，小学生近视率逐年攀升，如何加强小学生的闲暇教育，从以下几点入手，效果非常理想。
　　一、加强学生闲暇管理，及时了解学生的思想动态。
　　1.家庭参与，教师包片，学生分组。学校根据居住的区域和学生年龄，分成管理片，由熟悉学生的老师包靠到片，教师进行家访，在尊重家长意见的基础上，对本片学生进行合理的分组，选出组长，以组长的名字进行命名。平时，小组长对小组成员负责，对成员的思想状况进行记录，并定期向老师汇报。包片的老师及时进行总结，与家长沟通。
　　2.采取灵活的方式，加强各个方面的交流。学校的电话号码，班主任及任课教师的手机号码下发到每一个家庭中。建立班级微信群，在节假日，遇到郁闷的事，学生可以与最信任的老师进行交流；遇到开心的事，学生也可以与老师共享：遇到比较难的事，学生可以请老师帮忙解决。班主任和各任课老师利用网络了解学生的思想动态、家庭状况，学生之间、家长之间也可互通信息，拉近师生、生生、家长之间的心理距离。老师充分利用网络对学生上网给予合理的指导，具体来说就是通过学校网站、网络论坛、老师的QQ、班级微信群等，引导学生科学健康上网。班主任和各任课教师也可以通过电话、家访了解学生的情况，发现问题及时解决。
　　二、延长学校德育“链条”，各环节相互配合形成合力。
　　1.学校、家庭、社会共振，优化德育场。学校、社会、家庭是加强学生思想道德修养的链条，节假日里，学校根据学生分布和居住的区域、假期生活特点、规律及学生年龄特征精心制定学生假期规划，组织学生家长、各村委会领导共同部署实施。各村委提供健身场所、文教场所、多媒体场所，开放图书室，并制定了相关考核标准和后勤保障措施。通过学校与社区、家庭的互动，创设一个协调一致的育人环境，使学生处于优化的德育教育场作用之中。
　　2.家校联合进行劳动教育，加强品德修养。学校通过家长学校上课，召开家长会，家访等形式，帮助家长提高对学生参加劳动重要性的认识，沟通思想，统一认识，家校联手，共同督促学生在家做一些本应孩子自己做的事和力所能及的家务劳动。学校制定《家务劳动情况卡》，定期填写，通过家校联系卡，确立劳动教育的专门内容，让家长实事求是地作好记录，定期跟学校老师进行交流沟通，鼓励和表扬做得好的同学，对差劲的同学，则共同研究对策，进一步引导。
　　注：“劳动态度”、“劳动质量”评价分“好”、“较好”、“一般”、“差”四级。
　　三、学校、家庭、社会三位一体，做好学生闲暇德育实践。
　　1.角色体验活动。在社会各界的大力支持下，学校应建立多处实践基地，为学生提供实践舞台，进行体验教育。帮助学生从家庭、学校、社会各个方面，“寻找一个位置，扮演一个角色”，用心获得体验，明白道理，养成品质。如“我当一日小交警”活动，学校组织学生到附近红绿灯路口，学习交警指挥，扮演小交警上街值勤；“我是小气象预报员”活动，学生在村委、社区的板报上，把网上收集的当地三至五天的天气预报按时登出，为广大群众提供气象服务。
　　2.“护绿保洁”活动。组织学生对居住地附近的街道和小巷的交通现状、人文气息、生活设施等进行调查，通过漫画、图片、说唱等形式进行文明宣传，倡导和谐生活。利用闲暇时间组织环保宣传、清理街头垃圾，走访街巷周围小区卫生、寻找清洁死角和三不管地带等活动。
　　3.“爱心放送”服务活动。
　　开展“小手拉大手，共筑邻里情”活动，通过与家庭困难的小伙伴之间的结对、与孤寡老人的认亲活动，带动家长与邻居参与，构筑和睦的邻里关系。利用节假日帮孤寡老人、残疾人打扫卫生，给他们捶背、按摩，并和他们一起跳呀、唱呀，让他们享受到温暖，享受到浓浓的亲情。
　　4.“了解家乡”考察活动。我们学校有得天独厚的实践活动资源，西部防水企业密集，东部红色教育基地众多。学校开展“文化寻根”活动，开展“可爱的家乡”读书活动，引导学生通过咨询、请教、寻访、考察等，全面了解家乡的乡贤事迹、民俗民风、物产风情，再通过做一做、摄一摄、写一写、唱一唱等灵活多样的方式传播本土文化。
　　5.举办“假期优秀德育作业展”活动。学生为自己制定每个假期自我提高计划，结合近几年举办的寿光市新华书店杯寒暑假读书活动，要求学生静下心来，走进名著，与名著对话，写出读后感。开学后学校教导处挑选出若干优秀作业进行展示，特别优秀的作业推荐到《小学生作文》、《当代小学生》等刊物。开展“百”、“十”、“一”评选活动，“百”即“百名自主管理志愿者”、“十”即“十佳绿色卫士”“十佳义工”、“一”即评选一名“节日之星”活动，“节日之星”是指那些由学生评选出来在假期中有突出事迹的同学。这些活动不仅促进当选者的进步和发展，而且会影响和带动周围的人。对于评选结果向家庭发送喜报，并向社会公布。
　　四、设立学校、家庭、社会监督网点。
　　学生假期生活可以分为三个体系：学校体系、家庭体系、社会体系。学校体系以学校管理为主，可指定事业心责任心强的教师、少先队辅导员到各所属村队负责管理该区的学生，共同负责组织开展活动；家庭体系指各个家庭联手，由各村委负责組成家长委员会，及时反映学生假期思想动态、心理需求，及时发现、控制不良苗头，做好思想工作；社会体系指各级行政领导充分发挥各级行政职能，为学生假期创造各种条件，提供良好的活动环境和场所。这样，三管齐下，共同为学生假期生活创造良好的社会氛围，使学生假期愉快，身心健康。
　　小学生正是品德养成的黄金期，近三分之一的休息时间是一个不容忽视的问题，只要学校教育与闲暇教育有机结合，孩子们定会健康快乐的成长。