一个好的校长,应当在学校管理中形成“合力”,这是一种以校长为核心深深吸引全体教职员工并促使学校群体团结向上的巨大隐形力量。校长具有了这种合力,就能在治校的各项行为活动中使大家如影之随形、响之随声,就能在开拓进取、创优争先的工作中,形成同心同德、同甘共苦的崭新局面。合力的发挥,主要是校长体察力、生成力、学习力、展示力、创新力的集合。发挥校长合力,当从这几方面着手。
　　
　　一、培养体察力——提炼办学思想
　　
　　蕴含在学校干部教职员工队伍中的实践智慧是非常丰富的,校长在实际工作中要勤于捕捉,提高思想上的体察力,做个发现实践智慧、提炼实践智慧、丰富实践智慧的有心人。校长要深入课堂去感受,在接触教职员工、学生、家长的过程中感受,从参与学术活动、考察交流以及与上级领导、社会各界的交流中感受。在感受中找到思想的素材,找到思考的亮点。勤于深入,善于发现,细心感受,就可以找到思考的着力点,找到提炼办学思想的种子,并在思维的沃土中培植它,使其生长。
　　学校管理区别于其他行业的最突出的特点就是对人而不是对物的管理。校长的管理工作就是要把全体教师凝聚在培养下一代的伟大事业中,凝聚在自己学校这块育人的园地里,形成一个有教育实力的坚强的集体。这实质上是一项宏伟的“合力工程”,校长必须煞费苦心,心力齐下,始终如一。我们经常看到,同是一所学校,同是担任校长,仅是前任和后任,有的功勋卓著,有的政绩平平,有的众口称颂,有的怨声载道,其中的主要原因,便是领导者合力的差异,高度体现了领导者素质、品行、能力、水平、做人水准的高低。同样的一所学校,只是调换一名校长,便会产生不同的办学社会效益。
　　
　　二、培养生成力——梳理工作思路
　　
　　在实际工作中,校长常常得到一些思维的“碎片”,萌生一些办学观点或观念。要将这些观点、观念概括为指导学校工作的普遍准则,办学的共同认识,还需要校长进行工作思路的梳理。从鲜活的实际工作中得到的思想感悟,需要运用理性的容器进行归纳、提炼和汇集。
　　一个具有高度合力的校长,他可以创造一个团结、进取的和谐氛围,他不仅可以把教职员工团结在自己的周围,而且可以很好地发展教师间的人际关系。校长的合力可以大大调动教师工作的积极性,从而确保各项工作顺利开展,确保教育教学质量的大面积提高。它在学校整个工作中潜移默化的功效之高将是无法估量的。
　　校长的合力取决于校长的学识、才能、品德和作风,取决于校长对群众的深厚感情,所以这种合力往往经久不衰,它在提高学校管理工作的科学性、民主性和有效性中所起的作用,有时甚至超过权力效应。校长的强制性的力量,来自社会赋予个人的职务地位。它以“法定”为支柱,以“权力”为核心,教职员工表现出的是被动性的服从。这种强制性的权力作用是有限的,其成效也是有限的,它必须有一定的非强制的感化性的合力相配合。当校长的都有体会,光靠权力压制带来的所谓“威信”是表面的、虚假的、短暂的,教职员工往往不能心服,甚至反感,常常出现有权无力的现象,导致事倍而功半。实践告诉我们:合力的作用是学校工作取得成功的主要作用和先导作用,教职员工心情舒畅、精神饱满、团结一心、勤奋工作,为学校的生存和发展献出自己的全部精力和智慧。为此,校长既要运用强制性的权力去布置去指挥去“拍板”,更要用非强制性的感化性合力去激励去推动去因势利导去顺理成章,二者相辅相成,相得益彰。
　　
　　三、培养学习力——提升领导艺术
　　
　　思想力也是学习力,校长要有自己的学习书库,要有自己系统学习的书目。要处理好政务,校长得学习领导学、管理学、校长学,还得学习古今中外、学习行内行外、学习经验、学习理论,以求在学习中提高、在学习中成熟。
　　校长的智慧、学识和业务水平、实际能力是形成合力的智力因素;校长的优秀品质、修养、行为、举止、习惯、作风以及身先士卒、呕心沥血、无私奉献的精神是形成合力的非智力因素。二者不可偏颇,必须“相映生辉”,才能很快在教职员工中树立一个比较完美的、令人敬佩的形象,很快在群众中树立起自己的威望。威望效应是形成合力的根本。一个从群众中来,到群众中去的好校长在不断形成和巩固合力的同时,总会不断提高自己,完善自己。
　　
　　四、培养展示力——张扬校长个性
　　
　　展示是一种表现力,是个性化的言说。展示力的根基是情感,展示力的风格是个性,展示力的形式是语言。有个性的思想展示,才有魅力,才有特色。鲜明的个性会体现在校长独到的办学见地之中。思想力要通过语言能力来表现。个性化的思想力与个性化的语言文字能力相关。校长要培养语言驾驭能力,学习古人精心“推敲”思想,力求“语不惊人死不休”。丰富的学校生活总能激发人的情感,校长要锻炼自己的扬情能力,训练自己的行文能力,以妙语精言去真情地言说、严谨地传达、有力地说服与唤起。
　　校长的领导才华是多方面的。一是开拓进取、锐意创新的超前意识和具体实际情况的紧密结合,从而形成一整套科学的、先进的治校方略,并能一步一个脚印地不断出最佳成绩、创最佳效益,使教职员工口服心服;二是灵活多变、切实可行的工作方法,坚决果断、敢做敢为的魄力;三是“知人善任”,知识分子盼望理解和尊重,希望自己的价值能得到承认,好的校长尊重教职员工,信任教职员工的,礼贤下士,不耻下问,这是造就合力的一个很重要的方面。校长的领导才华和做人准则同步实施、同步得益,将会更好地形成经久不衰的合力。
　　
　　五、培养创新力——创办学校特色
　　
　　古训曰:“苟日新,日日新,又日新。”在生活中不难发现每个耀眼的奇迹背后,肯定有新思想、新观念支撑,肯定有成功的方法在推动。有人说,领导就是出主意、用干部,但要做到不出馊主意,不出味如嚼蜡的主意,校长就要用创新的思想增强自身的办学能力。卓越的创新能力体现了一个人发现问题、积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性,创新能力是一种人格特征和精神状态以及综合素质的体现。校长就要有创新的勇气、创新的能力和创新的行动。校长要确立创新信念,在管理学校行政和业务的过程中,既要有强烈的创新精神,也要在行动上勇于探索,创新实践。要以工作的细心、精心以及高度的责任心抓好管理的各个环节。工作精神要喜新,工作观念要更新,工作过程要求新,工作才干要增新。思想力重在创造力,校长应该通过创造力的教育实践,在认识的沃土中播下学校办学理念的“杨柳新枝”,形成学校特色。一所学校应有自己的特色,这样的学校才有生命力。
　　总之,校长根据教师工作的特点和教师的不同个性特征,坚定不移、始终如一地打造“合力工程”,努力使教职员工在事业上有成就感,在人际关系上有协调感,在工作生活上有安全感,在集体动作上有信任感和归宿感,这样绝大多数教员就能和校长同步合拍、齐心协力、携手共进。
　　作者单位 甘肃省天祝县新华中学
　　(责任编辑 甘 璐)