寓教于乐激发情趣——略论初中英语情趣教学的实施策略

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初中英语教学普遍存在的问题是忽视了对学生语言能力的培养,新课改背景下,教师一定要改变教学观念,尤其在教学中要重视采用情趣教学的策略,以提升学生的综合素养.
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阅读与写作是语文课堂上的”两大山脉”,二者”合则生,分则死”,是学生必备的语文素养.教师要想从整体层面提高语文课堂教学效率,就必须从核心素养视角下审视阅读与写作教学,把握二者之间的联系,采取有效对策促使学生核心素养完善发展.在解剖核心素养的基础上探析小学语文阅读与写作教学的具体方向,以供参考.
由于刚入学和不适应新环境加上智障学生认知行为方面的特点,一年级的智障学生存在扰乱课堂、发脾气、攻击性行为等诸多方面的问题.根据新课标要求,在生活语文课程的教学中,可通过课堂活动、听说练习、家校合作三种方式渗透学生行为习惯的培养.
以语文课堂教学为中心,培养学生阅读书籍的兴趣,给学生创设尽可能多的读书途径的同时,强化学生写作训练,促进学生写作素养的提升.广泛开展语文再学习的活动,用丰富多样的活动形式拓宽学生的大语文视野,从而实现学生由学语文向用语文的转变,由用语文到学做人的延伸.把读、写、听、说、思五方面的训练有机结合起来,从而树立农村初中学生的”大语文视野”观.
物理微实验在提升学生科学探究能力方面具有独特的教学价值.创设初中物理”微实验课堂”,要根据不同课型的教学特点,研究微实验的教学应用时机、教学应用策略.以”杠杆”新授课为例,阐述创设初中物理”微实验课堂”的策略.即借助微实验导入新课,激发学生探究欲望;借助微实验突破教学重难点,培养学生探究思维;借助微实验实现学以致用,提升学生探究能力.
以积石山县高中学校为例,重点探讨核心素养下民族地区高中物理教学的有效策略.甘肃省积石山县是一个经济和文化都不是很发达的民族地区,高中教育水平相对落后,尤其是在高中物理方面,所以如何有效提高积石山民族地区高中物理教学水平,提高学生物理水平,成了广大物理教师需要重点思考的问题.
在全面推行课改考改的今天,面对学校德育工作的新形势和新情况,越来越多的教育者呼吁追溯教育的本源,重申教育的真理,回归教育的初心!在前期关于新形势下促进课程开发提高德育实效性研究及中小学德育校本课程开发的”准备、实施、评价反馈”三个阶段的过程研究基础上,以基于核心素养下德育校本开发与思政教育实效性的实践思考为主旨,探讨剖析思政教育渗透德育目标全过程的突破性和策略性,提出以崇尚人文理念为特征的新德育,并进一步提出结合时代特点加强学科渗透、强化学生自主管理的新型德育模式,以期切实提高德育实效.
在初升高的语文学习中,文言文难度的提升是高中语文学习的一大难点,随着新课标发展,对高中学生的基本语文素养要求也相应提升,基于初中生的语文文言文学习特点,无法紧跟高中文言文学习.为了完善系统的语文教育教学,需要提高初高中语文文言文的衔接,由”自主、探索、创新、合作”出发,具体论述了初高中文言文教学的部分衔接路径.
基于部编教材的这一理念,农村小学实施单元主题式教学,以读悟写、以写促读,让学生有感而发,有话可说,有情感想表达,写作水平也能渐次提高.因此,在农村小学语文教学中,则需要运用一定的教学技巧,采取一定的路径方法,真正实现有效教学,以实施单元主题式教学引领学生尝试读与写的深度融合,提高学生的阅读水平和写作水平.
小学生的生理与心理都在生长发育的关键时期,有一定可塑性.学校是对其进行法治教育的重要场域,小学教师应该在日常教学活动中承担起渗透法治教育的重要责任,并将其贯穿于教学的全过程,使学生语文核心素养得以提升的同时,提升法治意识,并用来约束自己的行为.结合我校中段语文学科渗透法治的实践探索,总结教学经验以供参考.
童诗童谣是儿童文学重要的体裁之一,它的语言充满童趣,内容以描述童年的喜乐、新奇发现与感悟为主,且篇幅短小,想象丰富,深受低年段孩子喜欢.因此教学时尝试将童诗童谣教学与阅读牵手,在儿童诗主题教学中拓展阅读,以此有效地激发学生的阅读兴趣,更好地提高学生的语文核心素养和思维品质.