摘要：随着新课改综合素养理念的提出，培育学生综合素养成为各学科教学工作的重点。对于小学英语来说，写作结合了理解、表达等多种能力，是综合素养培育的重点。小学高段是学生写作能力奠基的时期，但一直以来，小学英语写作教学方式单一，难以吸引小学生的兴趣，教学效果平平。微写作是近年英语教学的热点话题，符合小学生的认知特点。本文基于作者的教学经验和课堂实践，首先简要说明了微写作的优势，接下来探讨研究了几种微写作在小学高段英语教学中的有效应用策略。希望能为教学一线的广大教师提供参考和帮助。

关键词：微写作;小学英语;写作教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、微写作在小学高段英语教学中的优势

1、所用时间较短

和传统英语写作相比，内容简短是微写作的最大特点。传统小学英语写作要求10句以上，学生需花费10分钟甚至更长的时间完成。随着小学英语教学内容的逐年增加，课堂教学时间紧张，教师难以进行常态化的写作教学，学生写作能力无法得到有效训练。而微写作长度在3-5句话左右，所用时间较少，教师可以利用课后的5分钟进行微写作训练，实现了写作的密集化和常态化。辅助学生在练习中形成良好的写作习惯，推动其写作能力进步。

2、难度等级降低

学生在小学阶段初次接触英语，英语基础薄弱。英语写作不仅需要充实的词汇量积累，对学生的表达能力和理解能力同样要求较高，对于小学生来说难度较大。在实际课堂上，经常可以看到学生无话可写、逻辑不明等问题，极其容易使学生产生畏难情绪，逐渐远离英语写作。微写作篇幅短，难度有了显著下降，同时针对性强，可以有效吸引学生参与英语写作当中，为其日后提升打下了坚实基础。

3、推动教师评价

教师的评价是课堂教学的有效助推器。传统小学英语写作篇幅较长，教师批改评价所需时间同样较长，学生难以及时获得教师的反馈，浇灭了其写作的热情。微写作可以使教师在短时间内完成批改，及时给予反馈与评价。实现了教师学生之间迅速有效的交流沟通，增进师生的了解，推动英语写作教学实效性的进步。

4、培养写作习惯

选题也是微写作的一大特色。微写作内容简短，可以基于任何事件、人物展开。这样的写作内容贴近学生生活，能够有效激发学生英语写作的兴趣，使学生涌起浓厚的表达欲望。学生会主动拿起笔，书写发生在他们周围的事情和自己内心的真实感受。使得其写作内容充满着个人的表述特色，潜移默化中使其形成了用英语表达自己真情实感的良好写作习惯

二、微写作在小学高段英语教学中的应用

1、仿写缩写入手，培养写作能力

和传统写作任务相比，虽然微写作篇幅短小，但仍对学生的写作能力提出了一定的要求，教师必须重视其写作能力的培养。对于仍不熟悉英语写作的小学生来说，教师应当注重循序渐进，从教材中的课文入手，鼓励学生借助仿写、缩写等方法，完成微写作，引导其适应英语课堂的微写作训练。

例如，学习陕旅版五年级上册Unit 3 My favorite food is hamburgers一单元时，其中Part B Let’s learn more中描述了主人公一家的下午茶畫面。教师不妨引导学生们模仿文中的表达方式，描述自己家庭用餐的画面，完成简单的微写作任务。仿写缩写的入门难度较低，学生会主动拿起笔创作。在仿写课文的过程中，学生潜移默化的吸收到了文中的表达方式，为其今后的独立写作打下了坚实基础。

2、结合生活实际，激发表达意愿

对于小学高段学生来说，缺乏表达欲望、无话可写是其写作道路上的最大阻碍。教材是教学的基础，现今小学英语教材均以围绕鲜明话题展开的单元形式编排，为写作提供了良好的素材。教师应当积极利用这一点，认真研读教材，在课堂上引领学生从教材入手，主动表达，为微写作打好基础。

例如学习陕旅版五年级上册Unit 2 Be helpful at home！ 一单元时，本单元的话题围绕着日常的家务劳动展开。在Part A Let’s learn部分展示了扫地、洗碗等七个家务劳动场景，是开展微写作的良好素材。在学生动笔之前，教师可以引导学生回忆自己或家长在进行这些家务劳动时的样子、使用的工具等，同时借助本单元sweep、floor、do the dishes等功能词汇，鼓励学生完成微写作。这样的微写作话题基于学生的日常生活，能够有效激发学生的表达欲望和写作热情;同时与教学重点词汇紧密结合，实现了从知识接受到吸收的过程。

3、科学合理评价，辅助学生进步

合理的评价既可以使学生知道自己存在的不足，同时也可以增强其自信心，对于思维能力尚不成熟的小学生意义重大。但很多英语教师忽略了评价的作用，往往仅有单纯的评分，极易使学生产生挫败感，削弱了教学效果。教师应当意识到不足，采取科学的评价方式，激发学生的学习动力和积极性，辅助学生更进一步。

在评价中，教师应看重习作内容和表达性的完整，关注学生习作的亮点，积极借助激励性语言赞同学生的努力。如果发现优秀的语句，应当强调标出，并在课堂上推荐给其他学生。遇到习作中的语法点，教师可以在课堂上集中指出，并针对性的给出解决方案，借此增强学生的写作自信心。此外，教师也可以积极引入自评、互评等方式，促使学生从同学的习作中发现优点，激发学生内在的学习动机，使其保持积极的写作态度。

三、总结

英语写作涵盖了多方面的英语能力，对于思维处于发展初期、语言能力仍不十分成熟的小学生来说是一项艰苦的挑战。微写作可以有效降低学生写作的难度，提高写作教学效率，是小学英语教学的得力助手。为有效展开微写作教学，教师一方面应当不断努力学习，提升自身课堂教学水平。同时也应当基于小学高段学生的理解认知特征，有计划地引入多样教学方法，将写作与学生校园生活的方方面面有机结合，促使学生以更加积极的态度投入英语写作学习当中，借此实现其英语写综合能力的提升，回应新课改的要求。

参考文献

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