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摘 要：语文作业设计，是语文教育工作的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的载体，也是促使学生认识知识、提高能力、体会情感发展的重要途径。同时，作业的布置是教师对课堂教学的延伸，是强化学生自主学习能力和巩固课堂教学的有效手段。小学语文教学的目标与作业的设计存在着密切的联系，也是小学生自主学习的关键。但是长期以来，小学语文作业都是一些机械式的抄写和基础知识的填空，这样重复套用，既没有什么思维训练价值，也没有什么创新，体现不了它的实在价值和作用。然而在新课程改革下，探索小学语文作业优化设计方案，实现语文课程人文性与工具性的协调统一，是现在阶段所有语文教学工作者的目标和问题。
关键词：小学语文作业；优化设计；趣味性
随着新课程改革的全面实施和发展，当前的教育模式和教育方法也慢慢随之变化和发展。在新课程改革下，小学语文作业的优化设计越来越重要。作业的设计布置是巩固和拓展语文课堂知识的表现和手段，是培养和提高小学生语文技能的基础。小学新课程改革从各个方面提出了关注小学生的成长和教育，促进学生全面发展的全新理念和观点，所以小学语文作业的优化设计面临着巨大的考验和创新。下面就针对新课程改革下小学语文作业优化设计做了探索和实践的讨论。
一、新课程改革下，小学语文作业优化设计的原则
1.趣味性原则
小学教育是以儿童为教育对象的工作，所以在小学语文作业设计方面应该充分体现出趣味性和活泼性。因为，现在的小学生大部分都有着活泼、热情、好奇心强等心理特点，所以在小学语文作业优化设计上要充分体现作业的趣味性来激发小学生对语文作业的兴趣，以提高他们自主学习的能力和创新的思维能力。但是，现在传统的作业设计都是一些呆板、枯燥、趣味性低的机械式的抄写内容，有的还是一些脱离现实生活，没有一点意义和价值的题目，导致很多小学生对这样类型的题目没有一点兴趣。所以，小学语文教师在设计小学语文作业时要充分考虑小学生的心理，站在小学生的思维角度去设计，尽可能地设计出新颖、科学、趣味性强的题目。如人教版新课标小学一年级课文《哪座房子最漂亮》的作业设计，教师可以让学生自己画出心目中最漂亮的房子，并写清楚你为什么觉得它是最漂亮的，最后和同学分享。这样，小学语文教师就可以通过画画激发学生的兴趣，通过自己的故事体现它的意义所在，并且学会和同学分享自己的乐趣。
2.主体性原则
在整个教育教学过程中，学生才是学习的主体，所以教师要充分体现学生的主体地位，关注和重视每一个学生的特点和差异，激发学生学习的兴趣和提高他们自主学习的能力。对于小学生来说，他们的生理和心理都还处于刚刚起步阶段，对什么事情都充满着好奇，所以小学语文教师要充分激发他们对语文的求知欲和学习语文的兴趣，让他们学会自主、合作、探究型的学习方式。在小学语文作业设计上，要符合每一个学生的特点和差异，针对不同层次学生的发展水平，设计出不一样的作业内容，让所有的小学生都能在作业中体会到成功的喜悦和乐趣。如人教版新课标二年级《古诗两首》的作业设计，教师可以根据每个学生的掌握程度设计作业，针对基础比较扎实，理解能力比较高的学生可以设计一些比较难的题目，体会作者的思想感情，针对一些基础比较薄弱的学生设计一些简单易解的题目进行巩固和提高，对古诗背诵时间的限制也可以根据学生的掌握程度来制定。这样，就能很好地激发小学生学习语文的兴趣，提高他们自主学习的能力，充分体现学生的主体地位。
二、新课程改革下，小学语文作业优化设计的方法和途径
1.提高小学语文作业的趣味性，激发学生学习的兴趣
在以前，小学语文作业的设计只是单一地对课堂课后习题的补充和抄写，作业的内容也只是乏味无趣，沒有联系生活实际，过于形式化。这样随着时间的推移，小学生对重复的题目产生了厌倦和排斥，很多小学生为了完成任务也只是盲目地抄写作业，并没有主动去思考和探究。所以小学语文教师在设计语文作业的时候要充分体现作业的趣味性，符合作业设计的原则，这样才能充分调动学生学习的兴趣，提高他们主动完成并且思考和解决问题的能力。如人教版新课标小学语文三年级课文《我们的民族小学》的作业设计中，小学语文教师可以布置学生去收集关于每个民族小学的生活和特点的作业，让学生体会每个民族小学生活的乐趣，激发、巩固和提高他们对课本知识的了解和掌握。
2.充分体现学生的主体地位，深化每一个学生的创新意识
学生是学习的主体，语文作业的设计要充分体现学生的主体地位。小学语文教师在设计作业的时候，要充分考虑每一个学生的差异，注重每一个学生的创新意识，培养他们的创新精神和创新能力，在作业中要充分融入学生的思维和观点，设计出创造性和开放性的习题。如人教版新课标小学语文三年级课文《玩出了名堂》的作业设计中，教师就可以让学生先去玩自己认为有趣有价值的游戏，然后再想想自己这个游戏有什么值得探索的，这样既可以激发学生的兴趣，体现学生的主体地位，又可以培养学生的创新精神和创新能力。
在新课程改革下，小学语文作业的优化设计还有很多原则和策略，上面只是其中的一些基础性原则和策略。在实行小学语文作业优化设计的过程中，要充分体现作业的趣味性和学生的主体性，设计出有创新、有价值的题目，提高和巩固小学生语文学习的能力，让小学生在快乐轻松的学习氛围中实现和提高学生语文综合素质的目标。
参考文献：
徐晴.小班化背景下语文作业设计的探索[J].基础教育研究，2015（22）.
编辑 薛直艳
关键词：小学语文作业；优化设计；趣味性
随着新课程改革的全面实施和发展，当前的教育模式和教育方法也慢慢随之变化和发展。在新课程改革下，小学语文作业的优化设计越来越重要。作业的设计布置是巩固和拓展语文课堂知识的表现和手段，是培养和提高小学生语文技能的基础。小学新课程改革从各个方面提出了关注小学生的成长和教育，促进学生全面发展的全新理念和观点，所以小学语文作业的优化设计面临着巨大的考验和创新。下面就针对新课程改革下小学语文作业优化设计做了探索和实践的讨论。
一、新课程改革下，小学语文作业优化设计的原则
1.趣味性原则
小学教育是以儿童为教育对象的工作，所以在小学语文作业设计方面应该充分体现出趣味性和活泼性。因为，现在的小学生大部分都有着活泼、热情、好奇心强等心理特点，所以在小学语文作业优化设计上要充分体现作业的趣味性来激发小学生对语文作业的兴趣，以提高他们自主学习的能力和创新的思维能力。但是，现在传统的作业设计都是一些呆板、枯燥、趣味性低的机械式的抄写内容，有的还是一些脱离现实生活，没有一点意义和价值的题目，导致很多小学生对这样类型的题目没有一点兴趣。所以，小学语文教师在设计小学语文作业时要充分考虑小学生的心理，站在小学生的思维角度去设计，尽可能地设计出新颖、科学、趣味性强的题目。如人教版新课标小学一年级课文《哪座房子最漂亮》的作业设计，教师可以让学生自己画出心目中最漂亮的房子，并写清楚你为什么觉得它是最漂亮的，最后和同学分享。这样，小学语文教师就可以通过画画激发学生的兴趣，通过自己的故事体现它的意义所在，并且学会和同学分享自己的乐趣。
2.主体性原则
在整个教育教学过程中，学生才是学习的主体，所以教师要充分体现学生的主体地位，关注和重视每一个学生的特点和差异，激发学生学习的兴趣和提高他们自主学习的能力。对于小学生来说，他们的生理和心理都还处于刚刚起步阶段，对什么事情都充满着好奇，所以小学语文教师要充分激发他们对语文的求知欲和学习语文的兴趣，让他们学会自主、合作、探究型的学习方式。在小学语文作业设计上，要符合每一个学生的特点和差异，针对不同层次学生的发展水平，设计出不一样的作业内容，让所有的小学生都能在作业中体会到成功的喜悦和乐趣。如人教版新课标二年级《古诗两首》的作业设计，教师可以根据每个学生的掌握程度设计作业，针对基础比较扎实，理解能力比较高的学生可以设计一些比较难的题目，体会作者的思想感情，针对一些基础比较薄弱的学生设计一些简单易解的题目进行巩固和提高，对古诗背诵时间的限制也可以根据学生的掌握程度来制定。这样，就能很好地激发小学生学习语文的兴趣，提高他们自主学习的能力，充分体现学生的主体地位。
二、新课程改革下，小学语文作业优化设计的方法和途径
1.提高小学语文作业的趣味性，激发学生学习的兴趣
在以前，小学语文作业的设计只是单一地对课堂课后习题的补充和抄写，作业的内容也只是乏味无趣，沒有联系生活实际，过于形式化。这样随着时间的推移，小学生对重复的题目产生了厌倦和排斥，很多小学生为了完成任务也只是盲目地抄写作业，并没有主动去思考和探究。所以小学语文教师在设计语文作业的时候要充分体现作业的趣味性，符合作业设计的原则，这样才能充分调动学生学习的兴趣，提高他们主动完成并且思考和解决问题的能力。如人教版新课标小学语文三年级课文《我们的民族小学》的作业设计中，小学语文教师可以布置学生去收集关于每个民族小学的生活和特点的作业，让学生体会每个民族小学生活的乐趣，激发、巩固和提高他们对课本知识的了解和掌握。
2.充分体现学生的主体地位，深化每一个学生的创新意识
学生是学习的主体，语文作业的设计要充分体现学生的主体地位。小学语文教师在设计作业的时候，要充分考虑每一个学生的差异，注重每一个学生的创新意识，培养他们的创新精神和创新能力，在作业中要充分融入学生的思维和观点，设计出创造性和开放性的习题。如人教版新课标小学语文三年级课文《玩出了名堂》的作业设计中，教师就可以让学生先去玩自己认为有趣有价值的游戏，然后再想想自己这个游戏有什么值得探索的，这样既可以激发学生的兴趣，体现学生的主体地位，又可以培养学生的创新精神和创新能力。
在新课程改革下，小学语文作业的优化设计还有很多原则和策略，上面只是其中的一些基础性原则和策略。在实行小学语文作业优化设计的过程中，要充分体现作业的趣味性和学生的主体性，设计出有创新、有价值的题目，提高和巩固小学生语文学习的能力，让小学生在快乐轻松的学习氛围中实现和提高学生语文综合素质的目标。
参考文献：
徐晴.小班化背景下语文作业设计的探索[J].基础教育研究，2015（22）.
编辑 薛直艳