【摘 要】
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空间观念是数学课程改革的核心概念之一,《义务教育数学课程标准(2011年版)》描述了空间观念的主要表现,其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的
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空间观念是数学课程改革的核心概念之一,《义务教育数学课程标准(2011年版)》描述了空间观念的主要表现,其中包括“能够由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状.”这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析,建立在对周围环境直接感知基础上的、不断由低到高发展的认识客观事物的过程.“图形的认识”这一内容在小学阶段强调活动经验的积累和空间观念的形成与发展.《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志.积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果.数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀,是在数学活动中逐步积累的.”
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