【摘要】课堂教学是传授知识、培养能力，全面提高学生素质的主要途径。要使学生真正成为数学课堂的主人，数学课堂教学必须让学生“动”起来，使课堂“活”起来。本文从“创设良好的氛围，更新观念，要增加课堂的魅力，吸引孩子主动参与。让孩子学会自己动手操作，利用游戏，提高孩子们兴趣，”等四方面，谈一下如何让学生成为数学课堂的主人的一些感受。
　　【关键词】数学课堂 动手操作 积极参与 学习主人
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0142-02
　　新课标明确指出：数学教学中，要注重过程教学，一个班级由几十个学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分发挥他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成为数学课堂上的主人。教师应把学习的主动权交给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。让学生充分“动”起来，使课堂“活”起来。让学生积极、主动地参加到课堂教学的全过程中来。下面，就针对小学数学课堂，如何让学生成为学习的主人，谈一下自己的感受：
　　一、教师要创设良好的氛围，使学生成为课堂的主人。
　　在教学中，教师要多鼓励学生大胆、质疑、释疑，使学生在独立探索、解决问题的过程中，学会数学的思维方法。我首先提问主要是针对孩子感兴趣的事情，提问的内容涉及生活中的方方面面。例如教学青岛版一年级下册中的第二单元丰收了——《100以内数的认识》信息窗2—摘石榴，该信息窗呈现的是小朋友在石榴园摘石榴的情境。图中包含了主要信息有：小玉摘了42个，小玲摘了27个，小强摘了48个，根据这些信息可以提很多问题，“小玉和小玲谁摘得多”、“小玉和小强谁摘得多”这种情况将现实问题转化为数学问题，然后让孩子们独立思考，交流，引导归纳两位数的比较大小的方法，接着让孩子们任意举出两数，尝试用总结发现的方法比较大小。在平等民主的师生关系中，学生能够主动地表达他们的智慧，在这样民主的课堂上，学生才能体味到人格的自主性，获得成就感，产生学习的自信心，让每一个孩子都能畅所欲言。
　　二、更新观念，要增加课堂的魅力，吸引孩子主动参与。
　　传统意义上的数学课堂，就是老师讲学生听，老师从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不关注学生的不参与是否与己有关，当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是怨学生，甚至是批评学生，所以要更新观念，增强课堂的魅力，要孩子喜欢老师，喜欢上数学。
　　在课堂上，要关爱学生，教师应当真诚的关爱每一位学生，尤其是学习上很吃力的孩子，教师要给予鼓励、关心和同情，教师要把微笑带进课堂，要用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，保护学生的自尊心和积极性，建立起和谐的师生关系，努力创造良好的、民主的、宽松的课堂氛围。
　　三、教师要让孩子学会自己动手操作，吸引学生参与。
　　教育心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧從动作开始。”一语道出了动手操作的重要性。在课堂教学组织学生动手操作，能激起创造区域的活跃，从而培养学生的探索精神和解决实际问题的能力。例如在教学青岛版一年级下册《100以内数的认识》中，对一年级孩子来说，百以内数的数对他们来说就是大数，在生活中虽然有所接触，但机会较少，所以在教学中要充分利用好教材中现实、有趣的情境，组织好学生在观察的基础上，数一数情境中的农作物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括、理解100以内数的意义，引导孩子们摆小棒，数一数，真正理解99添上1就是100。孩子们很喜欢这一节课。
　　四、教师要利用游戏，提高孩子们兴趣，调动学生参与。
　　课堂教学活动中，把数学知识“蕴藏”在常见的游戏中，能寓教于乐，乐中求教，大大调动了学生的学习兴趣。例如，在练习《100以内数的认识》一课时，我出了一个接龙游戏，也就是一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，既可以一个一个数，又可以2个2个的数，或者5个5个的数，等等，学生们可愿意做了，有两人一组，有多人一组，效果非常好。让学生在学习过程中通过做游戏去体验、去经历数学。学生有了兴致，就会激发求知欲，在教学中，我们应不断创新一些游戏，唤起学习热情。让学生真切的感受到“数学真奇妙！”，从而产生“我也想玩一玩、试一试！”的心理。这样的教学，使学生萌发出一种数学真有趣，我要“玩”好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学，在数学世界里自由翱翔。
　　总之，如何让学生成为数学课堂的主人？教师必须时时处处以学生为主体，让学生敢于表达、学会解决问题，从而达到想学、会学、乐学。