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【摘要】例题教学是高中数学复习中的一个重要环节，对学生的学习起着非常重要的作用。本文首先介绍了高中数学复习中例题教学的相关概况；其次，对影响高中数学复习中例题教学有效性的问题进行了分析，最后，提出了提高高中数学例题教学有效性的相关措施。
【关键词】高中 数学 例题 教学 有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0183-01
高三数学知识的学习对即将高考的学生来说非常重要，这对学生以后的数学水平起着至关重要的作用。当下，我国正在实行新课程改革，不但对教学内容进行改革，而且还要求更新教学方法、教学理念。
一、高中数学复习中例题教学的相关概况
高中数学是一门综合性很强的学科。例题教学要求学生不仅要掌握好基本的理论知识，还要熟练运用各种公式、定理。好的高中数学例题教学方式、方法可以提高学生的创新能力和逻辑思维能力，使学生在学习时学会举一反三。
二、影响高中数学复习中例题教学有效性的问题
要想实现我国教育制度改革的目标，就必须提高高中学生的学习质量。在我国，虽然高中数学例题教学方式在数学教学方面取得了一定的成果，但是目前也存在许多不足之处。
1.教学过程中依据课本例题进行讲解
教师在课堂教学中选取的例题比较单一，由于高中数学课本中例题数量比较多，所以，导致高中数学课堂教学目标很难完成。如果一节课中设置的例题比较多，涵盖的知识面太广，就无法体现知识的层次和深度，这样很难让学生掌握学习的重点，可能会阻碍提高学生的创新能力和逻辑思维能力。教师如果经常依据课本上的例题进行讲解，长此以往，学生的自学能力和积极性将会受到影响，并且会对老师产生依赖。
2.选择例题时忽略难易程度
老师在选择例题教学方法教学时，经常会忽略例题的难度，没有依据学生的接受能力和知识水平来选取例题，很难让学生理解和接受。老师在教学过程中会经常向学生提出问题，然而由于教学过程趋于形式化，可能会使学生的接受能力与老师的讲课进度出现脱节现象。课堂教学过程中插入提问的环节虽然可以提高学生的创新思维能力和激发学生对数学学习的积极性，但是提问的问题数量如果过多将会降低学生学习的积极性，也会阻碍教学工作进一步开展。
3.例题讲解太过精细、耗时多
在数学例题教学过程中，老师把过多的时间都用在讲解例题上，而且把例题讲解的太过精细，使学生养成依赖老师讲解的习惯，不利于提高学生的自主探索和自主学习能力，而且老师并没有把学生放在主体地位，在一味地讲解过程中让学生失去了独立思考的机会，这种方式不仅降低了课堂教学的效率，也使得教育改革新目标难以实现。所以，老师在例题讲解过程中一定要留给学生足够的思考空间，这样才能培养学生独立思考的积极性。
三、提高高中数学复习中例题教学有效性的措施
1.抓住有针对性的“小题”，提高教学深度
在制定高三数学复习计划时，老师一定要抓住有针对性的“小题”，所谓的“小题”就是选择题和填空题，根据目前的高考形势来看，选择题和填空题的出题内容比较新颖、考查范围很广，这种类型的题目是高考中不可缺少的。我们可以从历年各地高考试卷中总结出小题的一些特点，如取材巧妙、构思新颖、开放性强以及与现实连接紧密等，能够体现出新课程改革所秉承的精神，这些小题的选择可以提高学生对知识的灵活运用，帮助学生把数学知识掌握牢固。
2.运用一题多解的模式，培养学生的探究精神
高三数学复习中例题教学的有效性并不在于老师讲解多少例题，而是要不断的深入探究并且挖掘出同一种类型的题型，总结出这类题型所具有的共同点，将这些方法运用到同一类型的题目当中，这就体现出一题多解模式的重要性，所以，就必须要求老师培养学生掌握一题多解的思路，通过“活”的例题来引发学生的联想和扩展能力，挖掘学生自身的思维潜能，更好的帮助学生提高解决问题的能力。
3.采用变式的教学方法，提升学生的解题能力
首先，老师必须要求学生将基本的知识理论掌握牢固，在脑海中形成知识网络结构框架；其次，高考的题型千变万化，这就需要学生掌握无数题型的解题思路，通过有效变式的教学方法学会对知识的灵活运用；最后，老师要引导学生不断反思学过的知识，在遇到不同的题型时能够运用不同的解题方法使其达到学以致用的效果。
四、结语
总而言之，随着我国教育改革的不断创新，例题教学将会受到更多学校以及教师的关注。事实证明，提高高中数学复习中例题教学的有效性对学生来说是非常重要的，我们应该不断创新高中数学例题教学模式，使其变得更加多样化、有趣味性，让学生能够主动接受这种教学方式，使得高中数学教育的质量得到更大的提高。
参考文献：
[1]万文婷，叶俊杰.高三数学复习高效教学案例分析[J].数学教育学报，2015，04：65-71.
[2]张文彪.高三数学复习例题教学有效性提升策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016，02：30.
[3]毛伟松.高中数学例题教学模式的探析[J].中国校外教育，2014，S2：287.
【关键词】高中 数学 例题 教学 有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0183-01
高三数学知识的学习对即将高考的学生来说非常重要，这对学生以后的数学水平起着至关重要的作用。当下，我国正在实行新课程改革，不但对教学内容进行改革，而且还要求更新教学方法、教学理念。
一、高中数学复习中例题教学的相关概况
高中数学是一门综合性很强的学科。例题教学要求学生不仅要掌握好基本的理论知识，还要熟练运用各种公式、定理。好的高中数学例题教学方式、方法可以提高学生的创新能力和逻辑思维能力，使学生在学习时学会举一反三。
二、影响高中数学复习中例题教学有效性的问题
要想实现我国教育制度改革的目标，就必须提高高中学生的学习质量。在我国，虽然高中数学例题教学方式在数学教学方面取得了一定的成果，但是目前也存在许多不足之处。
1.教学过程中依据课本例题进行讲解
教师在课堂教学中选取的例题比较单一，由于高中数学课本中例题数量比较多，所以，导致高中数学课堂教学目标很难完成。如果一节课中设置的例题比较多，涵盖的知识面太广，就无法体现知识的层次和深度，这样很难让学生掌握学习的重点，可能会阻碍提高学生的创新能力和逻辑思维能力。教师如果经常依据课本上的例题进行讲解，长此以往，学生的自学能力和积极性将会受到影响，并且会对老师产生依赖。
2.选择例题时忽略难易程度
老师在选择例题教学方法教学时，经常会忽略例题的难度，没有依据学生的接受能力和知识水平来选取例题，很难让学生理解和接受。老师在教学过程中会经常向学生提出问题，然而由于教学过程趋于形式化，可能会使学生的接受能力与老师的讲课进度出现脱节现象。课堂教学过程中插入提问的环节虽然可以提高学生的创新思维能力和激发学生对数学学习的积极性，但是提问的问题数量如果过多将会降低学生学习的积极性，也会阻碍教学工作进一步开展。
3.例题讲解太过精细、耗时多
在数学例题教学过程中，老师把过多的时间都用在讲解例题上，而且把例题讲解的太过精细，使学生养成依赖老师讲解的习惯，不利于提高学生的自主探索和自主学习能力，而且老师并没有把学生放在主体地位，在一味地讲解过程中让学生失去了独立思考的机会，这种方式不仅降低了课堂教学的效率，也使得教育改革新目标难以实现。所以，老师在例题讲解过程中一定要留给学生足够的思考空间，这样才能培养学生独立思考的积极性。
三、提高高中数学复习中例题教学有效性的措施
1.抓住有针对性的“小题”，提高教学深度
在制定高三数学复习计划时，老师一定要抓住有针对性的“小题”，所谓的“小题”就是选择题和填空题，根据目前的高考形势来看，选择题和填空题的出题内容比较新颖、考查范围很广，这种类型的题目是高考中不可缺少的。我们可以从历年各地高考试卷中总结出小题的一些特点，如取材巧妙、构思新颖、开放性强以及与现实连接紧密等，能够体现出新课程改革所秉承的精神，这些小题的选择可以提高学生对知识的灵活运用，帮助学生把数学知识掌握牢固。
2.运用一题多解的模式，培养学生的探究精神
高三数学复习中例题教学的有效性并不在于老师讲解多少例题，而是要不断的深入探究并且挖掘出同一种类型的题型，总结出这类题型所具有的共同点，将这些方法运用到同一类型的题目当中，这就体现出一题多解模式的重要性，所以，就必须要求老师培养学生掌握一题多解的思路，通过“活”的例题来引发学生的联想和扩展能力，挖掘学生自身的思维潜能，更好的帮助学生提高解决问题的能力。
3.采用变式的教学方法，提升学生的解题能力
首先，老师必须要求学生将基本的知识理论掌握牢固，在脑海中形成知识网络结构框架；其次，高考的题型千变万化，这就需要学生掌握无数题型的解题思路，通过有效变式的教学方法学会对知识的灵活运用；最后，老师要引导学生不断反思学过的知识，在遇到不同的题型时能够运用不同的解题方法使其达到学以致用的效果。
四、结语
总而言之，随着我国教育改革的不断创新，例题教学将会受到更多学校以及教师的关注。事实证明，提高高中数学复习中例题教学的有效性对学生来说是非常重要的，我们应该不断创新高中数学例题教学模式，使其变得更加多样化、有趣味性，让学生能够主动接受这种教学方式，使得高中数学教育的质量得到更大的提高。
参考文献：
[1]万文婷，叶俊杰.高三数学复习高效教学案例分析[J].数学教育学报，2015，04：65-71.
[2]张文彪.高三数学复习例题教学有效性提升策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016，02：30.
[3]毛伟松.高中数学例题教学模式的探析[J].中国校外教育，2014，S2：287.