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【摘要】小学阶段是培养学生学习习惯、诱导学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，所以教师应打破传统教学模式，从“成绩诱导”的教学模式中走出来，多关注学生德育教育，培养适合当前社会发展要求的人才。
【关键词】小学语文 古诗教学 德育渗透 教学模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0064-01
引言：
小学语文古诗教学，是小学语文教学的重要模块，对培养学生语感、培养学生对古文的兴趣都具有十分重要的作用。新课标提出了素质教育理念，想要将素质教育落到实处，德育至关重要。将德育理念融入到小学语文古诗教学中，培养学生思想道德素质，下文将对相关理念及方法进行阐述。
1.小学语文古诗教学与德育渗透
小学语文教学中，古诗教学是比较关键的一个环节，对培养学生文言语感、培养学生怀古情怀、培养学生阅读能力都具有十分重要的意义。而且古诗教学还可以让学生了积累一些名言名句，为日后写作奠定文学基础。而德育渗透，是当前社会发展背景下被教育学者所提出的一种理念。因为前些年比较关注教学成绩，应试教育与高速发展的社会经济被迫学校持续实施应试教育，只关注学生的学习成绩，却忽视了德育教育。但是在当下社会，德育理念被人所提出，这是一种打破传统应试教育的新理念，而小学语文古诗是传播德育教育理念比较理想的一种渠道，所以要对小学语文古诗教学中的德育渗透方式加以分析。
2.在小学语文古诗教学中渗透德育的方式
2.1在课堂上加以渗透
小学语文古诗教学，不仅要教授学生古诗词方面的知识，同时也要融入德育内容，二者相辅相成。想要实现二者的相互融合，教师必须要认真对待备课等环节。在上课之前，教师可以从不同的角度，思考如何将二者相互融入，以趣味性的方式让学生来接受相关教学内容以及德育要点。
古诗文的语言一般都比较精髓，并且语言间的跳跃感强、语法灵动，会让人的阅读古诗不自觉的发出感叹。而且从流传下来的古诗词内容来看，许多古诗词中都有名言警句，比如《孟子》中所提起的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，这样的警句可以特別挑选出来，在课堂上让学生富有感情的加以朗读。搭配一些配画、短歌舞、短剧等来表演出来，让德育教育更加直观、更加便于理解。
2.2发觉学生情商、转变传统教学模式
情商高低直接决定一个人的幸福度，所以必须对学生的情商加以培养。经典古诗文当中蕴含着许多与情商相关的内容，不论是《敕勒歌》还是《陋室铭》，都表达出了作者宽广的胸襟，还表达出了作者满怀抱负的心胸。“斯是陋室，惟吾德馨”、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”、“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”。这些古诗词的内容，或是表达出作者独具陋室，却始终坚持自己的操守、或者表达出作者于陋室之中依然与鸿儒谈笑，却少于白丁来往、或是以天为炉，笼盖名山大川。教师在为学生讲授这些诗词的时候，不但要将诗词的表面意思教与学生，同时还要让学生感受到古人豪迈的胸襟，以及不以物喜不以己悲的道德水准。为学生介绍诗词歌赋的创作背景以及当时社会大环境，让学生可以真正的将自己代入到作者的角色当中，感受作者的胸怀、感受作者所要表达的意境，提升学生的情商。
2.3激发爱国情绪
将爱国主义融入到小学语文古诗教学中，利用教材等来实现爱国教育。教师可以在古诗中寻找饱含爱国思想的古诗，着重给学生进行讲解，让学生从小学开始就不断培养自己的爱国主义情怀，激发美好的品德。古诗词中有许多抒发作者爱国主义情怀的诗词，比如陆游诗中的名句“死去元知万事空，但悲不见九州同”，虽自己身死，但是却依然心系国家，未见九州统一心中略有遗憾。后文的“家祭无忘告乃翁”，更是将这一爱国主义思想留给了自己的后辈，潜移默化的影响着自己的后人，让自己的后人时刻关注国家大事、关注九州何时能够统一，完成家父的心愿。教师要帮助学生来感受这些内容，利用各种课件或者课堂讲述的方式，培养学生个人爱国主义情怀。
3.结束语
时代的不断发展，带动了小学教育理念的转变，传统教学理念已经难以满足当前社会发展的需求。小学语文古诗教学，不仅要教授给学生书本上的知识，同时还要利用书本中有的各种名言警句、各种饱含诗人情感的正能量诗句来带动学生，提升学生个人的德育水平。
参考文献：
[1]李卷石.小学语文教学渗透德育的策略分析[J].西部素质教育，2016，（13）：110.
[2]王艳春.小学语文教学渗透德育的策略分析[J].中国培训，2015，（20）：279.
[3]刘伟.基于小学语文教学中渗透德育的分析[J].学周刊，2015，（33）：109.
【关键词】小学语文 古诗教学 德育渗透 教学模式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0064-01
引言：
小学语文古诗教学，是小学语文教学的重要模块，对培养学生语感、培养学生对古文的兴趣都具有十分重要的作用。新课标提出了素质教育理念，想要将素质教育落到实处，德育至关重要。将德育理念融入到小学语文古诗教学中，培养学生思想道德素质，下文将对相关理念及方法进行阐述。
1.小学语文古诗教学与德育渗透
小学语文教学中，古诗教学是比较关键的一个环节，对培养学生文言语感、培养学生怀古情怀、培养学生阅读能力都具有十分重要的意义。而且古诗教学还可以让学生了积累一些名言名句，为日后写作奠定文学基础。而德育渗透，是当前社会发展背景下被教育学者所提出的一种理念。因为前些年比较关注教学成绩，应试教育与高速发展的社会经济被迫学校持续实施应试教育，只关注学生的学习成绩，却忽视了德育教育。但是在当下社会，德育理念被人所提出，这是一种打破传统应试教育的新理念，而小学语文古诗是传播德育教育理念比较理想的一种渠道，所以要对小学语文古诗教学中的德育渗透方式加以分析。
2.在小学语文古诗教学中渗透德育的方式
2.1在课堂上加以渗透
小学语文古诗教学，不仅要教授学生古诗词方面的知识，同时也要融入德育内容，二者相辅相成。想要实现二者的相互融合，教师必须要认真对待备课等环节。在上课之前，教师可以从不同的角度，思考如何将二者相互融入，以趣味性的方式让学生来接受相关教学内容以及德育要点。
古诗文的语言一般都比较精髓，并且语言间的跳跃感强、语法灵动，会让人的阅读古诗不自觉的发出感叹。而且从流传下来的古诗词内容来看，许多古诗词中都有名言警句，比如《孟子》中所提起的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，这样的警句可以特別挑选出来，在课堂上让学生富有感情的加以朗读。搭配一些配画、短歌舞、短剧等来表演出来，让德育教育更加直观、更加便于理解。
2.2发觉学生情商、转变传统教学模式
情商高低直接决定一个人的幸福度，所以必须对学生的情商加以培养。经典古诗文当中蕴含着许多与情商相关的内容，不论是《敕勒歌》还是《陋室铭》，都表达出了作者宽广的胸襟，还表达出了作者满怀抱负的心胸。“斯是陋室，惟吾德馨”、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”、“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”。这些古诗词的内容，或是表达出作者独具陋室，却始终坚持自己的操守、或者表达出作者于陋室之中依然与鸿儒谈笑，却少于白丁来往、或是以天为炉，笼盖名山大川。教师在为学生讲授这些诗词的时候，不但要将诗词的表面意思教与学生，同时还要让学生感受到古人豪迈的胸襟，以及不以物喜不以己悲的道德水准。为学生介绍诗词歌赋的创作背景以及当时社会大环境，让学生可以真正的将自己代入到作者的角色当中，感受作者的胸怀、感受作者所要表达的意境，提升学生的情商。
2.3激发爱国情绪
将爱国主义融入到小学语文古诗教学中，利用教材等来实现爱国教育。教师可以在古诗中寻找饱含爱国思想的古诗，着重给学生进行讲解，让学生从小学开始就不断培养自己的爱国主义情怀，激发美好的品德。古诗词中有许多抒发作者爱国主义情怀的诗词，比如陆游诗中的名句“死去元知万事空，但悲不见九州同”，虽自己身死，但是却依然心系国家，未见九州统一心中略有遗憾。后文的“家祭无忘告乃翁”，更是将这一爱国主义思想留给了自己的后辈，潜移默化的影响着自己的后人，让自己的后人时刻关注国家大事、关注九州何时能够统一，完成家父的心愿。教师要帮助学生来感受这些内容，利用各种课件或者课堂讲述的方式，培养学生个人爱国主义情怀。
3.结束语
时代的不断发展，带动了小学教育理念的转变，传统教学理念已经难以满足当前社会发展的需求。小学语文古诗教学，不仅要教授给学生书本上的知识，同时还要利用书本中有的各种名言警句、各种饱含诗人情感的正能量诗句来带动学生，提升学生个人的德育水平。
参考文献：
[1]李卷石.小学语文教学渗透德育的策略分析[J].西部素质教育，2016，（13）：110.
[2]王艳春.小学语文教学渗透德育的策略分析[J].中国培训，2015，（20）：279.
[3]刘伟.基于小学语文教学中渗透德育的分析[J].学周刊，2015，（33）：109.