摘要：含山县于2016年9月正式启动“高效课堂”试点改革。课改初期，带着困惑，且行且思，且思且行；分步实施，小步前进；坚信只要致力于课改，有志者事竟成。
　　关键词：高效课堂；课改；思路；框架；策略
　　G423
　　一、课改情况简介
　　含山县自2016年5月起，借力外派至河北雄县参观学习的机会，开始酝酿启动课改。历经调研，座谈，汇报，决定选择含山县环峰第三小学、含山县环峰第四小学、清溪中心校、昭关中心校等四所学校，成立“含山县课改共同体”，以五年级试点“高效课堂”教学改革。我们相信含山教育人会使出洪荒之力，用他们的热情来燃烧课改的决心。
　　二、四小课改思路的框架
　　（一）计划先行——动力
　　《礼记·中庸》：“凡事预则立，不预则废。”在课改的前行中，我觉得不能盲目开展。因为思路决定分工，分工决定成败！有些事情不是说坚持就坚持的，需要有一些有力的保障措施，我们在课改研究中就有了这些有力的保障。
　　1. 对“小组建设”的计划
　　边做边学。小组实践，我们让去雄县学习的试点老师，先整理学习资料，给五年级老师做有关小组建设方面的讲座，然后让五年级老师根据班级实际情况进行分组，进行小组长、小师友的培训。现在，每班小组已初步建成，但是后叙的学生课堂表现量化还有待进步展开。
　　2. 對“导学案”的计划
　　集中分散。五年级导学案的改编，是一项艰巨的任务。集中给五年级老师，每位分配一部分，要求把导学案和我们的课结合起来备，修订出新的导学案。在集中的同时，又分散到不在五年级任教的语数教研骨干，教研组长，让他们也参与进来，承担一部分任务。
　　这些先行计划让课改交流活动更有序、更有效。
　　（二）月度梳理——反思
　　1.个人月小结（小步前进）
　　2.语数小组小结（数据汇总）
　　有了月度梳理的表格，课改的老师们不好意思也没有理由置身度外，大家不会每个月都会到这个时间段思考，我本月的工作完成了吗？这样做目标明确，时时刻刻地提醒自己，这样对我们是有帮助的，人毕竟是有惰性的，没有一定的约束，太随性了，不然我们要到达目的地会比较晚一些。
　　尽管我们是在自我成熟的道路上蜗牛式的前行，哪怕组内有差异，组间有差距，但是我们一路向前看齐。
　　（三）及时分享——合力
　　有了行动，有了做法，我们需要把它们传递出去，所以我们为课改团队创造了很多平台。
　　分享借鉴经验。建立分门类的文件夹，便于资料的整理与查收，有专人负责。语文、数学学科各指定老师负责资料整理收集。通读相关兄弟学校研究成果，及时记录和自己学校的课改相关的内容，详细记录并借鉴好的做法。
　　分享小点研究。当一个大目标无法完成的时候，为自己制定好分阶段目标，以问题为驱动，带着问题进行研究，把“课改”与课题研究、教研活动相结合，逐步开展小点的研究，每次进步一点点。
　　我们觉得及时分享太重要了，一方面，我们团队成员有了价值的认可，更有了成长的动力，另一方面，研究的成果不知不觉在分享的合力中出现了。
　　三、课改感悟（心灵鸡汤）
　　焦虑是永远存在的，也许我们无法避免，那如何减少焦虑呢？我想是让我们每天前进一点点，就按着“课改”里面的有效实施步骤，每天前进一点点，我们要把“课改”尊为一种信仰，为了这份信仰，坚持，坚持，再坚持吧。
　　每天尝试着改变一点点根本不难，只要有毅力和恒心，我们都能做到；它看起来微不足道，却是在不断地磨练意志，一则养成改的习惯，不停地练习；二则 ，它是你茫然无措时点燃的小桔灯，朦朦胧胧中就能窥见理想的模样了。先定一个小目标，去实现它，是智慧，也能让我们拥有更多的满足感和快乐，我们会听到梦想花开的声音。
　　研究之路步履艰难，像一场马拉松，需克服困难努力前行。研究之路虽然枯燥，但是它相对公平，因为努力与回报是对等的。这个回报不仅限于荣誉，更多的是我们自己在教学中的长进和眼界的开阔。让我们与各个课改共同体学校一起，互相扶持，努力前进，潜心坚持，静待花开吧。